口语交际教案汇总五篇.docx

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1、 口语交际教案汇总五篇【教学目标】 、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 、能大胆地在众人面前展现自己的才能。 、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 【教学重难点】 演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 【教学预备】 优秀演讲稿的范文。 【教学程序】 第一课时 （口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和

2、大伙一同共享。 二、确定汇报形式，小组排练 、读口语交际的要求，明确汇报形式。 （展现自己的综合性学习成果，形式不一。） 、分小组争论汇报形式： 建议：依据组内的材料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会消失撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了避开这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料状况，依据学生的实际状况，头脑中把他们分好组，在消失这种状况时进展调控。 、依据汇报形式，组内排练： 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。 三、汇报会开头，同学评价 、宣布汇报会

3、开头。 、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。 评价标准由师生共同制定。 如：态度大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，了解途径不单一，表达了爱国情感。 、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，教师盼望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！教师更盼望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。 其次课时 （习作） 一、明确习作要求 、读习作要求，说说今日的作文写什么

4、？ （演讲稿或读后感。） 、这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合详细材料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 、明确演讲稿的格式： （开头：依据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合详细材料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。） 、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文祖国啊，母亲，师演讲： 祖国啊，母亲 亲爱的同学们： 当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不迟疑地答复：“固然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，由于他们给了我们生命，给了我们

5、世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去承受和熟悉世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的学问去做一名新时代建立祖国的接班人。 作为一名小学生，爱国在我们的幼当心灵里印象可能很模糊，由于我们经受过前辈们那些风霜雨雪的战斗岁月。但我信任同学们在学习的过程中和教师的教育下，肯定会有一个明确的目标。将来用学问和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平宏大的祖国，哪有暖和幸福的家。 茫茫五千年，祖国母亲经受了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟充满的战斗岁月里，就曾涌现过很多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命保卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国

6、母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永久的矗立于世界的民族之林。 随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富裕漂亮的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般耸立在城市的中心。一条条横跨东西南北的柏油公路上疾驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们傲慢的是科学技术的迅猛进展，让载人宇宙飞船能胜利的放射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的胜利飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今日，“神舟六号”又胜利实现了两位航空英雄的太空幻想，让他们永久成为我们心中的航天骄子。 多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃进展，更加快了我们

7、向兴旺国家靠近的步伐，使中国胜利参加世贸组织。特殊是体育事业的飞速进展，更令世界华人惊心动魄。年“雅典奥运”中国取得了世界其次的好成绩。让我们期盼世界各国的体坛健儿共同相约的“北京奥运”吧！ 俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到骄傲呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应当努力去担当起建立祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的哺育之恩。让祖国母亲永久成为世人瞩目的焦点。 听了教师的演讲，你有何感受？ （心潮澎湃，感动） 这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有

8、感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） 生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？ （观点：歌颂祖国进展快。材料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船胜利放射和返回、体育事业的飞速进展。） 、作前预备： 你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推举给大家。 在组内沟通搜集的演讲稿。 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？ （祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国风光秀丽） 观点明确了，你准备用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（留意引导学生要围绕观

9、点选材，不要偏离。） 三、写作实践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。 四、作文沟通、评改 、同桌沟通，相互评价。 、自己修改。 五、美文赏析 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 【同伴互评】 分两课时完本钱次教学，第一课时为综合性学习活动的展现，在展现过程中，设计者强调了集体的才智，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展现出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的学问面。 习作训练中，设计者为学生搭建了一个比拟平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔犯难。假如在学生初稿后，能将如何将演讲稿写

10、得更好作为评讲作文的内容，信任会提高学生的写作水平。 口语交际教案 篇2 一、导入新课 口语交际有时需要质朴，老狡猾实地表达事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华美其实是相辅相成的。 在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特殊是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进展描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际力量。(板书课题。) 二、自主学习 1把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进展沟通。 2口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进展

11、处理?三、反应沟通 明确：(口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。)四、技能操作 请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟识的人物。 (同桌沟通后，再让局部同学在全班沟通。)五、合作学习 男女生分别设置情境，让对方用最适宜、最生动、能以情感人的话帮忙解答。六、拓展训练 向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理稳固 学生谈本节课的收获，谈出一点即可。 口语交际教案 篇3 教学要求： 培育学生仔细听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜爱的小动物，培育学生宠爱小动物的感情。 教学内容：

12、 你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜爱的小动物介绍给大家。 教学过程： 1预备，收集找来自己喜爱的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。 2看图说说这是些什么动物。 3提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？ 4请同学们根据喜爱动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜爱的小动物。 5小组推举代表在班里介绍自己喜爱的小动物。 6评比介绍最好的小组和个人。 7小结： 你们这么喜爱小动物，那么我们应当怎样对待我们身边的动物朋友呢？ 教学反思 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。依据新课程标准的要求，一年级口语交际必需做到：学讲一般话，逐步养成

13、讲一般话的习惯，能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信念；积极参与争论，对感兴趣的话题发表意见。 当前小学口语教学和小学生口语交际力量具有以下特征： 口语表达的意思不完整、不连贯、前后冲突；语言重复或无话可说；声音不洪亮；语言不精确，在说话时经常受方言影响，将不标准的方言词掺杂其中；表达过程中，简单受干扰、无意中断；不能仔细听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良状况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和有用性，只局限于优等生，缺乏参加

14、的全体性，教师只是言语交际的参加者，缺乏教学过程中的主导性等等。 低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培育学生敢说、乐说、大胆说，使其情愿交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。 通过这次教学口语交际课一课,我有几点反思: （一）营造气氛，让孩子们想说 此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于沟通、也比拟感兴趣的话题。我让学生预备自己喜爱的小动物图片,然后在课上向大家展现并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们沟通的兴趣与意愿。 （二）传授方法，让孩子会说 教学层次清晰,在公平、自然的沟通中初步学习如何说话

15、。 1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生沟通的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应当说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是仔细倾听。这样就为学生的沟通供应了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。 2、学生结合自己预备的画，学着教师的样子向大家介绍自己喜爱的小动物。 （三）结合学生实际，创编口语交际策略。 思维策略：学会说话沟通畅 诀窍：1、专心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话） 2、说完整话。（喜爱什么为什么） 通过思维策略的学习，让学生初步懂得应当如何发言，在别人发言时应当怎样听。这对刚入学的学生的学习是特别必要的，对学生一生的

16、进展都是有用的。学生能够从小把握如何在众人面前发言，如何仔细地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。 （四）多种评价，让孩子乐于说 学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，掩盖面广、沟通面广，使学生在自由拘束的动态环境中熬炼了口语交际力量，更重要的是，学生在表演的情境中轻松开心地学会了大胆地发言、大方地沟通，依据策略诀窍学着教师的评价，对同学的发言进展评价，提高了学生的交际力量，更为他们在今后的交往中增加了士气和自信。在轻松地沟通过程中,学生运用思维策略和诀窍进展介绍，教师以策略诀窍为标准对学生的交谈进展评价。组内介绍自己喜爱的小动物时，教师加强巡察，依据策略的三点诀窍进展评价,再引导学生仿照教

17、师的评价方式,依据诀窍进展评价,既检查了学生是否仔细倾听了别人的发言，同时也熬炼了学生口语表达的力量。 （五）以学生为主体，准时抓住学生发言中的闪光点。 在一个学生介绍自己喜爱的三种动物时，用到了有有还有的句式，教师立刻捕获到，并向全班同学进展了介绍。对发言的这个人来说教师的评价是对她的确定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进展渗透、奠定根底。 缺乏： 1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进展礼貌用语的渗透。 2、学生在沟通的过程中教师不应满意于学生能用完整话说出自己喜爱什么动物、为什么，还应引导喜爱一样动物的学生相互补充，说说喜爱这个动物的不同缘由，为学生

18、多说几句话进展渗透。 培育学生的口语表达力量并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平常的学习生活中也应当不断渗透指导。而且学生千差万别，必需因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探究、讨论、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际力量。 口语交际教案 篇4 教学目标： 1、让学生学会发觉生活中的问题，通过动脑筋查找解决问题的方法，培育学生解决问题和创新的力量。同时，引导学生积存学问和生活阅历。 2、学会日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和沟通，初步学会文明地进展人际沟通和交往，培育合作。 教学重难点： 1、发觉

19、生活中的问题，查找科学合理的解决方法。 2、学会合作、争论、表达、沟通的口语交际力量。并渐渐养成标准的口头表达力量。 教学预备： 指导学生从生活中发觉问题，收集问题，查找解决问题的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，喜爱看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最擅长动脑筋的聪慧的一休！ 2、出示益智故事农夫过河： 一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。假如没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组争论解决。 3、你准备怎样帮忙农夫过河？鼓舞学生用上适当的挨次词把过程说清晰、说详细，如用上“第一次，其

20、次次，第三次”或“先，再，然后，最终”来说一说。 4、师：同学们通过认真观看，仔细动脑，就帮忙小徒弟解决了麻烦的问题,你们都是聪慧的小一休! 设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我擅长捕获学生喜爱爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进展口语交际训练。 二、引导发觉，提出问题 1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。 （课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦洁净，又麻烦又担心全） 2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组沟通。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候用心

21、听。 3、学生汇报 （师引导学生用“有的有的还有的”连起来说说几个同学遇见的问题。） 设计意图：在学生初次尝试收获胜利时，我准时引导学生走入生活，联系实际，捕获现实生活中问题，让学生查找生活中遇到的困难。 三、出谋划策，解决问题 1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题争论沟通，想出金点子，解决问题。 2、生汇报，沟通。（鼓舞生提出多种不同的的解决方法） 3、师学生的多种解决。 评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进展口语交际，在动态沟通当中渐渐培育学生口语交际的力量。 四、谈话，拓展延长 其实，世界到处布满着挑战，只要我们用聪明的眼去观看，用灵敏的

22、耳朵去倾听，用机灵的大脑去思索，一切难题都将迎刃而解。那时你将品尝到更多胜利的乐趣。 设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而效劳的。学生口语交际力量的提高，必需用到生活中去，所以我用鼓励性的语言鼓舞他们去做生活中的“一休”。 板书设计： 动脑筋解决问题 提出问题 体验胜利 倾听 表达 共享 （仔细） （明白） （发觉） 口语交际教案 篇5 学习目标 1围绕父母的爱这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细急躁，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2依据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3

23、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 课前预备 1多媒体课件。 2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 1谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱） 2再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。 创设情境，绽开争论 1提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 2小组沟通，形成观点。 3全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱 1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学

24、讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 2小组合作，互说互评。 3全班沟通，互为补充、质疑。教师留意交际时的习惯的培育。 拓展延长，沟通情感 1模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？ 2拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬鼓励，课堂总结 其次课时 习作指导 创设情境，诱发动机 1谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们沟通、沟通一下吧。 2创设情境

25、。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。 3诱发动机。针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择，小组合作 1自主选择。各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容。 2汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择。 3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看需要哪些改良的地方，并推选代表预备全班沟通。 全班沟通，师生互动 1代表沟通。每个话题选择一个

26、小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。 2师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。 明确要求，学生写作 1明确要求。读读习作提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见。） 2各自习作。 3修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。 4抄写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 1小结习作状况。运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。 2提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2

27、）是不是表达了真情实感。 观赏佳作，师生互动 1观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。） 2赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组沟通，互评互议 1自读习作，相互指出优点和缺乏。 2各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、教师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用 1谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，到达相互沟通沟通的目的。 2布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。 展现习作，激发兴趣