口语交际《小小新闻发布会》课后教学反思范文.doc

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1、 口语交际小小新闻发布会课后教学反思范文口语交际小小新闻公布会课后教学反思 篇1 “家事国事天下事，事事关怀。”是本次口语交际训练的意图，首先固然是要引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，我觉得这对四年级学生来说没有什么难度。因此我在第一次上研磨课前就提前让学生回家搜集了新闻。一上课，我就直奔主题：“同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个小小新闻公布会。”然后就让学生看书明确本次口语交际的要求，接着就指名一个学生上台模拟公布新闻。我满心高兴地认为学生确定能公布一条特别具有价值的新闻，结果，学生一上台就讲到美国一个多月前发生的一件枪杀案，公布中大局部都是在介绍这把枪有

2、哪些新功能 这让我意识到本次口语交际课虽然内容特别广泛，但是对于四年级的小学生来说，毕竟什么是新闻？可以从哪些渠道去了解？学生还没有明确的推断性和指向性，需要教师引导。 可以说第一次研磨课上下来，问题多多，学生连最根本是什么是新闻都没有弄清晰，让我大受打击，但是好在研磨团队发觉了问题的所在，于是我就针对以上状况对教学设计进展了修改，进展了其次次研磨。 口语交际小小新闻公布会课后教学反思 篇2 古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”，何况今人呢？反思第一次研磨，全是“无预备惹的祸”。假如课前查找一些关于“新闻”的学问，就能在这节课给学生精确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作

3、新闻滔滔不绝的讲。因此在接下来的研磨课之前，我就先告知学生什么是新闻，引导学生区分报纸上的新闻与通讯报道，正确把握新闻的特点，其次是和大家一起争论了解新闻的渠道：看电视上的栏目（新闻联播、中山新闻、新闻频道、少儿频道的“新闻袋袋裤”等）、看报纸、上网、听播送、所见及所闻的身边新闻等等；然后告知大家收集记录的方式可以多种多样：条目式、概述式、剪贴式等。 通过这样引导，接下来的研磨课中学生搜集的内容就很具有时效性和代表性了。他们找到的新闻还能按时政新闻、体育新闻、教育新闻、消遣新闻等来分类呢！ 口语交际小小新闻公布会课后教学反思 篇3 经过其次次研磨后，课堂气氛有了明显的转变，而且课堂上我开展师生

4、互动和生生互动，这样学生热忱高涨，学习的兴趣浓了，参加学习的积极性也提高了不少。学生已经对什么是新闻，该怎样收集新闻有了很好的熟悉，但是有个问题始终存在：每次研磨课上要学生练习公布新闻时，学生仍旧很难做到清晰、明白地叙述，公布所搜集到的各类新闻。 怎么办呢？我们研磨团队经过商讨，觉得我们还是应当给学生设一个台阶，由扶到放，先给学生一个格式，让学生对着格式来训练公布新闻。 于是我们设计了这样一个格式： 大家好！我要公布的新闻标题是xxx，据报道，。我认为。感谢大家。 这样一设计后，学生公布新闻的难度就降低了，而且有了个参照，公布起来更加游刃有余，教师的预设也可奇妙地渗透进来。 经过几次研磨后，课

5、堂上最终解决了重点，突破了难点，到达了教学目标。这样一上下来，孩子懂得新闻的特点，学会表达，熬炼胆识，搜集资料的.力量提高了，更爱关注新闻了。这节课也让孩子们真正理解了“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关怀”这幅对联的含义。 口语交际小小新闻公布会教学建议 一、指导课前预备，使学生有话可说 本次口语交际课的内容特别广泛，但是对于四年级的小学生来说，毕竟什么是新闻？可以从哪些渠道去了解？学生学习首先要有足够的兴趣和较为明确的指向性。因此，教师应首先告知学生什么是新闻，引导学生区分报纸上的新闻与通讯报道，正确把握新闻的特点，其次是和大家一起争论了解新闻的渠道：看电视上的栏目（新闻联播

6、、中山新闻、新闻频道、少儿频道的“新闻袋袋裤”等）、看报纸、上网、听播送、所见及所闻的身边新闻等等；然后告知大家收集记录的方式可以多种多样：条目式、概述式、剪贴式等。 二、创设交际情境，使学生进入角色 口语交际教学，应激发学生交际的欲望。宽松开心的环境可以使学生的心情开心，乐于思维、敢于表达。课堂上教师应创设了互动情境，开展师生互动和生生互动。这样学生才会热忱高涨，争先恐后地参加活动。 三、注意交际层面，使学生循序渐进 本次口语交际课的侧重点在于进述、介绍，引导学生清晰、明白地叙述，公布所搜集到的各类新闻。在活动流程的安排上，教师应引导学生先讲讲从什么渠道收集到什么新闻（标题）；再引导学生分小组简单地讲讲新闻的内容，让学生在短时间内猎取更大的信息量，最终请大家推举的“新闻公布人”播报大家感兴趣的新闻的具体内容。这样围绕中心内容开展由浅入深的交际活动，就在循序渐进中提高了学生口语交际的力量。