名师新编二年级下册语文教案人教版人教版二年级下册语文课教案(5篇).docx

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1、 名师新编二年级下册语文教案人教版人教版二年级下册语文课教案(5篇)名师新编二年级下册语文教案人教版 人教版二年级下册语文课教案篇一 教学目标： 1.熟悉16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3.理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，提醒课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一封信) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：谁给谁写信?写了些什么? 3导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么? 二、初读课

2、文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 (1)要求读准字音，不熟悉的字查字典或请教教师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出示生字： ?自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 ?开火车。根据小组快速念出教师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 (2)认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮忙他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ?检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 3.读课文，把这些字词带

3、入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。) (2)在妈妈的帮忙下，露西其次次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影) 提示：情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 三.指导写字 1.出示本课生字田字格课件：单居招呼欢乐 (1)观看生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书：呼乐) “呼”：左右构造，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。 3.学生在书上描红，完成课后的描红，教师

4、巡察检查指导. 4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形构造及笔顺，巡察指导。 5.实物投影出示，展现优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回忆，教师小结 这节课，我们熟悉露西，还熟悉了很多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 一、复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西详细写了些什么? 3.板书课题，齐读课题。(板书：一封信) 二、自读自悟，合作探究。 1.读课文214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2.学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写其次

5、次写信的。 3.同座相互议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 三、沟通感悟，品尝语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 a.“亲爱的

6、爸爸，你不在我们很不快乐。” b.“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” c.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” d.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不快乐呀!谁还想读。(板书：不快乐冷清) (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进展。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写露西其次次写信的?写了些什么? (1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 a.亲爱的爸爸，我们过得挺好。 b.太阳闪闪

7、发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 c.请爸爸告知我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 d.下星期天我们要去看电影。 e.爸爸，我们每天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师依据学生答复进展评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.比拟露西前后两封信，你更喜爱那一封，为什么? 我喜爱第一封信，由于读后让人感到心情很好。 我也喜爱其次封信，内容上虽然和第一封是全都的，但是其次封信更布满乐观、阳光、顽强。(板书：乐观、阳光、顽强) 指名朗读414自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的顽强、乐观和自信。

8、四、小结全文。 通过前后两封信的比拟，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、顽强和自信地面对眼前的一切。 名师新编二年级下册语文教案人教版 人教版二年级下册语文课教案篇二 2023，北京! 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到

9、爱国热忱的感染。 教学预备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作争论。 教学时间：两课时 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。 3、积存文中的一些好词好句。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。 教学预备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作争论。 教学过程： 一、回忆导入： 上一堂课教师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运

10、会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。 1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。) 2、奥运会会徽是什么?(五环) 3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典) 4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2023北京) 二、简介我国的申奥历程 1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2023年奥运会，但功败垂成，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨

11、马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面 2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科进行国际奥委会第112次会议。大家看播放申奥胜利的视频 三、学习第一节 3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。 指名读。 指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读 (2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不感动万分呢?怎么读 让我们随着欢呼的人群一起呐

12、喊齐读 四、学习其次节 1、出示画面及字幕，指名读其次节。 2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词 3、喜讯通过电波传到北京，北京沸腾了!板书：沸腾读词 4、齐读其次节 5、让我们一起回到那个感动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧! 五、学习第三节 1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景 2、出示字幕逐句朗读 (1)第一句 指名读。 读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海 指导朗读： 这么多人聚拢到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四周八方。 相机出

13、示词语：四周八方指导朗读 指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。 北京沸腾了! (2)其次句 指名读句子 人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假设你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通) 人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太感动了，太快乐了，自己都掌握不住自己了，教师告知大家，这叫“情不自禁”。 相机出示词语：情不自禁指导朗读 指名读这一句，把心中的感动和喜悦表现出来。 分男女生读，齐读。 北京沸腾了! (3)第三句 人们快乐地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句 怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累) 可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太快乐了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏

14、” 相机出示词语：不知疲乏指导朗读 指名读，把人们的快乐和不知疲乏的劲头读出来。 小组读，齐读。 北京沸腾了! (4)第四句 早有预备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看听 指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响! 引读。再读。 北京沸腾了! (5)第五句 这还不够，你们看指名读第五句 怎样的礼花?(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的多美啊! 相机出示词语：五颜六色指导朗读 五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词 指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。 引读。今晚的北京是

15、个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。 北京沸腾了! (6)第六句 此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 指导读词 此时的_成了板书：欢快的海洋 齐读这一句 3、人们的心情是如此感动让我们也一起沉醉在这欢快的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节 六、学习第四节 1、指板书：北京沸腾了，_成了欢快的海洋!大家看播放狂欢画面 2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通 你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读 3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕 指名读，引读，齐读。

16、播放超越幻想，板书“，”“!”，完整课题 4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福北京奥运会获得圆满胜利! 指课题：让我们再一片深情地读让我们满怀激情地读让我们满腔豪情地读 七、学习生字 1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印 2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，表达更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京 3、板书，生书空。描红。 4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，盼望它也能深深印

17、在世界各国人民的心中。 八、拓展小结： 1、小组争论。 2、指名说说。 名师新编二年级下册语文教案人教版 人教版二年级下册语文课教案篇三 浅水洼里的小鱼 教学预设 一、 创设情境，导入新课。 1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在漂亮的森林里欢乐地唱歌;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地游览。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由愉快的生活情景。) 看了刚刚的画面，你想说些什么? 2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今日我们就来学习其次十八课浅水洼里的小鱼。(板书课题，齐读课题

18、) 3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。) 4、 这些浅水洼里的小鱼，离开了漂亮的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。 设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。 二、 随文识字，读通课文。 1、 初读课文、沟通识字方法。 翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。 遇到生字，你预备怎样认会它?(相机提示学生：借助拼音认字，这是个很好的方法，要留意将拼音多读读，把字音读准。

19、问问同学，也是个不错的方法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。) 2、 检查生字。 出示：连续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读，齐读) 理解“在乎”，谁能告知大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀? 3、 初步感知课文。 小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!” 设计意图：通过词语来稳固生字，为正确流利读课文打下根底，并且依据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深入阅读做好了充分的预备。 三、 深入学文、感悟真情。 学习第1自然段 1、 浅水洼里的小鱼们

20、在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。 2、 生沟通 3、 师小结归纳: 小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。 出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读 板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想? 设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。 被困在浅水洼里的小

21、鱼只有一条吗?你从哪里看出来? 出示句子：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。 你可以用什么词来形容鱼的多? 出示：被困的鱼成百上千 不计其数 设计意图：抓住“多”字，并进展替字训练，说明遭受同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样? 理解最终两句 沟通 出示用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读) 这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危急?(吸干 蒸干 干死) 理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠

22、，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的味道呢?(苦痛 难过 活活受煎熬 生不如死) 设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度肯定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的消逝都将小鱼们更近地靠近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的盼望。“干”是小鱼的逆境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着犹如炙烤的感觉，有着犹如触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧急和忧虑，解读不完孩子们的怜悯和怜悯。

23、 俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里原来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们苦痛地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(难过)请你带着难过来读一读。(哀思)请你带着哀思来读一读 齐读，板书：干死。 4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，漂亮的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。 5、 假如我，假如你，假如我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候炽热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢? 设计意图：要让孩子真正走进故事，就肯定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去的牵挂这些小鱼是从哪里来

24、的，它们将面临怎样的命运呢?课文的第1自然段较为具体地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真实体会小鱼的境况。只有学生真真实切地感受到小鱼危急的境况，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮忙的内心世界。本自然段的教学采纳了语文特有的三种方式来到达这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的境况;二是让学生绽开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情;三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。 名师新编二年级下册语文教案人教版 人教版二年级下册语文课教案篇

25、四 给爸爸的一封信 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2、理解课文内容,比照露西的前后两封信,想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组争论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观: 1、使学生懂得在困苦中查找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美妙。 教学重点: 引导学生多种方法识字,标准书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时

26、的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程: 第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告知朋友或亲人一些什么事情? 2、提醒课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、依据自读提示,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看教师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺当地将信封

27、翻开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还熟悉他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)沟通识字方法。 有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通! 教师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。 三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开头露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信? 3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两

28、封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么? 2、全班沟通,相互提示。 3、观看“珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么? 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第2课时 一、听写词语,复习导入 1、听写词语。 2、对比批阅。 3、写字指导。 二、理解过程,品尝语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报沟通。 (1)重点句1“你不在,我们很不快乐。”开门见山的告知爸爸他们的生活不快乐,这样的信,爸爸

29、看到以后会怎样?只能徒增苦恼。 (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习其次封信。 请自由读课文7到14自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 5、汇报沟通。 (1)找出露西其次封信的内容,读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过

30、得很愉快,我们也跟着过得很愉快) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。认真观看它的标点符号,应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。 三、比照分析,明白道理。 1、比照第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想? 2、小组争论:你认为第一封信好

31、些?还是其次封信好些?为什么? 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 四、课堂延长,拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式,试着写一写。 名师新编二年级下册语文教案人教版 人教版二年级下册语文课教案篇五 教学目标 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。 教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。 2.比拟露西前后两封信的差异，体会露西心情的变化。 教学课时：2课时 第一课时 一、激

32、趣导入 1.我手上有很多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手答复) 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一 封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思索： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会

33、写字1.观看这几个字的字形构造和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：全包围构造，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会 怎么做?(学生自由答复)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看 看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了

34、什么? 从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不快乐、冷清) (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤独,很不快乐) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)学生自由朗读。 (2)思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不 好?假如是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。 (2)思索：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺

35、丝刀，看电影) (3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比拟快乐的事情)两封信中你 比拟喜爱哪一封信，为什么?(学生自由争论) 5.教师总结。 生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的亲人、朋友共享欢乐。 三、拓展课文，实践体悟 你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给教师哦。