口语交际教案范文6篇.docx

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1、 口语交际教案范文6篇 一、训练目的 .通过语言实践提高交际力量和鉴赏水平。 . 表达时请做到条理清晰、详细、生动，抓住重点。 .了解作为一个导游，在引导游客观赏景观、形象描述景物时要留意的地方。学做小导游 二、训练题目 1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面对有关单位提出改良建议。 2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段讲解词，轮番做导游，向同学们作介绍。 三、训练指导 第1题 要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑

2、的历史、特征及有关的人文学问，导游前的预备工作非常重要。在充分预备的根底上，还要考虑带着“游客”巡游的路线，确定介绍的挨次及重点。实践时要留意自己“导游”的互动，即到达题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文学问，或启发游客想象，特殊需要提出的是要针对园林建筑的特征，采纳不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的巡游兴趣。巡游完毕后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。 第2题 要完本钱题，先要确定讲解对象，再紧扣讲解对象的特征设计讲解词。讲解词要尽量口语化，要着力于形象的描述，讲解时要将自己的浓情融汇其

3、中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济进展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，讲解词里肯定要渗透你的喜爱之情。详细实践时，可以一人讲解大家评点，也可以大家先讲解，众人再评点 精选口语交际教案范文6篇2 教学目标： 通过图画再现教师节到来时的情景，训练学生表达自己想对教师祝愿的话培育学生的交际力量。 教学重点： 激发学生的表达兴趣，让学生充分发表向教师庆祝节日的意见。 教学难点： 结合自己的实际状况，用得体、敏捷的语言表达意愿的力量。 教学预备：歌曲磁带每当我走过教师窗前 教学时间：一课时 教学过程： 一创设情景，激发表达欲望： 1同学们，9月10日是什么日子

4、呀? 下面我们一起来听一首歌曲每当我走过教师窗前 2听完这首歌，你有什么感受?你此时此刻最想说的一句话是什么? 3是呀！有人把教师比作春蚕；有人把教师比作蜡烛；有人把教师比作园丁为了学生的成长，教师用粉笔染白了自己的黑发；为了学生的成长，教师无私地奉献出自己的才智；为了学生的成长，教师耗尽了心血。教师节就要到了，你想怎样表达你对教师的这份感谢之情呢? 二分组争论，各自预备表达的内容： 1师：你们每人有每人的想法，下面就请大家分组沟通自己向教师庆祝节日的方式。 2分组沟通，教师巡察，收集信息。 3小组汇报沟通状况。 三扮演角色，训练表达力量： 1 9月10日你一来就遇到教师你预备怎样说?同桌之间

5、商议一下。 2请同学扮演庆贺者，该怎样说? (教师留意强调学生说话时的礼貌态度。) 3假如是遇到其他班的教师你会怎样对他说呢?同桌之间再商议一下。 4也请同学来表演，大家来评价。 5现在就好比是9月10日，教师就站在你们的面前，你们来对教师演习一下当天的情景，好吗? 6多请几名学生来演习，其他同学评判。 四总结： 师：今日咱们进展了训练，信任到了真正的教师节那天，我们班的同学肯定都会有精彩的表现向教师表达节日的庆贺。 附：板书设计 教师节 真诚礼貌 精选口语交际教案范文6篇3 第一课时（口语交际） 一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜亮.今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我

6、们的表演来再现名著中的人物。 二、角色选择 1.你最喜爱哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦 2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？ 三、感知剧本的特点 1.你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从） 2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些表达性的语言转化而成。 四、分角色预备 1.假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些预备？ 师生探讨： （1）可以将文中的表达性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）可以预备些简洁的服装、道具。 2.选择一个自己喜爱的故

7、事，可以自由组合，也可以以小组为单位进展排练 五、班级表演 1.班内表演。 2.全班同学评议，评出“最正确表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物形象。 六、教师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 其次课时（习作指导） 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文力量，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作力量。写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压

8、缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求? 2.引导板书： 缩写成的短文不能转变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习习作提示，把握缩写方法 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌相互争论。 3.小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4.看课文中的习作提示，边读边想边画： 怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“_”划出句子。 四、速读例文，体会缩写方法 快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。 一是删减次要的人物、次要的大事，以及说明、交代等地方。如，景阳冈一文中， 写武松喝酒后上景阳

9、冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时， 把这些次要局部用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。 二是语言，去掉详细描写的局部。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明白。 五、草船借箭片段练习 1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过） 2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果） 第三课时（习作讲评） 一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断。 2.重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保存原文的主要内容？ （2）该压缩的

10、是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、学生修改片断 1.听教师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组对比上面3点要求，评价同学的片断。 三、缩写全文 1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。 2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。 3.展现与点评。 精选口语交际教案范文6篇4 【教学目的】 、通过沟通同学看到的听到的或者经受过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达力量，培育同学积极参加，敢于表达自身想法的习惯。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有很多值得感动或自身难忘的事

11、，学会感恩。 、在口语交际的根底上，选一件令人感动的事登记来，内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰地表达出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 【课前预备】 、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。 、搜集古今中外让自身感动的故事。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、看广告说感动 、师表达：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。 、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗

12、脚。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，暖和了奶奶年轻的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友感恩。 、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着病患的父亲去上学。 看了这个片段，你有什么感受？ 、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小朋友！他的行为怎能不让我们深受感动呢？ 二、听故事谈感动 、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有很多很多。谁情愿来说说这些故事？ 、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？ 、师：教师也有一个让人感动的故事。 配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养

13、丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。 三、说经受话感动 、同学们，在你的生长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充溢感情，把事情说清晰，说详细，让听众被你的故事感动。 、小组沟通。 、全班沟通。（同学开展口语交际活动，教师适当进展点拨，多作鼓舞性点评） 、教师小结： 今日大家沟通了令自身难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什

14、么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得清澈而又光明；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽阔。由于我们和善，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐感恩的心。 其次课时 （习作） 一、提醒课题，安排任务 、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的消逝，大家肯定经受了许多事情，让自身深受感动，大家情愿把这件事告知教师和同学吗？我们今日就来进展一次作文记一件令人感动的事。 、板书课题。 、读课题。 二、审清题意，明确要求 、看了这个题目，你想告知同学

15、什么？ 从题目看，这是一篇记事的文章 题目中的“感动”，应把自身的感受最深的局部写具体、写生动。 、习作要求告知我们可以选择哪些事来写？ 生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。 、引导小结，明确范围： 生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的资料，能反映一个人的精神面貌，只要我们认真观看，仔细考虑，就能感受到。 三、开拓思路，精选题材 、提示问题，翻开思路： 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经受过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你快乐？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到教师教育并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者

16、同学之间的真挚友情使你感动？ 、指名同学答复： 指名同学列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓舞同学举例子，激发同学作文的兴趣，丰富同学写作内容。 四、读读例文，学习写法 、今日教师请来了一位同学，她预备把自身亲身经受过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 、听例文婆婆的“考前综合症”： 这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？ 、这篇文章在写法上有哪些特点？ 板书： 抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情 、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗健壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的”感染力，使读者发生共鸣。同学们，刚刚我们在这篇

17、文章中体会到不但留意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。 五、独立作文 妙笔生花 同学独立习作（教师巡察，重点帮助习作有困难的同学。） 第三课时 （习作讲评） 一、导入激情 导语：上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事，其作文是各有风格。假设再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 二、佳作放送 导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、详细，而且特别感人。大家想不想观赏一下？ 、优秀习上台朗读习作，边

18、投影展现。 、同学观看、倾听并考虑：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？ 、同学评析： 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 、教师小结。 三、亮点观赏 、共享精彩语段： 导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁情愿把你写得最好的句子念给大家听听？ 、教师采访展现者和听众，精彩在何处： （留意鼓舞习作困难的同学发言、展现，提高其写作的积极性。） 四、互评互改 导语：观赏了这些同学的亮点，你是否也有所震惊。请大家再次回忆最让

19、自身感动的事，把听到、看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，还存在那些缺乏，你预备借鉴他人哪些做法。 、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 、同桌相互修改，相互观赏。 、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。 五、金玉良言 、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么成功的阅历？ 、小结： 好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。 六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可

20、以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。 精选口语交际教案范文6篇5 教学目标 1、观看图画，了解画面内容。 2、学会发觉别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。 3、培育学生虚心的品质，养成擅长发觉他人特长的习惯。 重点难点 1、发觉别人的优点，真诚夸赞别人。 2、交谈时自然大方，说话内容详细真实。 教学过程 课前导语 今日的值日生可真能干！把教室清扫得这样洁净！在我们身边，还有很多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸） 一、出示幻灯片，指导学生了解图意。 1、认真观看图画，了解画面内容，引发话题。 2、师：图中的三

21、个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？ 3、模拟图中的小朋友夸一夸，留意说话的语气和态度。 4、小结提示：我们身边有许多值得赞扬的人，只要你留心观看，肯定会有许多新发觉。擅长发觉别人的特长的人就是虚心的人。 二、在情境中练习交际。 1、投影出示以下镜头：同学仔细读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。 2、学生依据出示的情境练习夸一夸，留意说话的语气和态度。 三、小组合作沟通学习，夸一夸身边的人。 1、播放我有一个好爸爸世上只有妈妈好等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好教师”“好同学”等小组。 2、调查课前学生发觉、了解的状况。 3、学生自由选择参加各个小组的

22、沟通活动可参加一个小组交际，也可参加多个小组。 4、分组汇报沟通状况，评一评谁说得好。评价时留意态度是否恳切，是否客观，语气是否恰当。 四、课堂总结。 这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观看，你会发觉每个人身上都有优点值得自己学习盼望同学们今后不但要发觉别人的优点，而且要学习别人的优点。 精选口语交际教案范文6篇6 学习目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培育同学积极参加，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 4.能把

23、一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 课前预备 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4.搜集古今中外让自身感动的故事。 课时布置 3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶年轻的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来

24、说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不只俺国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不只有很多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再

25、回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。由于俺们和善，所以俺们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经受过让自身感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。 2.组织小组进展“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。 3.开展活动。在音乐感恩的心中完毕。 其次课时（习作指导） 一、独立撰写，巡察指导 1

26、.导语：同学们，教师和你们一起共享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又观察你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经受那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友共享！”教师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再对比叙述故事的详细要求，仔细改一改。 2.生练习，教师巡察。 二、指导写作 1.沟通写作：请同学把自身写的片断展现出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？

27、2.按方法、小组评改。 三、完成习作 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡察指导。 （杭州市滨江区长河小学 华美） 第三课时（习作讲评） 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假设再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、共享语段，体会写法 1.共享精彩语段。 导语：许多同学上节课作文中都消失了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。 2.教师采访展现者和听众，精彩在何处。 （留

28、意鼓舞习作困难的同学发言、展现，提高其写作的积极性。） 三、优秀赏析，渗透评改 导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让教师仿佛也亲身经受这件事。 1.优秀习上台朗读习作，边投影展现，同学观看、倾听并考虑。 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？ 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 四、互评互改，不时提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人生长的脚印不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚刚那位同学一样，把它写清晰，写详细。 自身动笔进展修改。 2.四人小组修改片段，再次沟通共享。 3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。 五、回忆过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么成功的阅历？ 小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。