古对今反思教学反思模板1200字范文（5篇）.docx

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1、 古对今反思教学反思模板1200字范文（5篇）古对今反思教学反思模板1200字范文1 ?统计是人教版二年级上册的内容，要求学生经受简洁数据的收集，整理过程，了解统计的意义；在绘制统计图时，学会用一格表示2个单位；体验不同的统计方法，依据统计图提出并解决问题，感受数学与日常生活的亲密联系。该教学内容是在学生一年级学过分类和简洁的统计方法，初步熟悉了统计表的根底上安排的教学内容。 在这堂课中做到了以下几点： 1、新课程标准提倡数学的学习方式是动手实践、自主探究与合作沟通。本课让学生亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。设计怎样的教学过程才算

2、是让学生真正亲身经受了呢？我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的简单性，并在这一过程中培育其解决问题的策略。“要想知道猴子吃的每种饼干各有几块，该怎么办呢？”这一问题情境的创设，调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。引导学生用自己喜爱的方法进展记录，然后小组间沟通记录方法，再选出同学面对全班介绍自己的方法。后又引导学生独立完成统计图，学生自己在完成的过程中，自己发觉了问题，“一格表示1个单位，格子不够涂，怎么办？”这时，我再就学生过程中消失的问题组织同学沟通，解决问题，调动了学生自主探究的兴趣。在沟通汇报的过程中，不仅使学生明确了各

3、人采纳的方法，而且取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了胜利的欢乐，同时培育了学生仔细倾听的良好习惯。 2、这堂课注意了对学生的评价。在评价时，既注意评价学生的学习结果，也注意评价学生的学习过程、学习方法。最终，用画小旗的统计方式，对优胜组赐予评价。本课能较好地表达了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正表达了“学生是学习的主体”这一教学思想。 古对今反思教学反思模板1200字范文2 估算是指在不需要准确计算的前提下进展的一种

4、简便的、粗略的计算。新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，对培育学生估算意识、让学生拥有良好的数感具有重要价值。本课是在学生学习了百以内数的加、减法口算、笔算根底上教学的。在以前学习的相关内容中，已经进展了估量和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式消失估算，依据新课标提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的要求，在本学段要让学生“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程”。综合以上教学思想，结合本节课学问点，首先我让学生体会“估数”，做“以下各数最接近哪个整十数”的练习，使学生体会到“估数”的乐趣，从而提高他们的学习兴趣，为后面的“估算”作铺垫；接下来，为了让学生更直

5、接地学习估算，感受与精算的不同，我设计了整十数加、减整十数的口算练习，意在让学生感受到整十数比拟好计算。以上练习为解决后面的问题打下较好根底。其次，在教学新知时，我结合详细情境，由“帮妈妈估量买三样物品带100元钱够不够”引入，激发学生兴趣，使他们自觉地参加到学习中来，充分品尝胜利的喜悦，从而更好的把握学问。 这节课，我也遇到了一些问题：我发觉学生还是没有真正领悟到估算的作用，所以接下来的练习也做得如梗在喉，学生总是不能自觉地运用估算解决问题，只是一味地根据教师的要求或题目去估算，认真思索可能有如下缘由： 、依据学生已有学问阅历，直接口算得数更加直接、便利，学生已经习惯于准确计算，因此他们没有

6、体会到估算的好处，不简单产生估算的需要。 、由于学生年龄较小，在现实生活中很少接触到估算，所以在理解估算的意义上消失了问题，变成了为了估算而估算。因此，在后面的教学中我举出大量需要估算的例子，表达估算的优越性，尤其是数字越大，越能表达估算的好处。在解决应用题时，让学生圈出“大约”这两个字，目的是让学生区分估算和精算的区分。 总之，估算是以娴熟、精确的口算为根底的，估算的教学并不是单一的计算技能的训练，它可以渗透在教学的各个环节。因此，培育学生的估算意识尤为重要，对于学生力量的培育应贯穿于我们教学的始终。 古对今反思教学反思模板1200字范文3 ?再塑生命的人是一篇叙事散文。我确定的教学目标有三

7、个： 1、积存“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、”等词语； 2、分析海伦凯勒与莎莉文教师的形象； 3、熟悉“再塑生命”的含义。 一上课我先检查预习状况挑写字词。让徐振宇上台写，其他同学在本上写。不出所料，这次徐振宇虽然写错的还不少，但却没有像前几次一样错得一塌糊涂。这是一个语文根底不好又不够仔细的男孩，为了促他进步，两周来上课我都有意识的选择他回答下列问题。订正后让他课下单独抄写一遍稳固稳固，一切都急不得。 接下来让学生沟通搜集到的海伦凯勒的资料。举手的学生许多，看来预习时都去搜集了。薛天阳，班里倒数第一，今日破天荒的把手举得特高，身体都似乎要站起来了。那就让他试试吧，好不简单举次手。薛天

8、阳特别的紧急，手有些抖得拿着一个卡片开头读，声音里布满了兴奋。“她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国闻名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国闻名作家马克吐温曾评价：19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦凯勒。”他刚说完，学生们不由自主的鼓起掌来。海伦凯勒制造了一个奇迹，我们今日也算见证了薛天阳带来的一个奇迹。抓紧的表扬，这一节课我发觉薛天阳学的非常仔细。真盼望以后能更多的观察这种情景，真期盼他能每天进步一点点，哪怕一丁点。 第三步，思索文中回忆了莎莉文教师的

9、几件事，目的是连续教学生学会概括大事，方法是：谁干什么（人+事+结果）。由于前面学习魏巍的我的教师刚训练过，学生的解题格式把握了，但语言组织力量还需进一步提高。 第四步指导学生探究： 1、读了本文，你认为莎莉文教师是怎样的一个教师？海伦是怎样的一个学生？ 2、“再塑生命”的含义是什么？表达了怎样的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命胜利的因素有哪些？通过这两个问题感悟主旨。 最终的环节是拓展学生思维，查找生活中那些克制自身残疾刻画出完善的人生的典范。如贝多芬、张海迪、富兰克林罗斯福、奥斯特洛夫斯基、霍金等，让学生明白在生命中有很多不幸，但一个人假如有顽强的意志坚韧的毅力与命运抗争，就会化作一双隐

10、形的翅膀，用行动谱写生命的最强音，制造诞生命的奇迹。 一节课下来，学生对莎莉文教师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品尝了海伦对莎莉文教师深厚的情感，感受到了海伦坚强的精神，完成了预定的教学目标。 本节课的缺乏在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。 古对今反思教学反思模板1200字范文4 由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理上做好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、

11、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，那么怎样才能搞好高中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢? 在教学中进展反思，即准时、主动地在教学过程中实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效进展。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。在教育教学中有很多得与失，成与败，为了

12、今后能够更好的为教学效劳，现将这一学期的体育工作进展总结和反思。 一、情景设置与信息反应 我这一学期主要教授的是高一学生的体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率，克制高中学生的上课惰性是我本学期抓的最好的地方。首先依据学生的兴趣，高中生都有对体育课有着深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷的教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍的被动承受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。教学中的教法单一，没有创新，作法千篇 一律就像

13、走形式似的，时间久了从学生的表情，行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，把握新信息，不断的改善和进展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育模式从而活泼课堂情景，并且，在教材上进展处理从多层次，多角度引导和鼓舞学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。 二、引入趣味因素,激发兴趣,提高课堂效果 有的学生喜爱音乐，教师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神兴奋，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。高中体

14、育教材中嬉戏占比例不大，而怎样利用嬉戏教学培育学生的创新力量，首先，要从嬉戏的规章下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新力量。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在干部的组织力量的培育上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学是个很大的问题。上体育课不仅仅是体育教师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。 三、学生在课中的沟通 沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，教师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进展公平对话的。教学中我常用“随

15、机式”的分组方法进展沟通，这有利于学生的共性发挥，但由于素养的差异不能进展很好的沟通;于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，学生的共性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。 总之、作为一名教师，教学是我的根本工作，而教与学是一个良性的互动的过程。在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在今后的教育教学中，我将严格要求

16、自己，做好工作规划，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 古对今反思教学反思模板1200字范文5 儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应当引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的比照表达，提醒了一个深刻而又厚重的道理。 ?语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学中

17、，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的根底上。先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。然后再抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子们带着自己剧烈的情感体验去读书争论，明白事理，并从中升华情感。 1、创设情境，促进学生的情感参加。 在阅读教学中，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比方：在开头引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的

18、？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。 只要学生有了真实的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比拟精确地读准语句的语气，找准感情基调。本课不需要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在观察三个孩子后说的话语。这局部的朗读铺垫为后面孩子参加争论做好了铺垫。 2、阅读教学自主化。 情感体验阅读方法要求在教学中要培育学生 只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起情感的火花。同时

19、也做到了正确处理“多元解读”与“敬重文本正确价值取向”的辨证关系。 “真正的儿子应当关怀和爱自己的妈妈。” “第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮忙自己的妈妈。” “我们要学习第三个儿子，为妈妈多做事！” 听着这些感人的话语，看着那一张张漂亮而得意的脸庞，身在这动人的语文课堂中，我感受到一种来自于放手给学生所制造出的幸福和愉悦中。 最终，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习供应生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境，在复原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文

20、的学习供应生活的保证。 3、公平和谐的课堂气氛。 教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生活活泼、主动地学习。只有在民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。因此，课堂上，常常会听到这样的语言：“教师，我有个问题。”“，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得”教师的语言也变成了：“，你先来说说好吗？”“你先等一等，让别的同学先预备一下，好吗？”其次，合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同学之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不行无视的

21、作用。自由朗读以后，让大家都来体会别人是怎么读的，自己还有什么缺乏的地方。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛，具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的进展。固然，教学中也存在一些问题，比方有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位；课堂上的情感调控，对新的生成准时予以正确引导等。我将在以后的教学实践中加以完善和改良，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发觉问题，提出问题，解决问题的过程。