口语交际教案范文7篇.docx

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1、 口语交际教案范文7篇【教学预备】 1. 学生提前储藏（身边常见易懂的）科学小常识； 2. 多媒体课件与试验用的材料。 【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计 一、设情境，激发兴趣进入“科学乐园” 1. 谈话导入：今日我们要去科学乐园走一走，同学们带上了预备好的科学学问，我们的“科学乐园”肯定会特别好玩。 课件：蓝猫提示语“科学世界真奇异！欢送同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个好玩的魔术。” 2. 演示激趣。 旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思索） 1）学生可以独立思索，也可以稍做争论，得出结果。 2）指名答复，引导了解学问获得的渠道。 二、供应

2、案例，交际热身进入“才智之门” 1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“才智之门”蓝猫提示语） 2. 情境设置。（课件播放生活片段） （1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳简单剥。 （2）用湿淋淋的手拔插头，危急。 （3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 （4）猛烈运动后冲凉水澡。 3. 引导观看，组织学生沟通，争论。 （1）同桌自由争论。 （2）指名发言，其他学生补充、评点。 三、联系生活，绽开交际进入“学问碰碰园”课件出示“学问碰碰园”（课件蓝猫提示语） 1. 小组沟通 （1）组内同学或自愿组合相互沟通。 （2）教师参加、点拨。（时间要充分） （3）小组推举预备充分、介绍精彩的

3、同学当“小博士”。 2. 明确要求，分工合作。 课件提示汇报形式，如下： 大家提问，或大胆承受挑战，答复同学们的问题“蓝猫问题组” 自己知道的科学学问告知大家“才智少年组” 小小的试验，说明科学现象“小小科学家组” 同学们还可以 3. 自主选择形式，充分展现沟通。 课件：蓝猫提示语“同学们沟通得真热闹呀，下面就请大家进入精彩展现台” （1）组内确定汇报形式，分组汇报。 （2）小博士做主要发言，组内成员补充。 （3）其他同学依据介绍进展评价、质疑或补充。 四、竞赛，拓展进入“智力挑战园” 口语交际教案 篇3 其次课时（21）（口语交际） 一、启发谈话 1、启发谈话（略） 2、说自己的梦。（教师参

4、加说） 3、评议。 （1）谁想把自己做过的梦说给大家听？ （2）你们认为他说得怎样？做到说清晰、讲详细了吗？（在此根底上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。） （3）再找几位同学说说自己的梦。 二、畅谈抱负。 1、启发谈话。 2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？ 3、畅谈将来。（小组内谈） 4、小组代表全班沟通。 5、小结：为实现自己的抱负，现在应当怎样做？ 意图：通过学生畅谈将来，制造了交际情景，熬炼了口语表达力量，展现了学生的情感、态度、价值观。 三、布置作业。 四、把自己的梦或幻想说给爸爸妈妈听。 口语交际教

5、案 篇4 一、口语交际 、导入： 经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下： 以组为单位，齐心协力来比拼。 单项记分，计算总分。 每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。 围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。 根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。 （提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。） （说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。） 、预备： 组长抽签

6、打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。 、演出： 要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。 二、习作、回忆与拓展 、回忆口语交际： 上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？ 、提出习作要求： 以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。 （回忆内容） 先自行阅读“日积月

7、累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。 、沟通： 自行思索，确定大致的写作思路。 同桌沟通。借鉴阅历。 c、自由阅读文后“趣味语文”中的“推敲”的来历，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。 、动笔。 、讲评： 原则： 抓住学生的独特视角进展积极评价； 抓住学生的非凡而合理的想象进展评价； 抓住学生的精确语句进展积极评价； 抓住学生的个体进步进展评价。 形式： 同桌沟通； 组内沟通； 全班沟通。 、展现： 分两种类型展现：优秀习作展现；进步习作展现。 【教后反思】 五年级上册其次组课文学完后的习作是以“二十年后回家乡”为题，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的

8、回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切，本组课文表达的是或文章仆人公的思乡之情，是成年后忆家乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到对家乡的思念，激起对家乡的喜爱。我以为学生学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年欢乐的事情的描写来表达自己对家乡的喜爱。而非写家乡发生的变化，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一习作要求是不妥的，若把习作标题改为“二十年后忆家乡”，则学生能更好地把握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。 我觉得这篇作文的题目改成我爱家乡更好，学生在学习本组课文以

9、后，把握了肯定的表达思想感情的方法，如寄情于景，寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化，许多学生都侧重于想像将来社会的样子，没有运用本组表达人物思想感情的方法，我觉得没有实现读写的有效迁移，因此我认为这次习作的要求不太合理。 口语交际教案 篇5 一、导入新课 口语交际有时需要质朴，老狡猾实地表达事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华美其实是相辅相成的。 在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特殊

10、是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进展描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际力量。(板书课题。) 二、自主学习 1把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进展沟通。 2口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进展处理?三、反应沟通 明确：(口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。)四、技能操作 请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟识的人物。 (同桌沟通后，再让局部同学在全班沟通。)五、合作学习 男女生分别设置情境，让对方用最适宜、最生动、能以情感人的话帮忙解答。六、拓展训练 向你的同学形象

11、地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理稳固 学生谈本节课的收获，谈出一点即可。 口语交际教案 篇6 教学要求 让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就完毕了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选取适宜的语气。这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 重点难点 1、让学生在平常的说话过程中留意自己说话的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。 2、依据不同的对象、不同的场合选取适宜的语气沟通。 教学课时 两课时。 让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就完毕了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会

12、依据不同的对象，不同的语言环境，选取适宜的语气。这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 多媒体课件。 一情境导入 1、安排学生进展第一次表演。 劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦洁净！ 教师现场采访值日生：劳动委刚刚这样说，你心里是什么感觉？ 学生答复。（心里不舒适） 2、安排学生进展其次次表演。 换一种语气重复刚刚话的意思。 劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦洁净好吗？ 教师再采访值日生：劳动委刚刚这样说，你心里是什么感觉？ 学生答复。（听起来心里舒适） 3、都是叫值日生将黑板擦洁净，不同的语气就有不同的效果。今日，我们就来和大家一起学习沟通。（板书：留意说话的语气

13、） 学生齐读题目。 二情景设置 教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，适宜的语气，听者听了后，心里感到舒适；语气不适宜时，听者心里会感到不舒适，你要求对方做的事，对方也不会承受。 所以我们要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选取适宜的语气。这样可以增加表达效果，在平常的口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面，大家依据情景，看看你选择用什么语气来沟通。 1、情景一：不当心遇到了别人，你会怎么说？ （1）学生自由发表自己的意见。依据争论结果，师生合作练习表演。 （2）学生点评，提出说话交际留意点。 （3）自由选择练习表演。 （

14、4）比拟两种说法： 我不是有意的。 对不起，我不是有意的。 第一句语气比拟生硬，其次句，用真诚的语气赔礼，简单获得对方谅解。 2、情景二：上车的时候，一位阿姨拦住了自己的路，你会怎么说？ （1）学生自由发表自己的意见。依据争论结果，师生合作练习表演。 （2）学生点评，提出说话交际留意点。 （3）自由选择练习表演。 （4）比拟两种说法 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ 第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉似乎是在命令对方做什么事。其次句，用真诚的、商议的语气，简单获得对方的理解、帮忙。 三拓展训练 1、当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？ 妈妈是长辈，说话

15、的语气要严厉，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解。 例如：妈妈，我想学画画，由于我喜爱画画，而且画得还不错，教师都说我画画有天赋，让我去画画，好吗？ 2、上学迟到了，教师批判了你，下课后你对教师怎么说？ 有可能教师不知道你迟到的缘由，比方你在上学路上做了一件好事而迟到。教师的批判可能听起来不舒适，但迟到究竟是违反了学校作息制度的，假如人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要恳切地向教师认错，并将自己迟到的缘由跟教师解释清晰。 例如：教师，请您原谅我，我以后不会迟到了。我是由于在路上扶老奶奶过公路才迟到的。 3、看到同学洗手后遗忘了关水龙头，你会跟他怎么说？ 同学之间虽然年

16、纪都差不多，但批判时假如说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选择对方简单承受的语气来说。 例如：节省是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。 4、一位生疏的叔叔来敲你家的门，你准备怎么说呢？ 生疏的叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不熟悉的人，你不准备开门，那也得选择适宜的语气说话。 例如：叔叔您好，爸爸今日不在家，请您改天再来好吗？ 四本课小结 同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要留意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。 1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比拟严密，学生有话可说。 2、模拟生活情景让学生练说，是本课

17、的最大优点。由于创设情境，练习口语表达较好。 留意说话语气 说话的语气不要太生硬，避开使用命令的语气。 1、说话时，我们要留意说话的（语气），学会使用礼貌用，例如（请）、（感谢）、（对不起）等。 2、今日是你值日，早晨有位同学迟到了，你准备跟这位同学说？ （略） 口语交际教案 篇7 一、教学目标： 1.能抓住景物特点，根据肯定挨次介绍家乡的风景、名胜。 2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度仔细，不随便打断他人。 3.培育收集资料的力量，促进学生对家乡的了解，培育学生喜爱家乡的情感。 二、教学重点 1、引导学生了解桂林山水风光，鼓励学生喜爱家乡的思想感情。 2、鼓舞学生“主动积极地进展

18、口语交际”，提高学生口语交际的力量，培育良好的听说态度。 三、教学难点 双向互动的语言环境的营造，到达交际的训练目的。 课前预备 上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、闻名景点、相关传奇及各种图片等。 四、课堂教学 (一)出示信件，激发“说”的欲望 1、出示一封信件，激发学生的说兴趣 今日教师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家仔细听-（读信的内容）。 2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有，（引导学生说景点） 桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思索，要求： （1）讲清晰景点的名

19、称、地点，然后用一两句话说说你推举的理由。 （2）其他的同学仔细听，可以加以补充。 3、请同学发言 (二)示范指导 1、师：教师昨天也预备了一个景点的资料，大家想听听吗？ 今日我先带大家到穿山公园游一游。 要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思索。） 2、教师介绍景点-穿山公园 3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，肯定要抓住特点，按肯定的挨次介绍，这样才能让人听得明白。 板书：内容：抓特点按挨次绽开想象 态度：自然大方有礼貌有急躁 4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？ 小结：倾听礼貌提问 （三）模拟交际 过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择适宜的挨次介绍自己熟识的风景、名胜吗? 1、小组合作练说 现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，假如你有适宜的图片，还可以展现一下，大家争论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清晰，给贝贝和更多的游客留下深刻美妙的印象？ 小组内沟通 2、模拟演练 咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评比“最正确小导游” (四)、拓展“说”的空间 小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、巡游，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平常，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！