同课异构心得体会（6篇）.docx

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1、 同课异构心得体会（6篇） 荣河联区荣河小学申晓敏周四荣河联区组织了这片土地是神圣的同课异构活动。通过这次教研活动，我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会： 一、同课异构的感想 通过听课学习和讲课，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮忙，它可以促进课堂优势互补，教师之间相互启发，才智共享。同时也拓宽了视野，丰富了教育教学艺术。记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有

2、他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。 二、同课异构的反思优势： 1、教学目标明确，重难点突出，课程构思奇妙，各环节过渡自然，连接严密，讲解细致到位。 2、较好运用我校的“24字教学模式”，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。 3、鼓舞学生大胆质疑，培育他们的创新思维力量，让学生成为学习的仆人。 在集体评议争论时，我们提出了各自不同的看法。在争论中，我们的思想发生了碰撞，我们争论得越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问

3、题也被发觉了。 三、个人授课后的反思 有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中通过不断地发觉自己的缺乏，不断地思索学习成长，下面谈一谈自己在授课中的缺乏之处，以便日后能在教学中更加精益求精。 缺乏： 1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学习的过程中，深刻理解了需要把握的内容。可在时间安排上好像前松后紧，假如前紧后松，能给学生更多思索的空间，去练习和发挥。 2、新课程标准要求学生能有感情地朗读课文，但是由于时间关系，在学习课文当中，并没有很好地做到“以读代讲”，让学生在朗读中感悟所要表达的情感。 针对自己的缺乏，今后我在教学中要做到以下三点： 1、发挥同课异构中各位教师的优势

4、，做好课堂教学。 2、要慎重、更有效合理的安排课堂时间。 3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，留意对相应策略的训练。 同课异构心得体会2 “同课异构”即同一教学内容，不同的教师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进展不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同构造的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性，真正表达了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，

5、可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 经过几周来教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”则是在集中大家才智的根底上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材

6、的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这十几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的力量！ 总之，通过本次学习，我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今日教师的学习状态就是明天学生的生存环境。” 同课异构心得体

7、会3 12月4日，枣庄市五校联盟“同课异构”活动其次阶段在曹庄中学如期进展。来自五区一市六个学校100余名教师听了数学、历史两个学科总计10节课。我听了其中五节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家共享： 在这五节课中，五校的数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自表达了自己独特的风格，展现了各自学校教改模式的课例。其中曹庄中学的“诱思自学、合作探究、分层评价”，周营镇中的“自主探究、精当点拨”，彭楼中学在“三六五”模式下的“先学后教、当堂训练”，西王庄中学的“感知目标、有效预习、点拨互动、反应训练”，南沙河中学的“诱思自学、分组探究、展现沟通、点拨反应”，可谓各具特色，值得相

8、互借鉴。 在首先听曹庄中学教师的课时，进入课堂，感觉好象到了杜朗口中学的教室一样，学生的表现共性突出，教师的点拨精简、恰当，充分表达了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比拟明显。 而在听了彭楼中学教师的课后，感觉其教学环节设计细心，构思奇妙，敏捷运用教具方面别具匠心，较大的吸引了学生的留意力，较好的完成了教学任务，表达了其学校的“三六五”模式下的“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出了学生的主体地位。 周营中学的教师先以一个精彩的动画导入新课，吸引了学生的留意力，而在对教学资料的安排上有自己独特的风格，打乱教材挨次，自成体系，节约了一些时间，较好的完成了教学任务。 要教师在课堂上对我校

9、“十六字”导学案的应用把握很好，最大限度地鼓舞学生完成学习任务，教学资料安排合理恰当，学生学习兴趣比拟深厚，课堂气氛活泼。 南沙河中学的教师在课堂上很好的表达了“诱思自学、分组探究、展现沟通、点拨反应”的模式特点，导学案利用很恰当，朴实中见真功，很好的完成了教学任务。 综观五位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的表达，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方许多。期望以后多进展相关的活动，多走出去，学习他人的特长，弥补自己的缺乏，以使自己能更好的效劳于学生。 同课异构心得体会4 12月13日去天津中学参与“华北九校初中数学同课

10、异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。 一、教师擅长创设情境。 刘娟娟教师先类比线段的比拟并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比拟，引出本课课题。让学生感觉数学是好玩的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻力量的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，

11、数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，他们感到数学是好玩的。因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。 二、教师细心设计教学课件。 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师通过叠合法比拟角的大小时，就是通过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言。 教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解学问，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。教学语

12、言表达应符合规律，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应标准化，用一般话教学。教学语言要洁净利索，要依据不同学生的年龄特点，使用他们简单承受和理解的语言。 五、小组合作。 刘娟娟教师对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，表达了探究性的教学过程。苑义层教师给学生争论的时间比拟充分，能深入每一组倾听学生争论并时而和学生共同沟通。课程标准中明确指出访学生养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的时机，培育合作力量等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的进展。而且小组合作学习能较好

13、的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互沟通、相互启发、探究创新这一冲突，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培育他们的探究精神。 六、一题多变。 天津中学马玲玲教师的学材的设计中最突出的是一题多变，常常做这种训练，不仅可以提高学生思维质量，还可以培育学生面对难题的良好的沉着心态。一题多变重点在于对某个问题进展多层次、多角度、多方位的探究。一题多变和一题多解对培育学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。 数学中的一题多变设计应能够表达学问的肯定规律和肯定的关联，便于学生思索问题时思路的进展。新课程标准中增加了“增加发觉问题和提出问题的力量”。用题目的一样、

14、相像这一系列培育学生的观看力量，了解数学从简洁到简单，从一般到特别的探究规律。再用不同的思路去分析，不仅使得学生对思索的问题由浅入深，而且极大的熬炼学生类推力量和梳理思路归纳的力量。 教学时，教师都常常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自己在教学上的欠缺？ 同课异构心得体会5 本学期我校开头观摩“同课异构”活动。我们化学教研组是由我们学校的成文赐教师和我以及刘刚教师分别对学生现场授课化学反响速率，最终由我们组开展评课活动，我校张校长也适时做出点评。 参与这次活动感觉收获很大，并体会到了学校领导及全部关专业人士的专心良苦，正如张校长对我们全体教师所寄予的：“平凡的教师是讲授，优秀的教师是示范，宏

15、大的教师是启发”。这次活动确定能够触动一批教师，通过活生生的范例，我信任多数参与这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫。固然，同时我也深深体会到了我和他们的差距，也感觉到我们学校在创立新课堂活动中跟先进学校的差距。我觉得跟他们学习和借鉴的地方有： 1、从学案的编制上 刘刚教师的学案的编制比拟简练合理，从学案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分表达，三维目标的落实也很到位。比方：刘刚教师的学案也是一页A4纸的，课时化的特点最为突出。学案分为：学习目标；重、难点；学习过程；学问比拼；力量比拼；思维拓展六大板块。学习目标很标准，并没有写出明显列出学问、力量、情感态度和价值观的条目，但详细的学习目标隐

16、含了三维目标。重难点把握也很到位。学习过程设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进展了提醒。学问比拼栏目依据学习目标设计了简练的习题，其中学生相互仿照例如出题并相互检测是一个亮点。力量比拼的六个问题充分向学生提醒了化学源于生活又走向社会的客观规律。思维拓展板块有肯定的深度，可以启迪学生的思维。 2、从学生合作学习上 两位教师的课堂都注意了学生的参加度，通过学生探究得出化学原理并加以运用到生活生产中，整个教学组织都不完全局限与教材的设置。学生之间的抢答也表达了学生竞争的对学生学习力量的激发。通过学生学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、欢乐和探究学习的过程。 3、从学生的评价上

17、两位教师都很注意对学生表现的适时评价，评价语言也敏捷多样，都潜移默化地起到了点燃、唤醒和鼓励的效果。比方付丽宏教师的通过给小组表现的喷绘显示笑脸的设计既结合了本课题的学习主题又鼓励了学生学习的欲望。张朝辉教师虽然和学生接触不多，但通过恰当的点评充分显示了教师的亲和力对学生学习的重要性。 4、从学生学习效果上 这样的课堂，效果能不好吗？两位教师都做到了大胆放手，充分的信任学生、鼓舞学生。刘刚教师能做到合理简练的编制学案、充分发挥小组合作学习的功能、适时对学生以鼓舞和评价，学生的学习效果想不好都很难。 在今后的工作中，我将尽我全力，把我的工作做好，为创立新课堂做出奉献！ 同课异构心得体会6 2月2

18、9日我参与了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学方向与位置，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得： 通过同课异构数学教学课的比拟，我发觉我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是依据学生的实际承受状况，依据自己对新教材的解读，敏捷地处理了教材，完成了本节课的学问的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必需要制造性地使用教材，任何一节胜利的课，必定含有教师再制造的成分，我们不能一概地说制造得越多就肯定是一节好课，但假如没有制造，确定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏

19、，首先看教者对教材作了多大的改动”回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学根本功和课堂驾驭力量外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发觉一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们制造性劳动的结果，是他们大才智的充分表达。 通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思索，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。信任在广阔教师的积极探究，深入思索下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维力量和文化素养的精神乐园。 同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自己的课更生动、更好玩。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些急躁。