发音的英文标准的发音的英文(八篇).docx

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1、 发音的英文标准的发音的英文(八篇)有关发音的英文一 声音是怎样产生的是教科版科学四年级上册声音教学单元的其次课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观看、比拟、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观看事实中对缘由进展假设性解释，并能通过借助其他物体来观看物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有熟悉了声音是由物体产生的，才能连续讨论声音凹凸、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能熟悉声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。 在进展本课学习前，四年级的学生已初步具备肯定的试验力量、观看分

2、析力量，并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有肯定的了解，有着不同的生活阅历，对声音有着最直观的感受。但熟识的现象并不肯定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的神秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟识”两个字上做文章，上课前可以由教师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的嬉戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在布满声音的环境中，激发学生想知道声音更多学问的兴趣。 依据教材内容和学生的学问水平现状，基于学生可持续进展教学理念，我把本节课的教学目标分成了三个局部。 科学概念：声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：能观看、比拟、描

3、述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个 物体发生的观看事实中对缘由进展假设性解释；可以借助其他物体来观看不简单观看到的现象。 情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致观看的习惯和态度。 教师预备：锣、音叉、装水的水槽 学生分小组预备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶 学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些试验材料，经受让物体发出声音、探究声音是怎样产生的、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究活动，对学生主动探究新知、敏捷把握所学学问，启迪学生思维的宽阔性，以及突破教学重难点都具有非常重要的作用 本节课采纳的教学手段是多媒体帮助教学，教学方法主要是

4、活动探究法和小组争论法，教师提出声音是怎样产生的这一问题，学生围围着问题进展假设和试验证明，从中发觉问题，找到规律。通过让学生动手试验，培育他们的探究力量，进展假设论证的科学精神和科学态度。 为了达成教学目标，更有效地促进学生科学素养的形成，我确定本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题针对问题多种猜测引导学生设计验证小组合作，试验沟通评价形成结论联系生活实践应用。 本节课的教学流程如下： 1、激趣导入，提出问题； 2、自主探究，解决问题 3、书写回信，课堂小结； 4、课外拓展 （一）激趣导入，提出问题 做“听声音，猜物体”的嬉戏，引起学生对声音的关注：“同学们，教师今日给你们带来一样特别的礼物，

5、请你们闭上眼睛，仔细倾听。” （播放声音）生听后，汇报听到了的声音：流水声、狗叫声、电话声、汽车声等。通过让学生说说听到的声音，“唤醒”了学生对声音的直接熟悉。然后再让学生仿照生活中听到过的声音，学生仿照后，教师点明“我们生活在一个布满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢快；还有鸟叫、虫鸣不绝于耳，构成一个奇异的王国。”从小学生喜爱“做嬉戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学制造了最正确的学习气氛，有利于启迪学生才智，激发学生探究的欲望与兴趣。接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么？关于

6、声音你还想知道些什么？”从而提醒课题并板书课题。 （二）主探究，解决问题 1、使物体发出声音 （1）做试验前谈话：声音究竟是怎样产生的呢？你能不能想出一个什么好方法让物体发出声音来呢？教师已经为你们每个小组预备好了鼓、钢尺、皮筋，请你想个方法让它们发出声音。在没做之前，请大家共同来看一下要求。（课件出示） 小组内分工要明确，开动脑筋想方法使鼓、钢尺、皮筋发出声音，试验前争论怎样做，做完一个试验再做下一个试验。 认真观看，留意观看物体发声前什么样，发声时有什么变化？每个试验要重复地做几次，力求精确。 用你喜爱的方式准时做好试验记录。 试验完成后，用你正确的坐姿告知教师，你已经完成试验了。 （2）

7、学生分组活动，想方法使这些物体发出声音。 课堂上有可能消失这样的状况：学生认为这太简洁了，于是他们会不以为然地乱敲乱打，所以教师应提前提出要求：“我们不是看哪个小组同学制造的声音响，而是看哪组能想更多的方法来使物体发声。”活动中填写记录表。然后让学生自己来说，并且要进展评价，小组间互评，沟通他们使上面三种物体发出声音的方法。 （3）学生进展短暂的活动后，教师接着提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。这时学生的答复还是在他们已有的阅历根底上作出的。学生们的解释可能会是“声音是物体受到力的作用产生的”和“声音是由于物体运动产生的”。 固然，这样的解释并没有探究到声音的本质。此段教学中，教

8、师不能刻意让学生去观看物体的振动现象，而是要让学生通过概括，将自己的解释从详细上升到抽象。 教师谈话：“我们通过试验观察了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？鼓发声时是否也在振动吗？能感觉到吗？你能想出一个方法观察鼓发声时在振动吗？ 学生应当可以想出一些方法，假如想不到了，教师适时赐予指引。（把豆子放到鼓上，看到豆子的跳动） 本环节要到达的目的是：培育学生科学探究的习惯先推想，再验证。这一环节是让学生通过动手试验观看检验自己提出的猜测，引导学生经受声音由钢尺、皮筋发声时的可见现象到鼓发声时候的不行见，发觉利用媒介来证明发声的物体是否在振动。让学生对声音产生

9、的缘由由原来的“物体受到力的作用”发生转变，初步了解“声音是由物体振动而产生的”这个概念。 2、观看发声物体 （1）教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观看音叉的振动。你听到声音了吗？你能看到音叉在振动吗？你能想一个方法证明音叉在振动吗？ 学生有可能说让每位同学都来摸一摸，教师可以赐予确定，但为了让全班学生都看清，还是引导学生用试验来证明把振动的音叉放入水中，观看水面有什么变化。让学生自由谈自己观看到的现象，之后教师赐予总结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做来回运动，这个物体就是一个振动物体。（师演示钢尺发音时在振动、

10、皮筋发声时在振动）音叉在振动，这也是音叉发声的缘由。 “观看发声物体”这局部试验的设计意图是：击打音叉轻轻触及水面，观看水面变化的活动。使学生们熟悉到正是由于音叉的振动才引起了水面的波动。这组材料的选择主要是帮忙学生形成概念，从而加深对“声音是由物体振动发出来的”概念的理解。并延长到液体、气体振动，意在给学生一个完整的物体概念。 （三）书写回信，课堂小结用书信的形式对本课堂内容进展复习稳固，既照应了前面活动，又回忆学问，一举两得。 （四）课外拓展 这里设计两三分钟的时间，在教师的合理引导下，让学生谈谈在实生活中有哪些应用，并进一步想要了解哪些学问，意在延长，为后面的几课打好根底。 （略） 有关

11、发音的英文二 一、学问目标 1通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体的振动产生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、力量目标 1通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。 2通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。 三、德育目标 1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 通过观看和试验,探究声音的产生和传播。 组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能

12、得出正确结论。 一、创设问题情境，引入新课 师：我们生活的世界布满了各种声音。有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 学生争论并提出相关问题，教师列出： 1声音是怎样产生的？ 2声音怎样从发声体向远处传播的？ 二、进展新课 1探究：声音是怎样产生的？ 播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？” 进展全班沟通活动。依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录

13、像） 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？ （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 （5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。 （6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 （7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。 同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关

14、于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 【问题】寻常听唱片、录音是怎么回事？ 同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规章的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还创造了用磁带和激光唱片记录声音的方法。 2探究：声音怎样从发声体向远处传播？ 进展“土电话”嬉戏，引入声音是怎样传播的这个课题。 请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大局部是在空气中传播的，少局部在水中和固体中传播，关于真空中声音的， 传播

15、事例可能没有。 演示声音在空气中的传播，随着空气的削减，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。 师：经过认真观看，仔细分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们寻常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周布满了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？ 3探究：声音在空气中怎样传播呢？ 以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这局部空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波

16、的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。 【思索】测量声速的方法 （1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。 （2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。 （3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。 （4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波

17、到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。 （5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并登记开头喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。 三、分析应用 通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容

18、： 1声是由物体的振动产生的。 2声的传播需要介质，真空不能传声。 3声在不同介质中的声速不同。 有关发音的英文三 一、人类唱歌本能 你听过雨夜盲女的哀曲吧?也听过欢乐的男女山歌对唱吧?这些人从未受过声乐训练，全他们的歌声也同样令你感动，由于他们完全发挥了自然的唱歌本能。我在前面所谈的关于呼吸、发声、共鸣、高音的问题，一切都逃不出自然的条件，连带着一切物理条件，都是依据自然而产生的。圆满的是，我们却往往摒弃这种自然的条件，而去苦苦地找寻一些“捷径”、“秘诀”，那是很可悲伤的事。 唱歌家在唱歌时，喉头的作用虽属，但心力也可左右它。在唱歌时，喉头的动作完全是自发的，唱歌家唱歌时，想唱什么音，声带张

19、力与振荡次数就会完全与 思想吻合。发声时固然还要用横膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力气。一个初生婴儿，根本不知道这些事，却能把那些力气用得很好。当他哭的时候，哭得很难过;他笑时，又会发出动听的音调。由此证明，人生原来就有一种天赋的力量，能够自由拘束地并带有表情地使用我们的嗓子。 二、先喊出高音来 我们做任何一种运动，比方推铅球，肯定要先有举得起铅球的力气。练武术的人为了增加手脚的力气，先练挑水，手脚有了力气后，才可以在舞大刀时不至于脱手飞了出去。 我们的声带，要能够反抗下面送上来的高压，才能发音。有人问，在高压的状况下，声带发出声音会不会发生喊叫的状况，会不会喊破声带呢?不会的，只要保持正确的

20、呼吸及唱歌姿态，是不会喊破的。至于高音的位置及掩盖问题，你的高音还未喊出来又怎样去定它的位置呢? 我们先由下喊起，半音上去，#f2、g2、#g2为止，五个音成一组。开头不要喊太多，由于一上来你的呼吸和唱歌姿态未必对，要边唱边订正，等各方面都协作好了，不妨多喊一些。等#g2唱好了以后，a2是另外一种呼吸方式。我们知道唱高音时要把气息用高压的方式压上去，实际上在这时要用到腰部的气(见下节)，用腰部的气喊好了a2后，再用同样的气喊降b2。 一般来说，唱高音声部的人的高音是天生的，只是我们不去用它罢了。一个女孩子从未受过声乐训练，一般只能唱到f2，但当她突然遇到一件恐惧的事情时，他会情不自禁地尖叫起来

21、，而这一声尖叫，可能到达highc的f3，但平常无论如何她也不会发出这么高的音来。所以不要有顾虑，要大胆地喊出高音，多喊是有好处的。 三、呼吸及姿态 我们假如也有时机碰见一件非常令人惊讶的事而失声尖叫，我们肯定要记住那个喊叫的姿态，再拿来唱高音，那就对了。 唱高音不同于唱低音，是将气压成一条细线，冲击声带。当横膈膜的力气已经用到顶点，而无法加压时，就须用腰力。前面讲过，肺叶比肺尖大，也即是下面比上面大，上面的肺尖被肋骨向外扩张。用腰力，是先用手叉腰(这时不必留意腹肌，在吸气时它会自然地起作用的)，把气吸到腰的四周，感觉到前后腰部膨胀起来，然后把气闭进来(张大口，见图七)，用力把腰及肋骨向里一收

22、，胸部向上一挺，你会感觉到压力压住了上颚，这就是用腰力的方法。 前面讲过，f2-#g2我们用腹肌的收缩来增加压力，到了a2就用腰力，到降b2时，由于只需要少量的气(但是要用高压力的气)，只要将上唇照打呵欠的样子张开就行了，要露出少许上面的牙齿，舌尖平放在下面的牙齿上，就能唱出降b2来了。由降b2以上，到highc以上的音，方法与降b2是一样的。 这里再举一个例子来说明用腰产的力唱高音。 用腰部的力来唱高音，等于将一个长形的气球布满气后，用手将下半部一捏，那上半训就胀满起来，这好比是横膈膜已上升到顶点，不能再上升。我们将腰部吸满了气，然后整个腰部及下面张开的肋骨向内一收，胸部挺出，就好象用手捏气

23、球的作用一样，产生了一股剧烈、上升的气流，而这正是我们唱高音要用的。 四、close及掩盖 从前学唱歌的时候，当唱到高音，就要close!当时真是“如入五里雾中”。而这个字，中国至今也还有人在用。由于对close的真正含义搞不清，不知道害了多少男高音，也糟蹋了很多好的声音。 我对close的见解是：关闭下面的共鸣箱，而翻开上面的共鸣箱。我们唱高音时需要头腔共鸣，那就得提高软盖。我们开上唇，目的是提高软盖，同时还要用腰力来顶开软盖。至于今日国内有人用“掩盖”这个名词，我认为比拟好，它的意思是高音不行太白，要多少有点掩盖，就好象上面有一只碗，复盖着高音一样。 我曾经向很多教师求教对close的解释

24、问题，但都得不到结果。后来去意大利，请教了一位教师，答复是：我们意大利从来未听说过这个字。试问：“关闭”了怎样唱歌?至于今日我们用“掩盖”代替“关闭”来解释close，那是很明智的。当我们唱高音时，我们的上颚向上提，软口盖上升(打呵欠状)，气压向上挤，聚到上面，形成一个象教堂那样的圆顶空间，也就是要让气体布满这个空间，这样，才会发出美丽的高音。假如上面不翻开，空气上不去，哪里还有高音呢?所以，用“掩盖”也表示了声音向上集中的意思。我们可以再作一个试验来找到这个感觉：当我们打呵欠的时候，会感觉到上颚局部有凉飕飕的感觉(平常感觉不到的)，那就是上面有了一个空间，气息也进去了。 五、越高越简单 当我

25、们练到降b2时，应当说已经突破了高音的困难，可以很简单地唱到b2、c3、#c3、d3了，由于唱这几个音的方法与唱降b2的方法并无居的分别。唱降b2时喉咙已开得比拟小了，由于嘴越是张大喉咙越小，所以，不用可怕更高的音，所需要的是急速的气来支持高音，而急速的气，是靠平常的刻苦的气息练习得来的。 六、支点与对抗 如用双手举起一副石担，我们的脚是向下踩的，土地是起向上托起的作用;我们的手向上推，而石担又是向下压。于是，这里就有四个方向的力，脚和地面产生了一种对抗，手和石担又产生了对抗。我们人的身体等于气柱，小腹和声带是气息的两个支点。气息往上走被声带拦住，这里也有“力”的对抗问题。那么，在唱歌时小腹的

26、支点有无变化?假如有变化是向上，还是向下?关于这个问题是有争辩的。 唱歌时，气息不停地向外流出，气柱越来越短，同时，小腹也向内收进来，帮忙压迫肺中的气产肯定的流量呼出。在这样的状况下，怎么可能把“支点”老是放在一个固定的地方，而不随着气息的运用向上移动呢?但我们不行遗忘，虽然“支点”随着气息的呼出不断地向上移，还是要保持住那向下压的力气。试想，我们假如要拿到高处的东西，伸长了手仍拿不到时，那么就要在脚下垫一个箱子，假如还是拿不着，只能再加一个箱子，这样“支点”不就提高了吗?怎么可能停在下面不动呢? 我在新加坡听过一个女高音独唱，她是代表加拿大到各国作巡回演唱的。但她唱到高音时，脖子拉得长长的，

27、让人看了很不舒适。原来她是专唱德国lied的，德国派唱法主见“支点”永久在腹部不变。试问唱高音怎么可以把音管拉得那么长呢? 我们再看看前面所述的打气筒原理，活塞柄不断向上推，活塞也随之慢慢地上去以保持筒身的压力，气息则从筒口喷出。假如将气筒打气比作人体的唱歌活动，即是说，横膈膜和声带的距离越来越短，所以支点也渐渐转变位置，怎么可能老停在固定的地方不动呢? 七、用工具来测验 用一块木板，长度比我们的肩宽一些，宽度比我们的鞋子长度稍宽四角打一个洞，用两根绳子穿过洞，绳子的长度与我们垂下的手指处相齐(参阅图八)。我们站在木板上，吸一口气，然后将气闭住，张大口用力拉绳子，就可以感觉到什么叫对抗了。这时

28、，我们的脚增加了与地面的对抗，同时也了体内的气息与声带的对抗，这样高音更简单出来。我们还可用可口可乐的空铝筒(空啤酒筒)，剪成象邮票大小的铝片，将两片铝片合起来(用手将铝片弄得稍弯曲一些)，于是合起来的铝片当中就有一个缝。再在铝片的一头夹上一片旧绸布(可叠成三根火柴那样宽)，然后用铁丝将铝片绑起来，就成为一个哨子。你试吹一个低音，再吹一个高音，从这一比拟中就可以感觉到唱高音的气息和姿态了 有关发音的英文四 震摇下巴 唱歌时下巴和舌部假如有明显紧急的现象，说明是应用喉头挤卡的错误发音方法，以此方法唱歌或说话，声带极易疲惫，长期会导致声音嘶哑和声带力量消退。所以，必需通过有针对性的练习以解除下巴和

29、舌头紧急的状态。通过“张大口”和这个练习，可以增加咽部与调整“发音管”有关肌肉的力量。 “震摇下巴”练习必需在娴熟把握前一个“张大口”练习的根底上进展，详细方法是： 1、头和颈略前倾。 2、用“张大口”的方法使口张开。 3、用“张大口”的方法是舌自然“推”出口外。 4、头部以后颈与头顶的连线作为轴心向左右方一直回转动，幅度约为90度，同时，下巴和舌头被动地跟着甩动。 5、开头每秒两下，以后可渐渐加快至每秒4-5下。每次持续20-30秒。连做4-5次，每天可接着“张大口”练习做。 “震摇下巴”练习要留意的问题： 1、假如只注意震摇下巴，舌头只有很少一局部露出口外，在甩动时就很难体会舌头的松弛。所

30、以，“推”出的舌应当尽可能地长些，在甩动时应当明显地感到舌头像一根软布条一样来回摇摆，这个练习的完整名称为“震摇下巴与甩舌”较为准确。 2、“推”舌时下巴肌肉不能紧急，否则下巴就难以松弛。所以，在张口“推”舌时，笑肌应当抬起，这样，促使舌骨后部位置上升以解除下巴的紧急，做到头部转动时好像感觉不到下巴的存在。 3、头部左右转动时应以后颈为支点，后颈绷直而平稳，头部和颈部要坚决，切不行偏离上述的“轴心”，一旦偏离了“轴心”，很快就会感到头晕，就说明颈部肌肉用力不够。所以，转动时头会不会晕是检验练习动作正确与否的标准之一。 有关发音的英文五 第一阶段：呼吸练习 (一)深吸慢呼气息掌握延长练习 其要领

31、是：先学会“蓄气”，先吸一口气，然后气沉丹田，渐渐地放松胸肋，使气像细水长流般渐渐呼出，呼得匀称，掌握时间越长越好，反复练习46次。 (二)深吸慢呼数数字练习 a.数数练习：吸气同前。在呼气同时轻声快速地数数字“12345678910”，口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。 b.数枣练习：吸气同前。在呼气同时轻声：出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少，(吸足气数)一个枣两个枣三个枣四个枣五个到这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复46次。 c.数葫芦练习：吸气同前。在呼气同时轻声念：金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦到这

32、口气气尽为止，反复46次。 用数数字、数枣、数葫芦来掌握气息。开头腹部会消失酸痛，练过一段时间，则会大有进步。 (三)深吸慢呼长音练习 经过气息练习，声音开头逐步参加。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音数，女生发“咿”音。声音呈波浪式发音，能拉多长就拉多长，反复练习。 (四)断音练习 这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，我介绍三种练习： a.吸一口气后，嘴里发出快速的“噼哩啪啦，噼哩啪啦”(反复)到这口气将尽时发出“噼-啪”的断音。反复46次。 b.吸一口气后，先慢后快地发出“哈,哈”(反复)(加快)“哈，

33、哈，哈”熬炼有进发爆发力的断音。 c.吸一口气后，先慢后快地发出“嘿厚、嘿厚”(反复渐渐加快)“嘿厚，嘿厚”加快到气力不支为止，反复练习。 经过这一阶段练习，气息已根本饱满，在此根底上即可开头预备声音练习了。 有关发音的英文六 1.语音 说起语音训练，就必需讲到呼吸、共鸣和吐字归音，这是科学发声的三个根本要素。 1.1呼吸 呼吸是发声的根底，一般人根本不会留意，我们常用的是胸式呼吸，发出的声音比拟轻飘、窄细。语音训练中科学的呼吸方法应当是胸腹联合呼吸，这种方式吸气量大，增加了呼吸的稳健感，简单产生坚实、浑厚的嗓音，是多种音色变化的根底，适合于长期用嗓者。对话务员来讲，把握此方法要特殊强调坐姿坐

34、态，人坐正，略微挺胸收腹，同时全身肌肉要放松。 吸气要领 吸到肺底-两肋翻开-腹壁站定 呼气要领 稳劲-长久-准时补换 练习一 闻花：远处飘来一股花香，香气四溢，是什么花的味儿呢?你好像闻到了花的芳香，深深吸进，你会觉得肺的下部及腰部都布满了气息。 练习二 模拟吹灰尘：假设桌面上布满了灰尘，深深吸口气，然后把灰尘匀称地吹净。 练习三 慢吸慢呼的训练：一口气数不完二十四个葫芦四十八块瓢，一个葫芦两块瓢、两个葫芦四块瓢、三个葫芦六块瓢(注：慢吸慢呼，气吸八成，吐字清晰，不行求快。) 练习四 慢吸快呼的训练：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(注：慢吸快呼，吐字清楚) 1.2共鸣 人的口腔、胸

35、腔等发音器官就象一个音箱，搭配使用得当就能发出具有磁性的嗓音，共鸣训练强调对发音器官的掌握练习，以到达抱负的音质音色。 练习一 胸腔共鸣练习：暗淡反叛散慢规划到达进展 练习二 口腔共鸣练习：澎湃碰壁拍打喷泉批判品牌 练习三 鼻腔共鸣练习：妈妈买卖充满隐瞒出门戏迷 (注：认真体会发音时胸腔、口腔、鼻腔共鸣的感觉) 1.3吐字归音 吐字归音强调的是对发音动作过程的掌握，是一种经过加工的艺术化的发音方法，目的是要做到吐字发音精确清楚。 字的根本构成 字头：字音发出的起始阶段，是显示字意、打算字音是否纯粹清 有关发音的英文七 1、朗读朗读。 自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清楚

36、伶俐，又积存一些学问量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!大家多读一些积极向上的文章。 2、对着镜子训练。 建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。 3、自我录音摄像。 假如条件允许，建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来(用手机即可)，这样反复观摩，反复讨论哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。 4、尝试躺下来朗读。 假如你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣

37、技巧，教你一个特别简洁的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必定就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读非常钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音嘹亮了，音质悦耳了，更有穿透力了，更有磁性了! 5、速读训练。 这种训练目的，是在于熬炼人口齿伶俐，语音精确，吐字清楚。 方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞美丽的散文。先拿来字典、词典把文章中不熟悉或弄不懂的字、词查出来，搞清晰，弄明白，然后开头朗读。一般开头朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最终到达你所能到达的最快速度。读的过程中不要有停顿，

38、发音要精确，吐字要清楚，要尽量到达发声完整。由于假如你不把每个字音都完整地发出来，那么，假如速度加快以后，就会让人听不清晰你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必需建立在吐字清晰、发音洁净利落的根底上。我们都听过体育节目的讲解专家宋世雄的讲解，他的讲解就很有“快”的功夫。宋世雄讲解的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得非常清晰、精确，没有含混不清的地方。我们盼望到达的快也就是他的那种快，吐字清楚，发音精确，而不是为了快而快。 6、即兴朗读。 平常空闲时，你可以任凭拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够留意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面(

39、假设前面有听众)。长期以往，你发觉自己记忆力加强很多，快速理解力和即兴构思力量也在加强。 7、背诵法。 背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培育记忆力量，二是培育口头表达力量。尝试去背诵一些文章，一篇一篇地去完成。天长日久，那些文章字句自然就转化为自己的词语了，练到肯定时间就能张口就来口出华章。所谓：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟! 8、复述法。 复述法简洁地说，就是把别人的话重复地表达一遍。可以找一位伙伴一起训练。首先，请对方任凭讲一个话题，或是一个故事。自己先留意倾听。然后再向对方复述一遍。这种

40、练习在于熬炼语言的连贯性及现场即兴构思力量，和语言组织力量。假如能面对众人复述就更好了，它还可以熬炼你的胆识，克制紧急心理。 9、仿照法。 我们每个人从小就会仿照，仿照大人做事，仿照大人说话。其实仿照的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及四周的人学习，向四周的人仿照。那么我们练口才也可以利用仿照法，向这方面有专长的人仿照。这样天长日久，我们的口语表达力量就能得到提高。 仿照专人。在生活中找一位口语表达力量强的人，请他讲几段最精彩的话，录下来，供你进展仿照。你也可以把你喜爱的、又适合你仿照的播音员、演员、相声表演家等的声音录下来，然后进展仿照。 专题仿照。几个好朋友在一起，请

41、一个人先讲一段小故事、小幽默，然后大家轮番仿照，看谁仿照的最像。为了刺激积极性，也可以采纳打分的形式，大家一起来评分，表扬仿照最胜利的一位。这个方法简洁易行，且有消遣性。所要留意的是，每个人讲的小故事、小幽默，肯定要新奇好玩，大家爱听爱学。而且在讲之前肯定要进展一些预备，肯定要讲得精确、生动、形象，千万不要把一些错误的东西带去，否则仿照的人跟着错了，害人害己。 随时仿照。我们每天都听播送，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演员进展仿照，留意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边仿照，边看边仿照，天长日久，你的口语力量就得到了提高。而且会增加你的词汇，增长你的文学学问。 要求要尽量仿照得

42、像，要从仿照对象的语气、语速、表情、动作等多方面进展仿照，并在仿照中有制造，力争在仿照中超过对方。在进展这种练习时，一要留意选择适合自己的对象进展仿照。要选择那些对自己身心有好处的语言动作进展仿照，我们有些同学仿照力很强，可是在仿照时都不够严厉仔细，专拣一些脏话进展仿照，久而久之，就形成了一种低级的趣味，我们反对这种仿照方法。 10、描述法。 小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。简洁地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更

43、进一步。这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料，而要求你自己去组织语言进展描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织力量和语言的条理性。在描述时，要能够抓住特点进展描述。语言要清晰，明白，要有肯定的文采。肯定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。这可以训练我们积存美丽词语的应用力量。 11、角色扮演法。 在我们的培训过程中，常常让学员进展角色扮演，组织角色语言去演讲，叫“情境模拟训练法”，比方扮演律师，扮演市长答记者问，扮演领导开发动会，扮演新郎新娘即兴发言等等，还可以选择小品中的角色扮演，直接让学员去演小品，去扮演作品中消失的不同的人物，固然这个扮演主要是在语言上的扮

44、演。这种训练的目的，在于培育人的语言的适应性、共性，以及适当的表情、动作。 11、讲故事法。 我们的口才培训，要求学员能够讲100个以上的故事，不同时候要能够讲不同的故事，而且现场就能想出符合场合的故事。这就要求我们积存大量的素材。同时还要讲得悦耳，讲得精彩，熟能生巧，讲多了口才就来了! 12、多翻翻字典、成语词典，厚积薄发。 建议各位办公桌上和家里都放一本新华字典和现代汉语成语词典，有空就翻翻，不熟悉的字多看看，熟悉的字也再看细些，你会发觉中国的文字博大精深，坚持下去，你的词汇量会越来越多，你的口才自然越来越棒! 13、对口才产生兴趣。 兴趣是最好的教师。当你的焦点在口才训练上时，你必定就会关注平常生活工作中的口才技巧。兴趣在哪里，焦点到哪里;焦点到哪里，学问到哪里!这种方法进步更快。即使看电视，也在留意台词的美丽，交际的仪态，幽默的笑眼，必定进步神快! 14、写日记。 写日记是最好的自我沟通的方法，每天写上一千来字，既整理自己的思路，反省当日之进步与缺乏，梳理自己的心情，释放一些不快，又可以学会遣词造句，天长日久，手能写之，口必能言之。 有关发音的英文八 “舌成沟”练习 在自然发音状态下口腔和咽腔联合在一道起泛音共鸣作用，口腔是发声的重要通道，口腔在发声时的外形对声音的质量影响很大，唯有尽可能将口腔调整成管状才能最大地发挥作用。