变色龙五年级上册变色龙课件.doc

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1、 变色龙ppt课件|五年级上册变色龙课件 教学目标： 1通过赏析文中的语言，结合欣赏音像资料等，较细致地了解变色龙的形状特征及捕食过程。 2、学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。 3在学习课文的过程中，增加对动物神秘的探究欲。 教学重点： 了解变色龙的形状特点及其生活习性等。 教学难点： 学习课文的写作挨次，观看方法。 教学预备： 学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。 教学过程： 一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求的共性宠物蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫变色龙，

2、其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 二、资料助读 契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，出色的 作家， 家。诞生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有 第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有 三姊妹樱桃园等。 变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇挖苦小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民效劳。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺

3、下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、生字新词教学 (1)应把握的字： 劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恫吓( ) (2)应把握的词： 异想天开： 。 洋溢： 。 径自： 。 娇贵： 。 四、理清故事情节 1、选取日常生活的片断进展艺术概括，以此来反映锋利重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采纳什么方法来表现人物性格的? 2.学生速读课文，争论的思路，在此根底上划分课文的段落，了解小说的开端、进展、高潮和结局。 3、学生自读课文，依据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 合作探究： 1.指

4、名朗读第一局部。 2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、状况，“案子”双方的身份。 地点： 。 状况： 。 案子双方的身份：“原告”： ;“被告”： 。 3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?描写这样的环境有何作用? 这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的 。“门无精打采地敞着”，用 手法示意 ;把商店、饭馆的门比方成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝制造的这个世界”语意双关，明指 ，暗指 ，语含挖苦意味。 4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。 句子：“ 。” 作用：军外套是按皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威严凛凛形成了剧烈的反差，收到了挖苦的效果。“没收来的醋栗”示意了 ，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。 (四)（总结）、扩展 第一局部为我们刻画了当时沙俄的特别的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威严，挖苦揭露 。