变色龙授课教学设计7篇.doc
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1、 变色龙授课教学设计7篇 活动目标: 1.愿意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。 2.尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。 活动预备: 绘本贪吃的变色龙、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。 活动过程: 1.魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。 教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。 2.ppt分页阅读,引导幼儿叙述、理解变色龙变色的过程。 出示影音ppt:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观看画面,通过想象,猜想,尝试用语言表达自己的想法。 3.观看绘本,完整观赏故事。 出示大书,集体完整阅读故事贪吃的变色龙。 4.尝试想象,表述变色龙连续
2、变色的故事。 想一想,变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。 5.音乐对答,肢体动作表现故事。 嬉戏过程中,让孩子通过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,进展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”) 6.拓展延长:变色镜嬉戏(可多种物品,多种颜色)。 引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。 师:“珍宝儿们,盼望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!” 变色龙授课教学设计篇2 活动目标 1、知道相像的颜色有隐蔽的作用,丰富对颜色的熟悉。 2、尝试在类似的颜色中查找目标
3、颜色。 3、对四周事物的颜色产生探究的颜色。 活动预备 1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。 2、幼儿用书第58页 活动过程 1、导入:今日教师要介绍一只奇妙的动物给小朋友熟悉,它是谁呢?我们一起来看看图片。引导幼儿观看图片(告知幼儿这是一只变色龙,它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍,请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家) 2、观看教学挂图2和图3,查找变色龙的位置,师:变色龙很贪玩,为了不让大家发觉它,它的皮肤会变得和隐藏的位置的物体变一样,这样大家就不简单发觉他了。(教师引导幼儿观看查找变色龙在的位置,并且都变成了哪些颜色,请个别幼上来查找,找到了以后全班小朋友一起喊,变色龙快回家) 教师小结:变
4、色龙随时随地依据需呀转变身体颜色,以便捕食和躲避外敌的攻击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣,有爱护自身安全的作用。 3、查找小鱼 (1)展现各种颜色的小鱼,请幼儿说说颜色的名称。 (2)请幼儿闭上眼睛,教师把小鱼藏在颜色一样的区域柜里,再请个别幼儿去找。玩几次,还可以换幼儿来藏小鱼。 4、组织幼儿到户外查找颜色各种颜色,自然完毕。 变色龙授课教学设计篇3 教学目标: 1、读课文,整体感知内容。 2、分析人物形象,熟悉社会。 教学重点: 对人物形象地分析。 教学难点: 透析文字熟悉社会。 教学媒体: 幻灯片 教学方法: 争论法,讲解法 课时安排: 一课时 教学过程: 一、新知导入、明确目标。 今
5、日我们学习一篇课文,叫变色龙(出示课件,板书课题)。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习,可以说是一种挑战,大家对承受这个挑战有没有信念? 明确目标: 1、读课文,整体感知内容。 2、分析人物形象,熟悉社会。 二、学生自学,初步感知。 1、教师简介: 契诃夫(18601904),19世纪末世界级的俄国短篇小说大师,批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。 2、明确学习要求: A、请用一句话概括文章的内容。 B、文章写了多少个人物?仆人公是谁? 争论明确: 小说叙述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人大事的故事。(讲解方法)概括一件事,应包括时间、地点、人物、大事等这几个因素。
6、文章写到的人物有许多:警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。仆人公是警官。推断一个人是否是仆人公关键在于人物是否表达了的写作意图。是否是细致刻画的人物。 三、学生探究、教师精讲。 请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 1、组织学生争论。 2、学生发表见解 :见风使舵、媚上欺下、厚颜等。 3、教师精讲:仆人公是个专横的沙皇警察,同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、凌辱百姓,对上则趋炎附势献媚讨好,是个两面派。 假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话,那就是变。仆人公身上有没有不变的东西? 板书: 四、局部探究: 警官应当是一个公正的执法者,可连警官都
7、是这样,那社会会是什么样呢? 要求学生从第一段中透析时代背景。 明确:死气沉沉、冷漠萧条,到 处布满着饥饿和贫困。人愚昧麻木,无聊又不甘孤独。 介绍社会背景及课文的社会意义: 像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才,可以说是当时沙皇恶性统治的产物。以极端憎恶的感情,用锋利辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以提醒沙皇统治的黑暗。这是塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 五、拓展延长: 有位教育家曾说,语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮忙。那怎样才能学好小说呢? 学生畅谈体会,教师总结: 读小
8、说,理情节, 知内容;抓人物,看言行,知性格; 析环境,认社会。 六、归纳总结: 今日我们学习了变色龙一课,分析了人物,通过字里行间读出了时代背景。但我想,我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。 七、布置作业: 续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 变色龙授课教学设计篇4 教学目的 1 了解本文运用比照进展挖苦的写法及其作用。 2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话绽开情节,表现人物性格的写法。 3 熟悉“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义,熟悉沙俄专制制度的腐朽。 教学构思 1 本文没有太难的字词,个别字词如有读错现象,可在课堂上由学生互教
9、互学,事先不需布置预习。 2 本文.写作年月距今长远,又是外国作品,学生可能感到生疏,为避开学生对课文的理解过于笼统,可引导学生讨论课文第一段,使学生对当时的社会获得形象、详细的熟悉。 3 运用比照进展挖苦,通过人物语言刻画人物,是本文的重点,后者又是难点。教学时,可从比照入手,让学生找出文中的比照,然后指导学生朗读,以加深对比照的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段,而比照又恰恰通过语言表现出来,把人物语言与比照结合起来分析,可收相得益彰之效。 4 教学思路:可以从“变色龙”这个题目入手,紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点,“变”的外在表现(比照)及“变”的内在缘由(为什么变)
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- 变色龙 授课 教学 设计
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