同学调查报告.docx

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1、 同学调查报告同学调查报告1 一、调查实施 二调查目的 全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 提出相应的对策，为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 三调查方法 个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关学生谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 四调查对象 本次调查对象是柯桥小学1?6年级局部学生。 五调查步骤 问卷调查。 分析汇总调查结果。 分年级个别谈话。 分析结果，编写报告。 二、调查结果与分析 人数 年级一个小时以上半小时左右0小时 一年级10% 70% 二

2、年级20% 45% 三年级35% 20% 四年级40% 10% 五年级55% 六年级30% 结论 从以上调查数字说明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，一小时阅读量的人数相对少一些）。从二年级开头课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。加上学生在家中的阅读时间，因此，大局部学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映，中年级学生每天阅读500字以上的有94%，高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大

3、力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。 同学调查报告2 一、问题提出 现代社会科学技术突飞猛进地飞速进展，高科技电子家电产品也越来越多。面对五花八门的家电产品，大局部家庭往往一应俱全，致使人们用眼时间越来越多，渐渐消失实力下降的状况，这在小学生中反映最为剧烈。这次，我们就对班里同学近视的状况做了简洁的调查与分析。 二、讨论方法 我们组成员通过上网搜集资料、读书查询了解了相关学问，制作了调查表格，对本班同学一一进展了实际调查，并对近视同学与视力正常同学的各项指标进展了比拟分析

4、。 三、调查资料统计 调查内容近视同学不近视同学 读书时间每天3小时左右每天2小时左右 玩电脑时间每天3060分钟每天1030分钟 看电视时间每天12小时每天30分钟左右 爱吃什么肉类、油炸食品水果、蔬菜 是否挑食挑食不挑食 是否眼痛有时眼痛从不 其他用眼时间每天3小时左右每天2小时左右 左眼视力424.8505.2 右眼视力434.9505.2 四、结论 经统计分析发觉，近视的同学大局部都消失眼痛的病症，有的还影响了学习。分析发觉，用眼时间过长会导致视力下降；同学们的近视状况与饮食有很大关系，近视同学大局部挑食，视力正常同学大局部不挑食。多吃水果蔬菜，有利于爱护视力。 经过这次调查，我们为同

5、学们提几点建议： 1、每天坚持做眼保健操。 2、每天用眼时间不要过长。 3、多吃黄瓜、胡萝卜等含维生素c多的食物。 盼望同学们做到以上几点，切实爱护好自己的眼睛 推举 为了同学们安康的睡眠时间，因此我做了一些有关睡眠时间的调查报告。 5月2日，我做了有关同学睡眠时间的调查，为了深刻了解，我调查了全班男女生各15名，并作了如下问题设计： 1。你大约每天睡几个小时？ 2。你何时起床、睡觉？由于这个问题答复广泛，我又将其缩成几个固定和大约的时间。为了让数据更有代表性，我又分成周一至周四和周末两大板块，以便更明白清晰的了解作息时间。 调查结果令我很是惊异。望着那一行行触目惊心的文字，我哑口无言。周一至

6、周四，我们家作并不是许多，睡眠到达10小时以上的应当是多数。但现在却寥寥无几，别说是10以上了，连10小时的都是屈指可数。男生睡10小时的只有46。7%，连一半都不到，女生也只有53。3%，而9小时的都占了大半，我调查了缘由，大多数是消遣过度，成天玩耍。而起床时间5：306：20的占了80%，睡觉在8：309：30得更是多数。 显而易见，结果并不如人意。我们现在六年级马上毕业，照旧不存紧急的气氛，成天沉迷于电脑，要说学习也就算了，可各各都只知道嬉戏。 为此我想向同学提一些建议，现在要将精力放上学习，没有良好的睡眠说学习更是无稽之谈，盼望你们多多学习。另外，教师也只会为我们好，不会害我们，不要厌

7、倦学习生活。在此，我也给家长提些建议，望你们在学习方面多赐予孩子帮忙，让他们合理安排时间！ 盼我们共同进步！ 同学调查报告3 依据广州市考试招生办公室的要求，在xxxx年的高中阶段学校招生考试，英语科考试中首次增加英语口语考试。针对此要求，课题组对同学在口语考试时的心理焦虑水平进展了调查，了解初中同学对英语口语考试的心理进展过程和造成焦虑水平不正常、不能在考场发挥出原有的英语口语水平的缘由，对同学进展一些必要的心理素养培育，从而提高同学的现场应试力量、快速思维的力量显得尤为重要，也为提高英语总体水平打下根底。有鉴于此，我们课题组对我校的初三同学进展了调查。 一、调查对象 本校（C层次）的随机抽

8、出初三年级3个班同学作为调查对象，在第一次口语考试后，进展心理焦虑水平的问卷调查。这些同学在以前从未进展过口语考试，只在课堂和课后进展初步的口语交际。 各班的人数和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人 二、调查方法 课题组依据同学平常在课堂进展口语练习的一些表示，并借鉴安康学习心理与力量测评新概念的一些有关考试焦虑度的测试题，反复修改，制定了初三同学口语测试焦虑水平问卷。 调查询卷共35题，共105分，四个选项。 分别为A、B、C、D。 结果分四个级别： 024分（镇静） 2549分（轻度焦

9、虑） 5074分（中度焦虑） 75分105分（重度焦虑） 测试总分在024分之间属于镇静水平，说明考生能够以较为安静和轻松的心情对待考试。 一些同学是后进生，对分数的凹凸持无所谓的态度，就不会有一些反常表示，就表示为镇静。 也有一些考生常常上台发言，对这些局面已能应对自如也表示为安静和轻松。 总分处在2549分之间属于轻度焦虑水平，说明考生面对考试心情比拟感动，有点惶恐担心。这属于正常临考和考试状态，由于轻度的焦虑水平能使考生行动起来，积极仔细备考。 总分处在5074分之间属于中度焦虑水平，说明考生心情过于感动和担忧，焦虑担心，以这样的心情去参加考试会影响考生的正常发挥，从而难以反映考生的实际

10、水平。 这局部考生必需通过正确的心理素养辅导和提高，来降低焦虑水平，克制口语考试的心理障碍以表达真实口语的水平。 75分以上说明是处于重度焦虑水平，说明考生以患上考试焦虑症。它会导致考生的考试失败，学习水平不能正常发挥。他们表示为心情极度紧急，不时冒汗，打颤，脸色惨白手足无措等。 必需进展一系列的心理辅导和治疗，才能发挥出原有的英语口语水平。 三、结果与分析 1）心理焦虑度状况分析 随机抽查一个班的问卷分析，多数考生口语考试前表示为感到紧急，怕题目难，担忧自身考试不和格，心跳加速。有些同学由于以前没参加过口语考试，心里没底，对考试没有信念而心慌；有同学由于可怕抽到题目难的考卷，会考出低分而担忧

11、，心情不好、烦躁；有局部考生手心出汗，双腿哆嗦，甚至坐立担心；有同学觉的脑子一片空白，可怕失败。 我们采纳SPSS11.0的社会科学统计软件进展分析。 第一次心理焦虑度测试状况和其次次（抽三个班前后比照）进展比拟。 在第一次的口语考试和心理测试后，课题组依据克拉申提出的“情感过滤假说”，习得能获得足够的语言摄入（input）情感因素起着对输入进展过滤作用。情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最正确情感条件下，才会发生真正的习得。最正确条件有三：学习者有最剧烈的学习动机，充溢信念，心情舒服、无什么焦虑感等。 课题组对同学进展有关英语考试心理的专题辅导，如邀请广州市现代教科中心的心理学教授进展题为谁让我们焦虑？的讲座，通过这次心理辅导讲座和我们课题组成员为试验同学进展题为轻轻松松上考场、口语考试不用怕，我能行、如何克制口语考试怯场等心理专题研讨活动课，在与其次次口语考试后进展了考试心理调查状况前后比照，有明显的进步。通过SPSS11.0的统计，p=0.000