各种各样的岩石课后教学反思范文.doc

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1、 各种各样的岩石课后教学反思范文一、充分预备，讨论条痕。 课前让学生搜集各类石头。课上展览沟通。课上，相互交换观看石头的颜色、质地、纹理、外形等。引出本课新探究问题石头的颜色：条痕。 二、故事导引，讨论成因。 学生对女娲补天的五彩石感兴趣。我带来了从南京买来的霸王石和五彩石，告知他们：五彩石就是南京雨花石，也就是鹅卵石。学生提出问题：雨花石是怎么形成的？顺当进入本课其次个探究问题：鹅卵石的形成缘由。 学生通过看书和课件，很快解决了问题。 三、补充练习，检测概念。 通过填空和推断练习，学生弄明白：上游的石块又大又有棱角，下游的石块小而圆滑，是鹅卵石。鹅卵石成因是河流的冲刷和搬运作用。 各种各样的

2、岩石课后教学反思2 各种各样的岩石一课的教学主要分为两个内容，一是让学生开个岩石展览会，观看岩石的主要特征；二是让学生给岩石分类。依据小学科学课程标准的根本要求，本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满意孩子进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够熟悉岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观看、讨论的一般方法。这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面： 一、创设情境，调动学生原有学问。 一开课我给学生展现了来自长白山区的各种各样的奇石，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解？充分调动学生原

3、有的学问，表达了科学学问的学习是在学生已有的学问阅历的根底上通过学生活动主动建构的。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进展科学探究。 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进展科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进展科学探究，因此，当我指导学生观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。在观看前，还出示的观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的方式去提高学生的学习力量。在学生试验的过程中，给学生供应足够的工具材料，大量的时间进展熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个学生探究过程中，引导学生去发觉、去探究

4、，帮忙他们解决遇到的困难，表达了科学教学中，教师的指导作用是不行替代的。 三、重视学生之间的合作、沟通与评价。 学生以小组为单位，以分工合作的形式进展探究活动，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通争论岩石的特征时，引导学生对相互之间试验状况、记录进展沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的根本特征的熟悉。并且让学生准时参加评价，准时进展自我反思，以便学会更加细致、精确的进展观看。学生通过这样的试验，不仅仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的方法，经受了讨论问题的全过程，培育了学生的熟悉力量、思维力量和探究力量。 四、缺乏之处： 1、时间安排不够合理。 由于这节课的容量比拟大，课后有

5、些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应当留意的问题。科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“给岩石分类”的活动放到其次课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的根本特征，这样或许会让学生更有收获。 2、没有准时抓住课堂的闪光点。 课堂有一个细节，我没有处理好。在让学生观看完岩石的特征，并请学生汇报观看结果时，我让学生留意听听别人的发言，并对比自己的观看记录，修改自己的记录表，在学生修改完自己的记录表后，我问学生对于自己刚刚观看的那块石头，有什么新的发觉？有学生很快举起了手，但是我由于担忧后面的活动时间不够，没有给时机让孩子

6、说说自己的新发觉，而是匆忙把这一环节过了。课后想想，这是多么圆满的一件事情，学生学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。 各种各样的岩石课后教学反思3 本节课选自浙科班小学科学四年级下册第四单元第一课。 水、空气、岩石是地球上的重要物质。学生在三年级的时候就熟悉了水和空气的特性。本课将带着学生进入岩石的世界。岩石和水、空气等物质不同，它有自己的特点。本课将启发学生对岩石已有的熟悉以及观看、分类方面的已有阅历。让学生综合运用各种感官观看和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，熟悉岩石的根本属性，以及岩石是多种多样的。 本节课主要有两个活动： 一、观看、描述岩石。 二、给

7、岩石分类。 本节课的教学内容较充分，时间紧凑，教学内容间的规律性强，但是整体的教材安排比拟难以创新，如何激发学生的学习兴趣，并且贯穿于整节课之中，是我着重思索的问题。 本节课还有很多有待改良的地方，详细如下： 1、导入虽好玩，但还不够深入。 浮石的导入，与学生的元认知发生了冲突，很好地激起了学生的学习兴趣，也使得整个课堂布满了趣味性。但是，却不免有些让人产生疑问：“这节课是要上浮力吗？”导入能够起到激发学生的.兴趣，当然很重要，但是假如导入将学生的思绪拉去了与本课内容完全不同的地方，那或许就是画蛇添足了。 2、导入局部使用的浮石片段和后面的生活中各种各样的岩石展现，有些重复的地方。 教材中学生

8、使用的岩石是自己从各地找回来的，而本节课由于是公开课，因此我选择了提前预备好岩石，因此，如何让学生意识到地球上的全部角落几乎都有岩石的存在，特殊是我们四周的环境中其实也有很多各种各样的岩石，再结合课堂快完毕时让学生说说自己对于岩石还有哪些怀疑的地方，可以让学生特别直接地意识到：即使是身边特别常见的“石头”，其实也有很多可以讨论的地方，科学就在我们身边。 但是如此一来，确实有点略显重复。 各种各样的岩石课后教学反思4 依据小学科学课程标准的根本要求，本课优秀教案力求表达小朋友是科学学习的主体，在满意小朋友进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，让小朋友们在“做中

9、学”，在大量的亲历活动中，让同学能够熟悉岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观看、讨论的一般方法。这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面： 一、创设情境，调动同学原有学问。 一开课我给同学展现了来自长白山区的各种各样的奇石，激起同学对岩石的兴趣。问同学原来对岩石有什么了解？充足调动同学原有的学问，表达了科学学问的学习是在同学已有的学问阅历的根底上通过同学活动主动建构的。 二、引导同学运用正确的、科学的方法进展科学探究。 在科学教学中，我们不只仅要让同学进展科学探究，还要教会同学如何运用正确的、科学的方法进展科学探究，因此，当我指导同学观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石

10、？”让同学各抒己见，畅所欲言，充足发表自身的意见。在观看前，还出示的观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的方式去提高同学的学习力量。在同学试验的过程中，给同学供应足够的工具资料，大量的时间进展熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个同学探究过程中，引导同学去发觉、去探究，帮助他们解决遇到的困难，表达了科学教学中，教师的指导作用是不行替代的。 三、重视同学之间的合作、沟通与评价。 同学以小组为单位，以分工合作的形式进展探究活动，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通争论岩石的特征时，引导同学对相互之间试验状况、记录进展沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的根本特征

11、的熟悉。并且让同学和时参加评价，和时进展自我反思，以便学会更加细致、精确的进展观看。同学通过这样的试验，不只仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的方法，经受了讨论问题的全过程，培育了同学的熟悉力量、思维力量和探究力量。 缺乏之处： 一、时间布置不够合理 由于这节课的容量比拟大，课后有些拖堂，合理的布置时间也是我今后教学中应当留意的问题。科学探究不能走过场，只有保证同学充足探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假设把“给岩石分类”的活动放到其次课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的根本特征，这样或许会让同学更有收获。 二、没有和时抓住课堂的闪光点 课堂有一个细节，我没有处置好。在让同学观看完岩石的特征，并请同学汇报观看结果时，我让同学留意听听他人的发言，并对比自身的观看记录，修改自身的记录表，在同学修改完自身的记录表后，我问同学对于自身刚刚观看的那块石头，有什么新的发觉？有同学很快举起了手，但是我由于担忧后面的活动时间不够，没有给时机让小朋友说说自身的新发觉，而是匆忙把这一环节过了。课后想想，这是多么圆满的一件事情，同学学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。