古对今教案简短《古对今》教学设计(4篇).docx

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1、 古对今教案简短古对今教学设计(4篇)古对今教案简短一 一、活动导入 1、师：上课之前，教师想和大家做个嬉戏，你们想玩吗？（想）教师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如教师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。生：我对下。 师：我说左。生：我对右。 师：我说长。生：我对短。 师：简洁吗？（简洁）那我要加大难度了，预备好了吗？ 师：我说云。生：我对雨。 师：我说雪。生：我对风。 师：我说山青。生：我对水秀。 师：我说柳绿。生：我对桃红。 师：同学们，这个嬉戏好玩吗？这个嬉戏就是对对子。 课件出示“对子”解释。今日这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是6、对子歌

2、（板书课题），学生气度课题两遍。 二、初度课文 1、同学们，这篇韵文中描写了许很多多大自然漂亮的风光，你们想读吗？（想）但是在读之前，教师有个问题想问问大家，假如在读的过程中遇到不熟悉的字，你该怎么办呢？（求助生字头上的拼音、请教同桌或教师） 2、学生选择自己喜爱的方式读课文。 3、大屏出示韵文，学生观看，有什么发觉？（红色的字是本课要求会认的字） 三、整体感知生字 1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。 2、选三名小教师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进展评价。（晨是前鼻音） 3、你有什么好方法记住这些生字

3、？（加一加、减一减、换一换、想一想），最终提出字谜：十月十日，猜一个今日要学的生字。（朝） 4、它也是一个多音字，预习的时候发觉了吗？大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。 5、去掉生字宝宝头上的帽子你还熟悉它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字） 6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好方法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（根据构造分类） 7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围构造、上下构造、左右构造” 四、学写生字 1、左右构造的字里有两个是今日我们要学写的生字，你发觉了吗？（凉和细） 2、出示“凉”，学生组词，观看“凉”在田字格的位置并汇报。 3、教师范写“凉

4、”，学生认真观看。 4、出示“细”，学生组词，观看“细”在田字格的位置并汇报。 5、教师范写“细”，学生认真观看。 6、学生在书上描红一遍写两遍。 7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方） 五、课堂小结 1、同学们，今日我们学习的这篇韵文的题目是古对今，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好方法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读） 2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读） 3、这篇韵文给我们介绍了许很多多大自然漂亮的风光，我们下节课再进入到课文，细细品尝吧！ 板书设计： 6、古对今 古对今教案简短二 教学目标: 1. 熟悉“圆、严、寒、酷

5、、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2. 正确流利地朗读课文。 3.培育收集对子和对对子的兴趣。 教学重点: 识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。 教学难点: 培育收集对子和对对子的兴趣。 学情分析: 本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带着学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段，帮忙学生记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的生疏度。 教学课时:2课时 第一课时 一开门见山，直入主题 1.今日

6、，教师就和大家共同学习第6课古对今。 2板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今） 二自主学习,尝试练习 1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 2小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 3指导读词语。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 4说一说。 这些对子词中，哪些是你熟识的，或是比拟了解的，能向同学们说说相关的学问就好了。 5指导读对子歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）学习第一节词语：古今 圆方 寒冷酷暑 春暖秋凉 （课件出示第一组词语图片） （3）师

7、范读。听了教师的朗读有什么感觉？ （在读准字音的根底上读准节奏。） （4）依据图片练习读其次节词语：晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 （课件出示其次组词语图片） （5）练习读第三节词语：桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（课件出示第三组词语图片） （7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，准时表扬读得好的学生。 （8）齐读。 三准时训练、当堂达标。 1同学们，文中的这些对子词你们都熟悉了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片） 2刚刚借助拼音，大家都能够读准字音，现在，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能熟悉它们吗？（课件出示不带拼音的词

8、语图片） 同桌互读 开火车读 齐读 四、识记、书写生字。 1.识记、学习生字。 （1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示） （2）给生字找朋友。 （3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。 2.指导书写。 （4）教师范写书生字，生书空。跟教师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香） （5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 （6）学生描红、仿影、临写习字册上的生字。播放轻音乐。 五总结提升、适当拓展。 今日这节课我们熟悉了对子词，学习了许多生字，下节课我们进展课文的沟通。 古对今教案简短三 一、设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生

9、主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。 四、课前预备 生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生) 五、课时安排：1课时。 六、教学过程 （一）活动导入，熟悉“古对今

10、” 1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对右。 3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) （二）初

11、读课文，熟悉生字 1引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不熟悉的可以借助拼音，也可以请教师和同学帮助。 3汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 （三）利用字卡，认读生字 1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将一样构造的字放在一起。 2同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。 3开火车轮读字卡，有错准时订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4自主识字（分类）

12、(1)左右构造的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告知你。 加一加：酉告酷。(酷暑、热爱、冷酷) 凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南) 杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下构造的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指

13、导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太阳，就代表早晨降临，所以就制造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围构造的字：圆。 迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多

14、一半(夕)。 （四）送字回文，诵读韵文 1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 古对今教案简短四 教学目标 学问与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。 教学重难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时 1课时 教学过程 一、观赏图片，激趣导入 1.启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 2.展现图片。（出示课件）引导学生观看大自然景物的图片，说说画面的风光。让我们一起走进莺歌燕

15、舞、鸟语花香的大自然。 二、读文识字，发觉规律 1自读课文，读准字音。 2指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句) 4通过读课文，你们发觉了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 教师：下面我们就来熟悉这些对子和词语。 5出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读精确。 1.将以下汉字的音节补充完整。 y圆 暑 l凉 ch晨o朝x霞2.加一加，认生字。 纟+田= 冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。 加一加识字：木+子李禾+日香 加偏旁识字：纟+田细冫+京凉讠+吾语 (3)猜字嬉戏。讠+吾= 木

16、+子= 禾+日= 三、学习第1节对子 1.出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）古人与今人比照图（古今）。 （2）铜钱（外圆内方）。 （3）四季比照图（寒冷，酷暑，春暖，秋凉）。 同学们说得特别好，下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1春夏秋冬所学） 写出以下汉字的反义词。 今- 圆-() 暖-() 四、学习第2节对子 1.指名读第2节。 2.出示图片，对应熟悉字词。 3.播放日出、日

17、落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。 4.理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样? （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展现。 4.写出带有“雨”字头的字。 5.我会说。 和风对，朝霞对。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观看它们的区分。 2.齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。） 3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。 4.组织学生为插图配成语。 6.一字组多词

18、。 香() () ()语() () () 7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？ 六、整体回忆，感悟课文 1.学生领读、个别读、齐读课文。 2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物? 3启发思索：当你观察眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。 我会说。 桃对， 柳对。 莺歌对， 鸟语对。 七、指导写字 1出示要求会写的7个生字，引导学生观看生字字形特点。 2教师边范写边强调书写要点。 3组织学生描红、临写。 4组织全班展现。 填一填。 (1)“夕”是构造，共画。 (2)“李”的第五笔是，可以组词为。 教学板书 古对今古圆寒冷春暖 今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞 暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语 李杨燕舞花香 教学反思 本课是以对对子的形式消失的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数一样、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了许多对子，一起沟通，到达了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。