古诗约客优质教案及反思中班古诗约客教案与反思(二篇).docx

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1、 古诗约客优质教案及反思中班古诗约客教案与反思(二篇)2023年古诗约客优质教案及反思一 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、连续练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。 教学过程： 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自身的话说一说感受） 提醒课题：教师板书课题江雪 二、学习 1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。 2、学生自学 用投影列出

2、学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。 3、相互沟通学习状况 （1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓 （2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方和时提示 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。 翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。 孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。 径：留意与“经”字的区分。 钓：留意与“钩”字的区分。 动手书空写一写。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）

3、学生结合课外资料介绍：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东“，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是闻名的文学家。是唐宋八大家之一。 （5）理解字意 （结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来） 绝：尽。 径：小路。 踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤独。 舟：小船。 翁：指老头。 寒：严寒。 蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 （6）结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进展帮助指导） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。

4、迎着风雪，在单独垂钓。 让学生自身练习说说全诗的意思。（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） （7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的气氛）。 4、指导朗读 （1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自身的体会。） 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 （朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读） （2）与小组成员一起进展练习，相互评议，推选一名同学参加班级展现。 （3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。 （4）全体同学

5、伴着音乐进展朗读。 三、练习稳固 1、练习依照田字格书写汉字。 孤：左窄右宽。 踪：左窄右宽, 凹凸一样，最终一笔写成点。 舟：第五笔横要长一些。 径：左窄右宽。 翁：上下构造，上短下长，上下宽窄一样。 2、填写诗句 千山（）（）（）， 万径（）（）（）。 （）（）蓑笠翁， （）（）（）（）（）。 3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报） 四、总结本课学习状况 五、安排作业 1、在生字本上抄写难字。 2、找一找柳宗元的诗，读一读。 和：板书设计： 5 江雪（柳宗元） 难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。 翁：部首是（“羽”字底）。 孤：右边是“瓜”不是“爪”。 径：与“经”字的区分。 钓

6、：与“钩”字的区分。 2023年古诗约客优质教案及反思二 教学前，觉得两首古诗没什么好教的，本准备一课时教完。等到走进课堂，才发觉一首诗可以教的内容许多，于是就整整花了一课时教寻隐者不遇。 这首诗的意思不难理解，课前，我布置预习作业：理解诗句的意思。课上一检测，学生非常精确地说出了“言”“深”“不知处”等词的意思，每句诗的意思也说得很清晰。 在此根底上，我重点站在“鉴赏”的角度，引领学生深入学习： 1.通过了解贾岛严谨的创作态度。课上，让学生讲讲诗中的故事，逐步完善故事内容（完成补充习题三），从而明确“一问一答，藏问于答”的独特形式。 2.引导学生思索，诗人主要写谁？通过比拟“诗人、童子、隐者

7、”，学生明确了歌咏的对象是隐者。原来书写的对象竟然隐蔽在看似平淡的一问一答之中，表达出构思的精妙。 3.进一步思索：隐者有什么特点？从字里行间推敲推敲。学生抓住“云深不知处”“言师采药去”概括出“学问高深、神奇莫测、飘忽不定”的特点。教师接着从“隐者”这个社会现象谈起（联系学生熟识的“陶渊明”等人物故事），了解隐者的性格特征。 4.从课题入手，思索：诗人为什么要“寻隐者”？从而领悟诗人对隐者的崇敬、仰慕之情。“寻隐者不遇”有一丝圆满，但更多的是对隐者的赞誉，通过“不遇”之行，诗人对隐者的仰慕之情更深了。练习朗读、背诵。 5.拓展阅读补充习题四中宋朝诗人魏野的寻隐者不遇，这首诗与书上的诗互为补充，可以帮忙学生想象贾岛一路上的所见，为课后编写这个故事效劳。 总结这堂课的阅历教训：深入挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。