口语交际教案集合7篇.docx

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1、 口语交际教案集合7篇 教学目标： 1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮忙劝慰别人。 3.相互商议，变消极为积极，变“苦恼”为“快乐” 4.学习仔细倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。 5.培育学生热心助人的良好情操。 教学重难点： 1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。 2.学习如何用精确的语言来表达自己的观点。教学预备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在苦恼，分条表示出来。 教学安排：一课时 教学过程： 一、了解画面内容，引出交际话题。 1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么苦恼？ 2.图上谁

2、是“快乐伙伴”？你喜爱他吗？为什么？ 3.查找身边的快乐伙伴，请他想方法解决苦恼。 4.集体评议，评比最正确的“快乐伙伴”。 二、联系生活实际，激发交际欲望。 1、你在生活中有什么苦恼？找你的朋友说一说。 2.提出并归纳大家都感到苦恼的问题。 3.查找身边的“快乐伙伴”，请“快乐伙伴”想方法解决苦恼。 4.集体评议，评比最正确的“快乐伙伴”。 三、设计问题，开展师生互动的交际活动。 1、教师提出交谈话题，引发学生争论。 2.小组争论，汇报解决方案。师生评议，确定最正确方案。 3.拓展交际空间，提高口语交际力量。四、问一问自己的家人、朋友有什么苦恼，和他们一起思索解决的方法，让亲友快乐、欢乐。

3、口语交际教案 篇2 教学目标： 1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。 3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。 教学重难点： 能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 课前预备： 教师预备资料卡、手工制作品 学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的蒙娜丽莎，倾听了贝多芬的月光曲，这节课我们将连续我们的艺术之旅查找我们身边的艺术。 【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】 二、艺术之旅 （一）第

4、一站：艺术形式我知道 1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？ 是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。 【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。】 （二）其次站了艺术形式大发觉。 1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。） 2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的

5、能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。 【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】 （三）艺术才华大比拼 3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。 4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方） 5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星

6、。 6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？ 【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】 7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？ 小结：刚刚几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清楚、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？ 8、但是请同学们上来表演的时候，教师有一个要求，请同学们仔细听，然后说说你听了之后你有什么感受？ 9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？ 【设计意图：评价准时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生供应展现自己才华的舞台，能激发学生

7、学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达力量。】 （四）艺术故事大联播 1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站完毕了，现在我们到了艺术之旅的第四站艺术故事大联播。 2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在立刻在四人小组间沟通吧。 3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？ 【设计意图：启发他们从自己身边入手，查找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后准时进展“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加深厚。】 （五）艺术形式大观园 1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，固然艺术家更是如此，

8、现在我们就走进我们艺术之旅的最终一战艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜爱的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动沟通。 在沟通前，教师这里有温馨的提示：（课件出示） （1）肯定要熟识这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比方它的来源、分类、艺术价值等。 （2）若介绍一种艺术品，要根本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。 （3）介绍要有条理，突出重点。 （4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。 2、学生上台汇报，同学点评。 【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展现小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺

9、术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】 四、总结 艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长观看的眼睛，你就能发觉生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们专心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。 【设计意图；启发学生要擅长观看，专心体会生活，感受生活中的艺术，鼓舞每一个同学用艺术的眼光对待自己的生活。】 板书：身边的艺术 条理清楚 态度大方 【设计意图：明确同学汇报沟通的要求，使同学们不管在小组沟通还是上台展现，甚至是评价都有依据。】 口语交际教案 篇3 第一个内容是在口语交际的根底上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如

10、下环节进展： 一、明确要求 本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启发或感悟；观看漫画，把的意图和自己的想法写下来，题目自定。 二、写前预备 依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。 三、写前沟通 全班可围绕以下问题进展争论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你预备采纳怎样的方法表达你所获得的启发、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经受了哪些过程？可以按什么挨次把“第一次”的经受写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启发？ 四、习作指导 先引导学生

11、归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经受写清晰的，或把事物的特点写鲜亮的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，说明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照顾的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启发。 习作指导后，学生可以现场练写。 五、相互评改 写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启发更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的

12、经受”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展现，相互学习，共享习作的喜悦。 口语交际教案 篇4 教学目标： 1、通过口语交际增长学生的见识，提高熟悉事物的力量。 2、培育学生的口头表达力量，增进学生间的相互了解。 重点、难点： 1、通过叙述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，争论沟通“怎样对待对手”。 2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟沟通。 教学预备 搜集历史故事。 课时安排 1课时。 主教案 教学过程 一课时 一、读“口语交际”提示，明确要求。 1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。 2、集体沟通，明确交际要求。 （1）叙述

13、对手竞争的故事。 （2）说说你观赏的竞争对手是谁，并说明理由。 （3）你怎样对待对手，与之怎样竞争？ 二、教师指导。 1、教师示范讲一个对手的故事。 2、学生争论：说说自己对故事中竞争对手的熟悉。 3、教师点拨。 三、争论沟通。 1、分组沟通。 2、推选出各组代表预备在全班沟通。 3、班内沟通。 四、课堂。 通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的熟悉，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽敞的胸怀接纳对手。 通过这次口语交际，你还有什么收获？ 口语交际教案 篇5 学习目标 1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，有条

14、理，语气、语调适当。 2、依据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 课前预备 多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱） 再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，绽开争论 提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸*的做法？ 小组沟通，形成观点。 全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开争

15、论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱 联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 小组合作，互说互评。 全班沟通，互为补充、质疑。教师留意交际时的习惯的培育。 拓展延长，沟通情感 模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？ 拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬鼓励，课堂总结 第一课时 习作指导 创设情境，诱发动机 谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中

16、，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们沟通、沟通一下吧。 创设情境。出示话题： a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； b你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯； c你想和父母说的其他心里话。 诱发动机。针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择。小组合作 自主选择。各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容。 汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择。 小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有

17、哪些需要改良的地方，并推选代表预备在全班沟通。 全班沟通。翻开思路 代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。 师生评议。 要点： a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话； b是否表达出自己真情实感 c是否有详细事例，或事例是否详细。 明确要求。学生写作 明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见。） 各自习作。 修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。 抄写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 小结习作状况。运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

18、提出任务。 这次习作评讲的重点是： a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话； b是不是表达了真情实感。 观赏佳作，师生互动 观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。） 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组沟通，互评互议 自读习作，相互指出优点和缺乏。 各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、教师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用 谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达相互沟通沟通的目的。 布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得

19、不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。 展现习作。激发兴趣 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。 口语交际教案 篇6 教学目标： 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 重点和难点： 结合身边的”事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 课前预备： 教师：预备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。 学生：

20、预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程： 一、 谈话导入，提醒题目 同学们，今日教师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。 这些东西都是我们常常见到、用到的，看着它们积累如山，你有什么感受？（学生谈感受） 人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。（板书课题） ( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的留意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。) 二、自读提示，明确要求 1自读口语交际的学

21、习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。 2师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书） ( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，熬炼学生的审题力量。) 三、 沟通争论，汇报 （一）为什么要珍惜资源 1组内沟通“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合学生资料进展沟通。 2汇报 （1）展现汇报。每一组推举一名同学或全组一起向全班同学展现汇报，要求发言同学语言要标准，表述要清晰。汇报时向全班同学展现搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影） （2）补充。倾听的同学对展现汇报的同学进展补充。 （3）出示资料。

22、教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。 （4）感受沟通。学生表达自己看完资料的感受 ( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的力量；补充，使每个同学都留意倾听别人的发言，熬炼了学生的倾听力量。) （二）怎样珍惜资源 1.小组争论。组内同学间积极争论，仔细听取别人的意见；留意发言标准，集思广益达成全都意见。 2.展现沟通，评比“环保金点子” （1）以小组或个人形式向全班汇报。 （2）梳理金点子。 节省每一张纸。 在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节省每一滴水，爱护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵抗

23、白色污染。 （3）补充结合生活实际，引导学生对比争论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 ( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有积极的意义。) 四、 情境模拟，口语运用 师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本事高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进展表演. （一） 王老汉的苦恼 如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。 现在你就是王老汉，你如何让人们情愿拿起蒲扇来乘凉？ （二） 不就是一角钱吗 周末逛超市，妈妈为小强买了很多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强抓紧

24、拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？” 回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通沟通呢？ 展现组表演，其他同学。 ( 设计意图：严密联系实际，能在生活中恰当的进展口语交际正是本课的目的所在。采纳表演形式，既有针对性，又好玩味性，更具实效性。) （三）请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？ 板书设计： 为什么 珍惜资源 怎样做 口语交际教案 篇7 学习目标 1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2与人沟通能敬重、理解对方 3乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 4表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教

25、学过程 一、扣紧课文，沟通感受 1利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。读了地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”慈母情深学会看病这四篇课文，或许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2组织沟通阅读感受。以“父母的爱是_（慈爱的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）”为中心，自由地沟通阅读感受。先是小组里沟通，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1导入。“是呀，每位

26、父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽一样。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学翻开课文第110页），学生自由阅读。 3沟通。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。最终，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像慈母情深中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。其次个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮忙他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。第三个小故事中，李路杰

27、的胜利是爸爸正确引导的结果。教师应在沟通过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，留意引导学生仔细倾听，比拟集中地围绕某一主题进展交际，相互补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进展辩论。 三、叙述故事，表达想法 1导入。“你在生活中也有类似的经受吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？” 2叙述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3评说。引导学生仔细倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮忙分析，或提提解决方法。 四、课后谈心，引导沟通 1讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。 2讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，相互沟通，相互沟通。