司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总司马迁报任安书表达的修史宗旨(4篇).docx

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1、 司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总司马迁报任安书表达的修史宗旨(4篇)司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总一 人教版新课标小学语文一年级下册识字5中的司马光是一篇传统教材，教学时怎样才能表达新大纲的精神呢？针对本文的教学重点，我对司马光做了如下教学反思： 课文中司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢？ 1、找出有关“怎样救”的段落。读一读，画出“怎样救”的句子，点出重点词语。（“司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。”） 2、表演体会司马光“怎样救”小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。（表演、评议） 3、再读第自然段，对司马光“怎样救”小朋友的表现提出问题

2、，想想、议议。（教师可从学生实际动身，启发引导学生通过再读第自然段后提出：司马光为什么“没有慌”？当时他会怎么想？他怎么会知道“举起一决石头，用劲砸那口缸”？石头是哪里来的？为什么要“几下子”把缸砸破？使学生在读的根底上，有充分思索的余地，培育学生渐渐养成会独立思索的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危急时“没有慌”，镇静冷静，急中生智，动脑筋、想方法，化险为夷会有更进一岁的”理解。） 4、引读第自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么？你会对司马光说些什么？（让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。） 5、引读第自然段：当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的？ 6、

3、大组比照读第、自然段。分角色表演（司马光、掉进缸的小朋友、众小朋友）看谁演得最像。再说说“都慌了”和“没有慌”的不同结果。 让我们来看看司马光为什么“砸缸”救小朋友。 1、自由读读课文，看看那口水缸在哪里？是口什么样的水缸？用“_”画出有关句子。（其次自然段） 2、仔细读其次自然段，观看插图。（有条件的学校可用投影仪将课本中的插图放大，集表达察。） 小组争论：一个小朋友掉进那口水缸里，司马光为什么要“砸破”缸救那个小朋友？ （引导学生仔细观看插图，仔细读其次自然段理解：和图上的孩子相比，文中写的“大水缸”是相比孩子们的个子还高。而且体积大，能装很多水。学生在读读、看看、议议中弄明白，那样“大”

4、的水缸，又是“装满”了水，说明小朋友掉进缸以后，整个儿会被沉没，会有生命危急，所以司马光要“砸破”那口缸，让水流出来，才能救小朋友。） 你认为还有什么方法能救掉进缸里的小朋友？ （可让学生充分地想象，允许学生设计出不同的方法如大家都伸手去拉；找树枝伸下去让掉进缸里的小朋友拉住树枝众小朋友再一起拖；甚至说一齐把缸推倒等等。只要理由充分，想象合理，就要赐予充分确定，也鼓舞有争辩。） 在学生已充分朗读课文，理解课文内容的根底上，可安排一些“难题”让学生想一想，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办？一不当心把乒乓球踩凹了怎么办？喧闹的大街上和父母走散了怎么办让学生进一步明白遇事不惊慌，要积极动脑筋自己

5、想方法解决的道理。在说的同时，要留意引导学生把句子说通顺，把意思表达得更清晰一些。 司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总二 1、熟悉“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解司马光的镇静、机灵。 4、想出新方法，进展创新思维。 教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。 学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。 1、今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光） 2、认读生字“司”。齐读课题。 3、简介司马光。 1、教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。 2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

6、3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。 4、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读） 1、学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？ 2、指导朗读2、3自然段。 a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。 b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。 c.指名读第3自然段，感受状况的紧急。 3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子） 4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。 指导朗读。比拟“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。 教师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最终。 假如你遇到这种状况

7、，会怎么办？ 司马光镇静机灵，救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的方法最好。 司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总三 各位游客：大家好!我叫乔翼平，是你们的导游，你们可以叫我乔导，司马台长城导游词。今日，我要带大家巡游的地方叫司马台长城。 我们巡游时，要留意以下几点： 一、不要乱扔果皮、废纸等各种垃圾。 二、不要在城墙上乱写乱画。 三、不能随地吐痰。 你们做到这几点，就能有一次开心的旅行，小学四年级作文司马台长城导游词。现在我们脚下的这个地方就叫司马台长城，它位与河北省滦平县与北京市密云县的交界处，它是长城中最险要的一段。现在我们站在司马台长城的东段，这里有十六

8、个敌楼，其中有些只是一堵墙，上部很窄，非常险峻，如“天梯”、“天桥”。让我们还是上去看一看吧! 你们看，那第十四个敌楼至第十五个敌楼之间的长城，叫“天梯”，第十五个“仙女楼”至第十六个“望京楼”之间的长城，叫“天桥”。它们只有三十多公分宽，两边都是陡崖绝壁。对了，关于它们，还有一首诗： 天梯高耸入云端，天桥悬挂云海间。婷婷玉立仙女楼，不登望京真圆满。 我的介绍到此完毕，我真诚盼望大家玩得快乐、舒心。感谢! 司马迁报任安书李延寿北史阅读答案及译文汇总四 1、 正确、流利、有感情地朗读课文？ 2、 熟悉本课生字，会写本课生字。 过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。

9、情感、态度与价值观：体会司马光的聪慧，鼓舞学生做一个擅长动 脑筋的孩子。 有感情地朗读课文并背诵课文。 感受司马光遇到危险状况，镇静、英勇、坚决救人的品质？ 同学们，今日有一个聪慧又机灵的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比方：上官婉儿，诸葛亮。 今日我们特殊荣幸，由于司马光要带着咱班同学攀登才智山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最顶峰，人人获得小勇士的

10、称号，大家有信念迎接挑战吗？ 关于司马光的故事许多许多，今日，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家翻开语文书85页。 1、听教师读一遍课文。 2、司马光特殊想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。 3、每个小组派出一名代表进展朗读竞赛，看看谁是朗读小达人。 （恭喜大家闯过第一关：读文关） 司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！ 带拼音读： 1、1级音量同桌互读 2、小教师读（嘉奖最正确小听众） 去拼音齐读 1、齐读，读出温度 2、开火车读识字 司马光来到了现代，有很多汉字都不熟悉了，需要我们的帮忙。苏

11、教师先来抛砖引玉，我来讲拯救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出救济之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今日我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救） 花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出漂亮的花来。 司 吓 慌 块 劲 指名让学生上台讲解，做种花朵的嬉戏。 司马光也对我们竖起了大拇哥呢！ 朗读接力赛 1、面对突发大事，别的小朋友是怎么做的？ 2、司马光是怎么做的呢？ 3、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸司马光。 4、司马光夸咱班的孩子真机灵！ 我们都特别喜爱司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。 到 讲解，组词，观看，书空，描红，写字。 学了这一课，你有哪些收获？ 恭喜大家闯关胜利，司马光嘉奖大家做一做手指操呢。