听名师讲座心得体会听名师讲座心得体会发言汇总听名师讲座后的收获和感受(4篇).docx
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1、 听名师讲座心得体会听名师讲座心得体会发言汇总听名师讲座后的收获和感受(4篇)如何写听名师讲座心得体会听名师讲座心得体会发言汇总一 飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象,才智的教师必定没有一样的课堂。 网络的迅猛进展,为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计,给我们的备课供应了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。 然而,任何一种资源,我们都不能实行拿来主义思想。由于任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是那些教师们在特定的时间,特定的教学
2、环境下,面对自己的教学对象所作的共性思索。它的思索或许会与唤起你的共鸣,但这种共鸣不行能是教学实施时的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的。 无论名师大家,还是我们身边的同事学友,观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而,你想克隆获得好评的课堂,结果只能是东施效颦,徒增自己的茫然和尴尬。究其因,不是自己的学生没有别的班级精彩,而是自己没有对别人的阅历总结消化。 一旦让别人的阅历成为自己的养分了,那么你必定能获得丰收的喜悦。 比方,让学生获得“特别的稿费”,以此激发其写作的兴趣,这
3、是教学中新奇的创意。但稿费从哪里来?你与学生的家长有时多少沟通?稿费的引导是否会引起负面作用?所以,创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状,他们的写作热忱是否在消退?二是孩子在热忱消退的情形下,与家长静静地沟通,将节约的零用钱交给教师,用于对胜利的作品进展嘉奖。三是稿费刺激需要借助一个有效的展现平台,比方班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激,而要将此作为提升学生精神境地,提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平常的作文讲评、赏识和鼓舞相结合,让全体学生建立信服感,并能从中收获到写作的技巧,发表的欢乐,从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。 “你有一个苹果,我有一个苹
4、果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。现在提倡的同课异构教学科研策略,教师在肯定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下,在肯定的教学环境下绽开教学进程,教学系统的四个要素(教师、学生、教材和教学媒体)相互联系、相互作用,呈现出不同的教学风格。 布满才智的教师,面对不同的教学对象,可以使同一种教学设计,产生不同的教学的过程,获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式,正是引发参加者才智的碰撞,长善救失,取长补短,提高教育教学效果有效范式。 如何写听名师讲座心得体会听名师讲座心得体会发言汇总二 前不久,学校组织教师观摩倾听名师讲座,对于我们教师来说
5、是个难得的学习时机。课堂中,我们领会到了名师的风采,感受了她对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了她身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到她对学生身心进展以及语文教育了解之广、钻研之深,让我受益匪浅。 现在,我将学习的收获与体会跟教师们进展探讨和沟通。 一、用好教学资源 网络的迅猛进展,为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计,给我们的备课供应了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。 然而,任何一种资源,我们都不能实行拿来主义思想。由于任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是
6、那些教师们在特定的时间,特定的教学环境下,面对自己的教学对象所作的共性思索。它的思索或许会与唤起你的共鸣,但这种共鸣不行能是教学实施时的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的。 无论名师大家,还是我们身边的同事学友,观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而,你想克隆获得好评的课堂,结果只能是东施效颦,徒增自己的茫然和尴尬。究其因,不是自己的学生没有别的班级精彩,而是自己没有对别人的阅历总结消化。一旦让别人的阅历成为自己的养分了,那么你必定能获得丰收的喜悦。 二、要表达语文课堂的根本
7、特点 1、要有增加课堂教学有效性的剧烈意识。自新课程改革以来,教材、教学理念、教学手段都有了很大的转变,课堂教学也的确消失了异彩纷呈的新景象,可是,在日常教学中,教师们也面临了很大的困惑,究竟什么样的语文课才是真正精彩的优秀语文课呢?感觉到讲得太多,会被认为是牵引太多,限制了学生,由学生发挥,又会脚踩西瓜皮,一堂课不知会滑向何处,而教材、教参也不像过去那样有明确的要求,因此课堂上把握的度很难。课堂教学有效性的提出,让教师们重新反思我们的课堂该给孩子哪些有价值的指引,该怎样让孩子们在课堂上有真的学习、真的成长。 2、要依据课标、教材、学生的状况,设计合理恰当的目标,并通过一堂课师生的共同努力,使
8、目标最大限度地达成。目前,我们在设计目标时比拟薄弱的是对学生特点的把握,不同年龄段的学生,应当到达怎样的教学目标,如设计提问、指导朗读、训练说话、阅读理解等方面,也应依据学生的年龄段特点进展设计与引导,使学生在自己的根底上有效地进展,让学生进展有价值的思索,在教学目标设计上低估、高估学生,设定过深、过浅的教学目标,都会使学生的收获打上折扣。 3、要抓住要点,取舍得当。一堂语文课仅45分钟,一篇课文中要圈要点的地方可能许多,我们不行能在有限的45分钟内蜻蜓点水式的面面俱到,而是要想方设法找到一个“牵一发而动全身”的要点,这个要点或是一个核心问题,或是一个重点段落,或是一个训练工程,总之,应当是这
9、节课中最有教学价值的内容,然后从不同层面和角度去完成这个要点的学习,使学生学有所得。因此,要懂得课堂上的有舍有取,舍得才能取得。 4、要表达语文课的语文味。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品尝”。我们在课堂上做到了“几味”呢?在语文课中,古诗文的教学,更应表达浓浓的语文味来。教学设计和教学效果都有自己的优点,但都有浓浓的语文味。像如何让学生领悟古诗词的意境?如何培育学生初步的诗词鉴赏力量,使他们喜爱古诗词?教师的教学语言如何更有诗意和文味?文言文的教学只是为了让学生理解课文意思吗?学生要不要体会一下文言文的语言魅力何在?
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