变色龙讲课教学设计7篇.doc

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1、 变色龙讲课教学设计7篇 活动目标 1.尝试依据肯定的线索猜想故事，并能用简洁的语言大胆表述。 2.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，初步获得对应的阅历。 3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 4.把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。 活动预备 故事课件、故事绘本。 活动过程 一、引导幼儿依据肯定的线索猜想故事 (一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。 师：今日教师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜爱吃东西，而且什么都吃，听，它又开头吃东西了?(播放课件中的声音) (二)利用课件，引导幼儿分段猜想表述。 1.引导幼儿感受、叙述

2、“尾巴变成红色”的过程。 (1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜想) (2)(观看课件)我们来看看它究竟在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜想) (4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿叙述看到的结果。) 2.引导幼儿完整叙述“身体变成黄色”的过程。 (1)变色龙又开头吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿叙述看到的。 (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整叙述。 3.鼓舞幼儿大但叙述“四肢变成绿色”的过程。 (1)这回变

3、色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件。 4.鼓舞大胆猜想“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜想。 二、完整观赏故事 (一)出示大书，完整阅读故事。 (二)提问最终两幅图的意思。 三、延长活动：对应嬉戏(播放课件) (一)观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，说出变色龙吃的东西。 (二)连连看嬉戏。 活动反思： 贪吃的变色龙是一个生动、好玩的故事，深受孩子们的宠爱。纲要指出：在教育过程中应依据幼儿已有阅历和学习的兴趣与特点，敏捷、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的

4、阅历。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更简单融入进去。在教学过程中，我依据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来帮助教学；在其次、第三片段中由于课件的协作使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地把握故事中的长句。在活动结尾，我融入了嬉戏活动，用自己的哟福颜色仿照变色龙，一方面复习稳固本节课的内容，另一方面鼓舞幼儿参加，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。 整个活动用时有点长，所以在最终的嬉戏环节，局部孩子的留意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节

5、奏。 变色龙讲课教学设计篇2 活动目标 增加辨识乐器声音的力量。 熟悉变色龙的特性。 活动预备 主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。 各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈。 活动过程 1事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈;并於活动进展前，向家长或爬虫类宠物店商借变色龙到学校。 2活动进展前，向幼儿说明今日有一位小贵宾要来，大家要小声说话才不会吓到牠，之后介绍变色龙进到教室，让幼儿观看、摸一摸牠，或是让 他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触。 3取出主题爆米花封底，观看变色龙的变色功夫，再与幼儿一起观赏变色龙影片，介绍牠的变色力量及又长又有黏性的舌头等

6、特徵，并共享与变 色龙近距离接触的感觉，是否发觉牠的变色力量等。 4播放儿歌变色龙附一，与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色龙头套附二发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上顏色。 5请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本P.32，请幼儿拿出事先準备的大头照片，插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事。 6教师拿出绿色、褐色、灰色呼拉圈随便放置，并向幼儿说明绿色的呼拉圈代表草丛，灰色呼拉圈代表石头，褐色呼拉圈代表树干，当听到敲击 三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇附三(由教师戴头套扮演)吃掉。 7播放儿歌，大家一边念唱，一边学变色龙走走停停的在地上移动，

7、教师随机敲响不同的乐器，幼儿则站到指定的圈圈中，不当心掉出圈外的， 就会被蛇吃掉。 留意事项： 当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，教师可趁机引导幼儿发觉变色龙的变色力量。 变色龙离开之后，需请幼儿洗手再连续活动。 评量 1能辨识乐器声音进展嬉戏。 能说出变色龙身体会变色的缘由。 完毕活动 叙述我是变色龙故事(上谊出版)，带着幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。 变色龙讲课教学设计篇3 变色龙是第六册小说单元的其次篇文章。这一单元的教学目的在于培育学生初步鉴赏小说的力量，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析

8、小说的重要性。 教学目标 确立依据教学目标 、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。 、感受在行文中所含的挖苦之情。 、通过分析人物形象进一步培育学生立场坚决、正直的性格与品质。 依据“新课标”：观赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点 分析人物形象及理解其现实意义 依据小说三要素的重点人物形象，及小说主题反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点 理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质缘由。 依据学生的鉴赏

9、力量较低，且解决这一问题，学生必需结合他们不太了解的社会现实，故定犯难点。 教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用课件 教学过程 环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前预备 契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。 搜集资料制作课件。 通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 指导学生通过各种渠道收集资料，表达学生的自主学生性并把握猎取资料的途径、方法。导入新课 故事导入 ：课文的开端局部：发生什么事了？警察如何断案？故事如何进展？ 播放课件，播放故事形式叙述的课文开端内容。 设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务 任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵

10、循的“法则”，如何断案，结果如何及仆人公的形象特征。 交待学习任务，播放课件。 记录人物要点。 使学生明确学习目的。自学研讨 巡察课堂，与学生共同讨论、沟通，对学生难点进展析疑、点拨。 、自读课文，完成自己能够解决的问题。 、小组间、任意间讨论、争论、解决疑难问题。 充分发挥学生的自主能动性，培育学生力量急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案 难处：小狗的仆人是谁一时难以确定。 法规：巴结贵族，欺压人民。 断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恫吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。 对学生的答案作评点。 操作课件，展现提纲要点的正确答案，最终，重点展现人

11、物的形象分析。 针对提纲中的任意一点或几点作自由答复。明确问题答案，理解课文内容，培育学生的概括力量。拓展延长 谈人物的现实意义。 、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思索。 、对学生的答案作点拨。 随便沟通，联系生活 实例分析人物的现实意义并作答复。 通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节 、课文内容 、人物的形象特征。 对学生总结内容作点拨。 用一点时间思索小结内容后作答复。 稳固学问，加深理解。熬炼学生提炼要点的概括力量及语言表达力量。 变色龙讲课教学设计篇4 活动目标 1、知道相像的颜色有隐蔽的作用，丰富对颜色的熟悉。

12、 2、尝试在类似的颜色中查找目标颜色。 3、对四周事物的颜色产生探究的颜色。 4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备 1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。 2、幼儿用书第58页 活动过程 1、导入：今日教师要介绍一只奇妙的动物给小朋友熟悉，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观看图片（告知幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家） 2、观看教学挂图2和图3，查找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发觉它，它的皮肤会变得和隐藏的位置的物体变一样，这样大家就不简单发觉他了。（教师

13、引导幼儿观看查找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来查找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家） 教师小结：变色龙随时随地依据需呀转变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的攻击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有爱护自身安全的作用。 3、查找小鱼 （1）展现各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。 （2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色一样的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。 4、组织幼儿到户外查找颜色各种颜色，自然完毕。 反思： 兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比拟抽象，为了引起幼儿的留意力，于是我就以故事的形式去教学，让

14、幼儿在主动查找变色龙的同时发觉变色龙奇妙的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相像的颜色就很难发觉了，说出由于变色龙很淘气，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他缘由说出来。最终再请幼儿查找颜色小鱼。这次活动组织的过程比拟流畅，但是时间超过了15分钟，大局部幼都能仔细参加，但是还是由于我拖时间的缘由有一些幼儿留意力没有集中。拖时间的缘由主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还铺张了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上留意语言的简洁度，以及

15、利用其它一些可以引起幼儿留意力的方法，反思后觉得我当时应当是边和幼儿讲，边走到留意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来查找变色龙，还有请他们参与嬉戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要连续努力加强。 小百科：变色龙的行动非常缓慢，人们用树懒来比方它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物，除了产卵和求爱外，很少光临陆地。它们间或在陆地上爬行时，爪尖着地，前后脚呈八字型扁平，向外撤开，明显变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态，在陆地上不仅无法隐蔽自己，反而招人留意，变色龙即使在慌张逃跑之际，其速度也不超过每分钟6米。 变色龙讲课教学设计篇5 活动目标： 尝试

16、依据肯定的线索猜想故事，并能用简洁的语言大胆表述。 2.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，初步获得对应的阅历。 活动预备： 故事课件、故事绘本。 活动过程： 一、引导幼儿依据肯定的线索猜想故事 (一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。 师：今日教师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜爱吃东西，而且什么都吃，听，它又开头吃东西了?(播放课件中的声音) 【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的留意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】 (二)利用课件，引导幼儿分段猜想表述。 1.引导幼儿感受、叙述“尾巴变成红色”的过程。 (1)听它吃得那么香

17、，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜想) (2)(观看课件)们来看看它究竟在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜想) (4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿叙述看到的结果。) 2.引导幼儿完整叙述“身体变成黄色”的过程。 (1)变色龙又开头吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿叙述看到的。 (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整叙述。 3.鼓舞幼儿大但叙述“四肢变成绿色”的过程。 (1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃

18、了什么东西呢? (3)看课件 4.鼓舞大胆猜想“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜想。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，假如运用统一的方式进展，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的进展，因此，再次环节中，先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙由于食物变色的过程，为后面的叙述打好根底;接下来引导幼儿依据刚刚的阅历进展完整叙述;第三是运用孩子的生活阅历来猜想叙述;第四只出示结果，让孩子大胆猜想叙述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达力量也在此过程中

19、的到提高。在这一环节中由于课件的协作使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】 二、完整观赏故事 1.出示大书，完整阅读故事。 2.提问最终两幅图的意思。 【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮忙孩子拓展思维的需要，最终还是要回归绘本，让孩子们知道，这么好玩的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定根底。】 三、延长活动：对应嬉戏(播放课件) 1.观看图中变色龙的形象和颜色外形变化，说出变色龙吃的东西。 2.连连看嬉戏。 【评析：这是一个复习稳固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓舞的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象

20、生动特别具有吸引力的，虽然活动完毕了，孩子们然沉醉在嬉戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的叙述做好铺垫。】 变色龙讲课教学设计篇6 设计意图 小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。依据这阶段年龄特点，选择了贪吃的变色龙。这一内容富有变化，故事新奇，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，结合教师的手形彩绘让幼儿能在教师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言进展力量，这非常符合小班幼儿的视觉

21、和认知进展特点。故事的最终把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步进展幼儿想象。 活动目标： 1、开心观赏故事，感受好玩的故事情节。 2、能够依据故事情节绽开丰富的想象。 活动预备： 1、变色龙课件 2、水粉颜料 变色龙头部手偶 3、变色龙轮廓图 变色龙身体局部图 透亮变色龙 活动过程： 课前热身：玩五根手指的嬉戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今日教师也给你们介绍一种动物。 1、提问问题，引发兴趣 你们知道什么是变色龙吗？ 小结：变色龙是一种奇妙的动物，它的本事很大很大的，会变成许多不同的颜

22、色。（变色龙的ppt） 这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画） 2、声音入手，叙述故事 （声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子） 你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。 过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音) 变色龙又在干什么呀？ 这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了。） 小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。 它这一次在吃什么?(吃小树) 接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。 小结：它吃了汽车和桌子可是它还

23、是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。 哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓舞幼儿大胆想象）。 小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。 3、鼓舞幼儿大胆想象、叙述 天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓舞幼儿大胆想像、叙述。 4、再讲故事，请幼儿帮助完成这个故事 教师再次叙述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。 5、嬉戏：变色龙吃东西 这只变色龙还是好饿，于是，它就把教师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？ 6、

24、延长想象，并在想象的根底上绘画。 变色龙还会吃什么？会变成什么样子？ 小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画） 7、活动完毕 幼儿完成后拿出作品进展讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是_颜色的？他吃了什么？ 小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！ 变色龙讲课教学设计篇7 教学目标： 1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。 2、在把握课文大意的根底上观赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。 3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。 教学重点： 第一课时：把握故事主要情节，概括人

25、物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。 教学难点： 对变色龙式的人物的本质的熟悉。对课文特定历史背景的熟悉。 教学过程设计： 一、导入新课 变色龙是自然界中一种奇妙的动物，有着特别的随着环境的变化而转变自身颜色的本事。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去熟悉一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。 二、学习文学常识 关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国宏大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地

26、揭露了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，锋利地抨击了种种社会弊端，无情地挖苦了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必需转变的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科大学医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔挽救人的灵魂的道路。他的代表作品变色龙、一个小官吏的死套中人、第六病室。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不当心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。挖苦了小市民的庸俗习气和卑劣愚昧的奴性心理。 （相关学问链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利） 三、通读课文，观赏课文录音 1、契诃夫笔下的变色龙毕竟是怎样一个人物，契诃夫毕竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们观赏一下课文录音，领会一下这个变色龙的变色本事。 听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。 2、全班沟通、争论 文章的仆人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是共性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句） 学生沟通：他见风使舵，对狗的态度随着对狗仆人的猜想而变换 他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事 他媚上欺下，欺压地位低于自己的人 四、理清课文情节线索 1、这个故事是怎么发生的？ 明确：哪些段落介绍了故事的起因？故事是怎么发生的？请概括叙述一下。 学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。