名著导读《傅雷家书》教学设计.docx

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1、 名著导读傅雷家书教学设计 名著导读傅雷家书教学设计 时间：2023-07-24 09:08:16 教学资源 投诉 投稿 名著导读傅雷家书教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的名著导读傅雷家书教学设计，盼望能够帮忙到大家。 名著导读傅雷家书教学设计1 教学目标： 1、读懂文本 2、了解两则家书的内容 3、理解两则家书的内涵 重点难点： 1、理解对人生的深刻体悟 2、体悟父母情怀 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入（3分钟） 上正课前，问同学们一个问题，我手臂上的这几个珍宝光临时我耽搁了同学

2、们节课，大家已记不清晰了，其实我也记不清晰了，但卧床静养时，武当刊物中“人心蛊惑，命运难测”八个字让我终身难忘，尤其是“命运难测”四个字，让刻骨铭心我。确实，人生并不是一味不变，而是五味俱全的，它有苦恼、有消沉；它有鲜花、有赞誉，那么，在扑朔迷离的人生境遇面前，我们该怎样应对，如何端正自己心态呢？被誉为“中国父母胜利家教的典范”的傅雷家书会给同学们满足的答案 二、整体感知（20分钟） 分组诵读课文思索下面两个问题： 1、信件是人们感情的沟通、是人们心情的流露，两封家书，分别是针对儿子什么心境而写的？ 预期目标： 第一封：消沉苦闷 其次封：欣喜胜利 2、针对“消沉苦闷”、“欣喜胜利”的心境，“我

3、”是怎样讲解与劝慰的？ 预期目标： 第一封：泰然处之、引以为鉴 其次封：谦卑不傲、赤子攀登 三、研读体悟（11分钟） “命运难测”，在时有苦恼、有消沉，时有鲜花、有赞誉的命运面前，我们该怎样应对，如何端正自己心态呢？信任同学们现在已有了感受，请写出来。 预期目标： 做一个顽强（败不馁，胜不骄，宠辱不惊，得失泰然，无惧孤独。）的人。当遇到挫折时要顽强面对；当迎来胜利时，不要被成功冲昏了头脑，要顽强；要不怕孤独，要有一颗赤子之心，最终到达胜利的此岸。 四、拓展感悟（11分钟） 傅雷在一封信中提到“我快乐的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”这种“父子如友”的关系

4、是很让人艳羡的。或许同学会艳羡傅聪有这么一个关怀他、爱惜、引导他的”父亲，同时又感慨为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然许多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，给我们写出如此谆谆教育的家书来，但是，我信任，以同学们现在的实力足可以写一段让父母感动的话语。 现在请同学们闭上眼睛，好好回想父亲对你们的爱，然后把最想说的话用信件的形式呈现出来。 板书设计 名著导读傅雷家书教学设计2 课文简析： 本课是讲读课文，而傅雷家书本身就不易读，所以本课在设计时就很注意对教学目标进展精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清的思路；一是教会学生通过适

5、当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进展深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息力量的培育。而第而目标重在教会学生一些简洁的分析语言之方法。 教学目标： 、学问和力量： 整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会严密的思维特点、富有规律性的表述方式，把握主题思想。连续提高品尝语言的力量。 、过程和方法： 在反复朗读中理解书信的内容；通过认真研读，再联系生活实际仔细品尝“顽强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓舞学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、共性化的体验。 、情感态度和价值观： 感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”

6、问题形成自己的思索和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学重点、难点 教学重点： 理解的思路；理解文中含义深刻的语言。 教学难点： 训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。 教学预备 （1） 教师预备多媒体课件。 （2） 布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及傅雷家书的相关材料。 教学设计： 一、导入 由介绍傅聪引出傅雷家书，了解傅雷和傅雷家书的主要内容。 二、通读两封家书，感知内容 从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？ 感情创伤、精神消沉劝慰、鼓舞儿子，盼望他顽强、英勇。 胜利之时庆贺、告诫儿子，盼望他头

7、脑糊涂。 三、研读分析 、把两封信结合起来看，傅雷盼望儿子成为一个什么样的人？ 顽强、英勇、有赤子之心。 、怎样理解胜利以后也需要“顽强”？ 、从文中的谈论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？ 四、揣摩语言 再读课文，找出你认犯难懂的句子与大家一起沟通，争取解决。 五、开放探究 阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用详细语句加以印证。 六、课外阅读 傅雷家书。 教学反思： 回忆本课的教学过程，第一个目标解决得较好。教师并未满意于学生报出了答案，而是穷究不舍，确保每一句答复都能在文本中找到充分的依据，确保答复规律的连贯。至于其次个目标也是本课之特色，对语言的详细解析特殊是置换词

8、语手法的运用还是能给学生留下深刻印象的。圆满的是，由于教师教学阅历的缺乏，本课教学前松后紧，其次个目标未能有足够的时间绽开。这是本课的一大缺乏。 名著导读傅雷家书教学设计3 学问与力量目标 1、积存词语和精彩的语句。 2、整体感知两封家书的内容，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个顽强的人。 3、理解第一封信的内容，体会重点语句的含义。 4、联系生活实际，体会第一封信中“顽强”的含义。 过程与方法目标：以朗读为主，在读中感知两封家书的内容与风格，感知对儿子的殷殷期望；在读中品尝语言，联系生活实际，体会重点词句的含义；采纳小组合作的方式，鼓舞学生发表自己的见解。 情感态度与价值观目标：

9、帮忙学生养成积极的人生态度，胜不骄，败不馁。 教学方式 1、将两则家书联系起来思索。第一则家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次则家书，写于儿子胜利之际，鼓励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。消沉时，要顽强；胜利时，也要顽强。人在任何时候都是应当顽强的，故将不同时期，不同内容的两封家书结合在一起看，联系起来思索更具启发性做人在任何时候都要顽强。 2、让学生在读中理清思路，理解主要内容，并联系自己的生活实际，形成自己对课文内容和表达的心得，提出自己的看法。 3、运用合作的方式，共同探讨疑难问题，营造沟通的气氛，发挥集体的才智力气，在合作中学习，培育学生对课

10、文进展积极深入探究的意识和力量。 教学过程 一、引入新课 由倾诉对象、倾诉方式引入。今日这节课我们就来读两封家信。板书：傅雷家书两则 读了这个题目，你有什么问题？（如：傅雷是谁？给谁写的？写了什么内容？） 二、简介傅雷及傅雷家书，出示学习目标 1、先来熟悉一下傅雷（多媒体展现） 2、展现学习目标 三、初读课文，整体感悟 1、检查预习（多媒体出示为加点字注音解释词语） 2、默读课文，思索：这两封信分别针对儿子什么状况而写的？写这两封信的目的分别是什么？学生沟通 四、深入理解第一封信 1、师范读课文，思索：傅雷是怎样劝慰儿子的？用横线画出来 2、分析：开头用什么称呼，为什么？ 说一说你画出的句子，并说出你的理解。 文中有两个比方句，找出来，并说明其含义。 3、从信中来看，傅雷盼望儿子做一个怎样的人？用原文中的词语答复（顽强） 顽强是什么意思？ 4、从中可以看出傅雷是一个怎样的父亲？ 五、小结： 从第一封信中，我们看到了一位学识渊博、感情细腻的慈父。傅雷的信如和风细雨，款款劝慰消沉苦痛的儿子，那么其次封信中傅雷在儿子取得巨大胜利时，又对儿子表达了怎样的期望呢？下节课我们在来学习其次封信。 六、作业： 1、抄写词语三遍。 2、课外阅读傅雷家书中的其他内容。