可贵沉默教学设计15篇.docx

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1、 可贵沉默教学设计15篇 学习目标 1、熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 课前预备 1、课文插图及歌曲懂你。 2、文字投影片。 3、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 1、朗读课文，读准字音，了解大意。 a、学会自由读课文。 b、检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成z

2、hu。 2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等） 3、那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 提出要求，合作学习： 1、同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 2、要想演好课本剧，我们应当

3、做好哪些预备呢？（在学生答复根底上提出几点要求） a、每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 b、组内协商扮演教师和学生的角色。 c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。 d、共同争论一下扮演教师和学生有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导 教师深入小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进展个别指导。小组表演，引导评论： 1、激发兴趣：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对

4、课文的理解来进展评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最正确演员”，好吗？ 2、小组表演，教师和学生一起仔细观看。 3、引导学生评出“最正确演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如， a、对教师的表演要做到和气可亲、真诚公平。这位教师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，“把手举高，教师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，教师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意

5、识的开发、觉醒，靠教师的引导、启发，这是一位具有超群教育艺术的教师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。 b、对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对“异口同声”“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”“干脆站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句

6、的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（预备回报爱）。 珍贵缄默教学设计2 教学目标： 1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受缄默的珍贵之处。 2、理清课文的写作挨次，有感情地朗读课文。 3、从文中得到启发，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。 重难点： 抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会缄默的含义及珍贵之处。 教学程序： 一、谈话导入，提醒课题 同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来? 那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢? 今日，我们就共同来学习24课珍贵的缄默。 提问：1、缄默是什么意思?2

7、、看到课题，你能提出什么问题? 二、初读课文，理清层次 1、带着课后第2题，默读课文 2、答复：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么?用符号把这三局部内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事? 三、精读课文，深入理解蕴含的道理 (一)阅读第一局部 1、划出你感受较深的句子，谈谈体会 2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。 3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。 (二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，教师还想查找一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢? 1、请同学阅读其次局部，思索：孩子们是在什么状况下缄默的?从哪些语句看出来? 2、想想这个时候，孩子们心里会

8、想些什么? 3、结合插图，比照孩子们的两种不同表现。 (三)同学们说得真好!在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢?请大家连续读后面的内容 1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了? 2、教师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为教师的我也为你们而快乐，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最终一自然段。 四、总结 读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢? 板书： 父母爱孩子 (自然、宏大) 孩子爱父母 (真诚、珍贵) 【教学反思】： 通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在详细行动中，我

9、很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，由于孩子们此时心里很感动，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达力量，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾

10、，作为课后作业让大家练习这是不适宜的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。 珍贵缄默教学设计3 一导入: 由生日歌导入，师生同唱。 二新授： 1课文给大家再现了两个什么样的场面？ 2孩子们为什么兴奋喧闹起来？他们当时是什么样的心理？ 3孩子们的和骄傲主要表现在那一段？ 4你有这样的心理吗？争论 5教师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生答复，并争论 6我们来看看这节课上，当教师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。 7孩子们问什么缄默？ 8缄默的这一分钟里他

11、们在想什么？小组争论并答复 9教室里缄默之后又喧闹起来，为什么？这次的喧闹和一开头的喧闹一样吗？有什么不同？小组争论并答复 10这节课有效果吗？从哪里看出来的？ 11“极为宝贵的东西”指什么？你认为孩子们熟悉到了吗？争论并答复 12“这片缄默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？ 三课堂反应 这片缄默给了教师（ ） 这片缄默给了父母（ ） 这片缄默给了我们（ ） 四课堂小结 父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。 珍贵缄默教学设计4 一、说教材 1、教材简析 珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟

12、通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文

13、素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答

14、问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 喧闹缄默喧闹 确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 珍贵缄默教学设计5 教材分析： 珍贵的缄默是一篇贴近学生生活实际布

15、满人文颜色的课文，它叙述了在教师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的表达挨次。 教学对象分析： 如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人；积存课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感；同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 教学目标： 1、学问与力量： 在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己

16、喜爱的词语、句子。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观： 受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。 教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、 收集问题 师：上节课我们初读了课文，请小组争论提出本文中最值得我们讨论的问题。 1、同学们分小组提出了不同的问题。 1、各小组在班上沟通所

17、提出的问题。 2、把有价值的问题展现出来。 二、探究体验 过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来争论这个问题吧。 教师作以下引导： 1、缄默之前，教师向同学们提出了哪些问题？ 2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。 3、（我们来体会教师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（缄默之时）学生看后答复：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？ （课件出示句子：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷

18、入深思的语气来。 理解“极为宝贵的东西”。（孩子们内心所想的正是隐藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。） 4、师：这是缄默当时的情景，那么，缄默之前教室里又是怎么样的情景呢？ （1）课件出示插图（缄默之前） 师：在缄默之前孩子们是怎样的？ 从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？ （说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱） （2）课件出示句子： 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们欢乐，骄傲的情感

19、和对父母的爱的感受读出来） （3）师：缄默后，教师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？ （4）指名读缄默了足足一分钟神色之中 一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：（板书：回报父母的爱） （5）此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说。 小结：由于缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！ 齐读教师的建议的句子 师：听了了教师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读 （6）师：那么，为

20、什么说这一片缄默给了我多大的享受啊？ “我”指谁？教师的欢乐就是让孩子们获得学问呀！在教师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱 三、学习升华 师：同学们，平常你的父母、身边的亲人是怎样关怀你的？教师曾听过一首女儿回报母亲的歌烛光里的妈妈，一起观赏。 师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？翻开本子写在上面吧！ 师：刚刚，我看了好多同学都写得很好，真是让教师感动，谁来把自己写的读一读？指名读 小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平常的生活小事中，让我们也学会去关怀父母，关怀他人吧！ 最终

21、，请同学们记住这样几句话：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！ 四、拓展延长（作业超市） 1、了解父母爱惜爱惜自己的事情 2、我要把喜爱的词句摘抄下来。 珍贵的缄默 感受 父母的爱 回报 教学反思： 1、语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在承受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神，培育学生敢于质疑的精神。在教学中我努力表达这一理念，鼓舞学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进展小组沟通、集体沟通，在合作学习中共同探究，解决疑难。 2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学的读写结合的

22、宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关怀他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的烛光里的妈妈为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。 珍贵缄默教学设计6 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书 人教版 三年级 下册 设计理念： 小学语文课程标准要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书，进而视读书为一种

23、乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，形成正确的价值观和积极的人生态度。 学习目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 3、体会人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 教学过程： 一、 复习词语，导入课文 1、听写词语。 2、小结，导入课文 大家生字把握的好，信任你们理解课文的力量也很强。我们连续学习17课 （ 板书：17珍贵的缄默）大家齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对比插图，用课文中的

24、词语概括图上内容，写在图下。 2、教师巡察，请学生把所写的词语写在黑板上。 第一幅图下学生可能写：异口同声、确定、傲慢、神气十足、兴奋、欢乐、喧闹 其次幅图下可能写：缄默、宁静、寂然无声 3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的心情是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的心情都发生了什么样的变化？ 4、依据学生发言，教师板书： 喧闹缄默喧闹 三、学习1-9段。 1、出示第一幅插图：开头上课的时候，班里为什么那么喧闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。） 2、你是怎么感受到的，能依据课文中的句子说说吗？ 板书：感

25、受爱 学生自由谈论，依据学生发言重点指导朗读： （1）异口同声 师：我们班同学能异口同声答复教师这个问题吗？我们试试。 师生合作朗读： 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。 （2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。 （3）指名读，教师的评价要跟上。比方：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！教师感受到你的欢乐了。 （这一局部的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和欢乐。） 四、学习10-15段 师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就喧闹起来了，可是为

26、什么喧闹之后又缄默了呢？用你喜爱的方式来读读课文10-15段，画出同学们缄默的词句，体会着读读。 汇报沟通。 1、霎时，教室里宁静下来。几位女学生沉静地举起了手。 2、教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着 3、缄默了足足一分钟 师：教室里是令人窒息一般的缄默，这和前面的喧闹形成了鲜亮的比照。假如你就是刚刚那个由于爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这缄默里你想了些什么？ （引导学生入情入境，布满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要赐予和表达。） 4、出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 指名读读，师：现在你知道教师在找寻什么宝贵

27、的东西了吗？ 师：在查找爱的时候，孩子们才发觉原来我们无视了对爸爸妈妈的爱，而现在在教师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。 指名读，请学生参加朗读评价：你感觉他读的怎么样？假如你来读，你准备怎样读来表达你当时的心情？ 主要读好（出示）：（1）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 （2）像获得赦免一样 （3）完毕这堂课时 板书：回报爱 五、学习16-17段 师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。 师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈

28、，您说 师生合作读：学生当爸爸妈妈，教师旁白。 师：同学们，那一片缄默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的珍贵呀！让我们也来享受一次这珍贵的缄默， 在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中悄悄地说出你最想说给父母听的话。 （懂你的音乐响起）学生倾请诉说 师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）教师找到了隐藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为宝贵的东西了，作为教师，那是一种什么样的心情呀？哪位小教师来表达一下自己的心情？啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！（齐读） 珍贵缄默教学设计7 教学目标： 1、学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的

29、神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观： 要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。 教学重点： 理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点： 理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 课前预备： 1、课文插图及歌曲感恩的心。 2、简洁的教学课件。 教学流程： 一、激趣导入，感受爱，引发爱。 引导学生观看图片，激发学生的兴趣。 二、初读课文，体会爱。 三、研读课文，感受爱。

30、1、结合插图学习课文19自然段。 （1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？ （2）什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢？让我们一起读读课文的19自然段吧。 （3）从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关语句读一读。 过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 （4）师生分角色朗读。 （5）联系学生实际，引起共鸣。 2、学习课文1013自然段 （1）出示课文其次幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？ （2）默读1013自然段。思索同学们为什么变

31、得缄默了? （3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。 （4）重点体会句子： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 让学生绽开想象，然后，指名发言。 （5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与担心。 （6）重点体会句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 a.先自己读读句子。 b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为宝贵的东西是（ ）。 c.同桌同学说一说。 四、阅读感悟，回报爱。 过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我

32、的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。 1、学习第14、15自然段 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。 2、学习第16、17自然段 （1）引导学生朗读家长赞扬孩子们的话重点体会。 （2）现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ 教师总结：这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进展了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，教师

33、感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。 五、拓展延长，畅谈爱。 就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？ 六、板书设计： 珍贵的缄默 缄默 兴奋 自责 快乐 感受 父母的爱 回报 七、珍贵的缄默教学反思 珍贵的缄默是人教版义务教育课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。 整个教学过程中要从缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会承受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关

34、怀父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。 但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。 在经过指导教师的教导后,在其次次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进展了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有许多方式。 我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引

35、导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟缄默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才到达感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。 珍贵缄默教学设计8 教学目标： 1、会认生字，能理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。 3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 教学重点： 理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 教学难点： 1、引领学生感悟被爱的暖和与幸福，珍惜爱并能回报爱。 2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。 教学预备：CAI课件 课时安排：两课时 第一课时（略） 其次课时 一、置境导入（板书爱） 1

36、、提问：在你身边，你认为最关怀你疼爱你的人是谁？说说理由。 2、学习一篇文章妈妈的礼物 3、谈谈感想。 二、引入新授：今日，我们连续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书珍贵的缄默。 三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？ A.谁缄默？为什么缄默？ B.为什么说这种缄默是珍贵的？ 四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟缄默的内涵与珍贵。 思考 板书：缄默 回报爱 五、感悟朗读，体会这种缄默的珍贵之处。 六、画面展现从前孩子们的欢乐、骄傲与喜悦。 感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。 板书：喧闹 感受爱。 七、查找过渡段落，师引导提问： 这位教师想去查找隐藏在孩子们心灵深处的

37、，孩子们自己还没有意识到极为宝贵的东西，他找到了吗？那极为宝贵的东西是什么呢？ 小结：孩子们在缄默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在缄默中思考应当怎样回报父母的爱，也在缄默中明白了承受爱的同时还要回报爱的道理！ 八、总结明理，联系实际进展爱的教育，深情朗读课文的最终一段。 板书设计 17、珍贵的缄默 喧闹 感受爱 思考 喧闹 感受爱 珍贵缄默教学设计9 教材分析： 这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，而知道父母生日的都没有几个，教师抓住了这一契机，引导孩子

38、们懂得了要关怀父母、回报父母。本文以师生对话沟通为主要形式，抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描述，从而再现场景，到达教书育人的目的。 设计理念： 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比拟简单进入情境，也简单受到感染，因此实行以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当绽开想象，感受人物的心情，从而领悟缄默的珍贵。 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。 2、正确、流利

39、、有感情地朗读课文。 3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 4、受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人。 教学难点： 理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学时数：三课时 教学过程： 一、读题，提出疑问。 1、板书课题，齐读。（理解“缄默”） 2、学生质疑。（引出：为什么缄默是珍贵的？） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，留意读正确，读通顺。

40、a、读的时候圈诞生字新词，多读几遍。 b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。 2、检查自学状况。 a、生字口头组词，教师强调局部生字的读音。 b、小组内沟通各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚” c、示诞生字词课件，检查认读状况。 3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最终又讲了什么？ 三、探究体验，读中感悟。 （一）情境中感受爱。 1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3 【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境一样，用它导入旨在唤起学生感受爱的热忱,为下文的学习做铺垫。】 2、（课件示

41、出）图1 师：教师提出了什么问题，教室里这么喧闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋） 翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种欢乐。 3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 傲慢 神气十足 左顾右盼） 读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地答复。（用换词法理解“异口同声”） 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”） 4、指导朗读，读出“欢快、自信”的心情和喧闹的气氛。 【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】 5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。 （二）、思索中懂得爱。 师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，教师还要查找隐藏在孩子们心中最宝贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。 1、默读1214自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（缄默）为什么会缄默了？用“”画出描写孩子们缄默的句子。【设计意图：以缄默为切入点，引发思索。】 2、指名答复。（课件示出）缄默一：霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 指名读，你从哪些词语看出他们缄默了？齐读（读出宁静的气氛） 3、（课件示出）缄默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着