司徒中学规范办学行为工作总结.docx

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1、 司徒中学规范办学行为工作总结 司徒中学标准办学行为工作总结 司徒中学标准办学行为深入实施素养教育工作总结 为进一步加强学校治理，标准办学行为，深入实施素养教育，为学生的可持续进展奠定良好地根底，促进我校教育事业更好更快进展，我校仔细贯彻江苏省关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见，积极响应教育部在全国范围内开展的以“宣传典型阅历、标准办学行为、更新教育观念、营造良好气氛”为主题的义务教育阶段学校“减负万里行”活动。贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担，在连续实行均衡进展教育、加快招生考试制度改革和加强教师队伍建立等治本之策的同时，积极贯彻落实

2、标准办学行为。在近几年的教育教学工作中我校就标准办学行为方面主要做了以下工作： 一、引导教师充分熟悉标准办学行为的重要意义 标准办学行为工作，是一项长期的系统化的工程，需要学校上下团结全都。只要做到职责明确、制度健全、措施得力、监视奖惩到位，学校工作就肯定会朝着标准、和谐的轨道上进展。 学校屡次在各类会议上组织教师仔细学习江苏省关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见精神，引导教师深化对标准办学行为重要意义的理解，从而达成共识。 我们让全体教师知道：首先，标准办学行为是要全面贯彻党和国家的教育方针，办让人民群众满足的教育的现实需要；其次，标准办学行为，是学校坚持依法办校、从严治教的内

3、在要求；第三，进一步标准办学行为是将学校建立纳入标准化轨道，从而不断提高学校的办学水平、办学质量和办学品位的迫切需求；第四，标准办学行为，是学校加强校园文化建立的重要举措，也是对外树立自身良好职业形象的客观要求。 二、细心组织，抓好督查 我校细心组织，周密部署，严格江苏省意见要求，本着实事求是的原则，遵循国家和省市对义务教育学校治理的相关规定，针对学校根本状况、招生状况、分班状况、日常治理状况、考试评价状况等项内容，仔细进展督查。通过开展自查自评和督查，对比国家和省市有关规定，对本校出台的相关规定进展全面梳理，查找问题，通过进一步完善详细政策和措施予以订正和解决，确保“标准办学行为”工作取得实

4、效。 三、标准办学，建立长效机制 （一）标准招生入学和分班 严格执行江苏省中小学校治理规定，把标准办学行为工作落到实处。严格执行适龄儿童少年承受义务教育免试就近入学的规定，实行阳光平行分班制度，我校坚持义务教育入学制度，确保辖区内适龄人员全部入学承受义务教育。严格根据丹阳市教育局义务教育阶段招生意见制定司徒中学招生方案进展招生。招生后，我们根据新生户口来源，性别，是否住宿等因素，实行搭配平行编班，班主任，科任教师合理搭配的方法进展分班。整个招生及编班过程做到公开、透亮、标准。没有参加举办“占坑班”、不以竞赛名义和组织考试形式招生。在学生入学后，按江苏省学籍治理方法准时完成学籍电子注册，同时按要

5、求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍治理的制度健全。严禁举办任何形式的选拔生源考试，不举办或变相举办“重点班”。严格掌握教学班学额，依据国家规定和有利于教育教学及学生身心安康的原则，我校每班均未超过40人。 （二）标准考试科目与次数 我校严格掌握考试次数和科目标准考试科目和次数及教育评价严格标准日常考试。我校未组织参与没经市教育局批准的各种考试、竞赛活动，对平常的检测也予以标准，按新课程标精确定考试题型，做到难易适度，每学期只进行2次期中期末考试。考试科目不超过中考科目。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。 （三）学生作息时间和作业量安排 标准学生

6、在校时间，我校学生在校时间每天不超过7小时，下午保证学生有足够的睡眠和休息时间。确保每天“体育大课间”的活动时间，保证学生在校期间体育熬炼时间每天不少于1小时，积极开展“阳光体育”活动。住宿生每天睡眠时间不少于9小时，每天都安排教师和行政晚值班。学生作业量遵照省厅规定标准，严格执行家庭作业时间的各项规定，我校学生书面家庭作业总量每天不超过90分钟。并制定司徒中学作业布置制度和学生作业标准。实行作业总量统筹化和作业难度梯级化。（1）由班主任或年级组长统筹掌控各学科的作业量，确保作业总量不超出相关规定；（2）依据学生学问根底、力量和水平差异，分层次布置课后作业，规定必做局部和选作局部，把选作局部设

7、计为多梯级的超市型作业，在要求学生完成必做局部的前提下，由学生依据自己的需要和力量自主选择作业的数量、内容和形式，满意不同层次学生的进展需要。（3）提倡教 师布置活动性、实践性、探究性、合作性课后作业，提高学生的主观能动性和学习兴趣，充分熬炼学生创新意识、实践力量和合作精神，提高学生的综合素养。 （四）标准教育教学活动 严格执行国家规定的课时规划，开齐开足开好各科课程。严格执行教学规划，做到：按标准课时开课，不随便增减课时；按课程设置开课，不随便增减科目；按课程标准要求教学，不随便提高或降低教学难度；按教学规划把握进度，不随便提前完毕课程和搞突击教学；按规定的要求考试，不准随便增加考试次数，严

8、格杜绝教师补课。健全制度机制，制定司徒中学教学常规治理细则，学期初将教科书、课程教学规划、课程表、课外文体活动、学生社团活动安排等内容在学校公示栏或发通知向社会、家长公布，并报上级教育行政部门备案，明确公示制度第一责任人及相关电话号码，承受监视。推动行业自律，加强学生教辅材料名目的治理，严格根据义务教育阶段教材和教辅征订规定征订教材和教辅用书，每学期由教育处统一征订，严格杜绝教师私自征订资料。学校屡次在会议上带着教师学习上级文件精神，告诫教师制止任何性质的有偿家教，在责任书上重点突出了这点。教师们纷纷表示支持并坚决抵抗有偿家教。假期，学校还安排专人对局部教师进展督查，防止教师私下进展有偿家教，

9、违者一律严厉处理。 （五）健全教育评价机制 评价的目的是全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习激情，促进学生的全面进展。同时，评价也是教师反思和改良教学的有力手段。结合课标的根本理念，为了进一步培育学生终生学习和可持续进展的力量，制定机制：1、关注对学生学习过程的评价。对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中参加程度、合作沟通的意识与情感、态度的进展，注意学生人文素养和道德修养的提高。教师要依据学生在课堂学习过程中的表现，赐予准时的确定或鼓舞，针对学生的学习主动性，探究精神赐予定性评价。每一学期，教师都要对学生学习过程中的变化动态赐予鼓舞性评价，以鼓励、启发为主。2、恰当评价

10、学生的根底学问和根本技能。依据不同学生段的教学目标，对学生进展技能的测查，针对不同学科的训练重点，每学期必搞一些实践力量测查活动。3、采纳“等级制+评语”的评价方式，给学生其次次考试的时机。对学生的考试成绩不赐予公开、排名，而是实行“等级+评语”的评价方式，填好学生素养综合进展评定手册，对考试不及格的，赐予学生其次次考试时机，直到及格为止。4、细心制定考试内容考试内容要 与课标相符，有利于考察学生的综合力量和促进学生全面进展。建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参加的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平

11、。 四、存在的问题及建议 1、综合实践课程教师匮乏，现有教师专业水平较低；教学资源短缺。学校将适当引进综合实践专业教师，让教师多参与培训学习，提高教师专业水平。 2、每当接近考试极个别教师绽开题海战术和拖堂现象，教学效果不太明显。今后还要连续加强对教师的沟通和教育，奖惩机制进一步完善，通过多种方式提高其教育教学水平，进一步明确标准教学行为的意义，使其自觉遵守。 总之，今后我们将以教育法和江苏省关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见为指针，仔细贯彻十八大会议精神，积极推动素养教育，不断标准办学行为，全力提高我校教育教学质量和办学品位，营造和谐的教育教学环境，办人民满足的学校。 司徒中学201*.5 友情提示：本文中关于司徒中学标准办学行为工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，司徒中学标准办学行为工作总结：该篇文章建议您自主创作。