听李镇西老师讲座的心得听李镇西老师讲座的心得感悟(五篇).docx

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1、 听李镇西老师讲座的心得听李镇西老师讲座的心得感悟(五篇)听李镇西教师讲座的心得 听李镇西教师讲座的心得感悟篇一 马晓晶 听了李镇西的讲座，我有以下感动和几点反思： 感动于他三十多年任然保持一颗童心，保持学生爱的纯真。感动于他和孩子之间彼此的依恋之情，感动于“让人们因我的存在而感到幸福”。听了李镇西教师的讲座、故事，懂得了：由于有爱，才使教师与学生的心贴得那么近；由于有爱，才使一位一般教师的形象显得那么高大、魁伟；由于有爱，才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩！ 1、要拥有爱孩子的心 李教师拥有一颗爱孩子的心！他擅长走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。听完之后，我好

2、象也走进了他们融洽的师生群体中，走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。所以我熟悉到，教育要教会孩子肯定的科学文化学问，更要教会他们如何做人。学生能不能成为人才，教师在其中是点播作用，并不是每个人都能成为科学家，但是每个学生都能为一个和善的悄悄无闻的劳动者。所以德育就是教会人如何做人，它不是外在的强加，而是内在的唤醒，唤醒他本身就拥有和善的因子，教会学生保持原有的和善、童真。这才是我们的教育目标。 2、敬重学生的人性 爱是对人性的敬重，师德之一就是要对学生有爱心，这种爱更应当是一种民主的爱，而布满民

3、主的爱往往表达在师生关系的一些细节上，民主的细节。李教师问了一个问题：假如学生犯了错，被喊到办公室，你的第一句话是什么？回想一下，我一般都说“站好了！说说看怎么回事，你想怎么办？！”而李教师说“应当是请坐，由于学生是来承受教育的，不是来罚站的”。 教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应当布满人情味；教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当表达出民主与公平的现代意识。所以我们对学生的爱应当是民主的爱，对学生的教育更应当是弯下腰来跟学生公平对话。 3、专心做教育 李镇西的教育形式多样，他常常带学生到野外上课，带学生亲近大自然，任何一件小事都可以成为他的教

4、育资源，所以李教师的教育绝不是急功近利的教育，而是用真心来做教育，正是由于这样的真心，才使他和孩子们的心灵彼此吸引。然而我们缺的就是这种专心做教育的精神和急躁，这点应当向李教师学习。 可以说，李教师的讲座，点击的是我的心灵。不是一时的激情澎湃，我要在今后的征途中，把一腔真爱投入到工作中去，爱学校，爱班级，爱孩子，爱自己从事的这份艰辛的职业。有了这份深入心灵的爱，我们就能从日常工作、学习和生活中获得一份源自“教育本身的乐趣”，这或许是做一个纯粹的教师的最高境地。 听李镇西教师讲座的心得 听李镇西教师讲座的心得感悟篇二 心得体会 5月12日至5月13日，我有幸参与了在兰州举办的“李镇西教育思想报告

5、会”，李镇西是当代闻名教育家，教育哲学博士，语文特级教师，现任成都市武侯试验中学校长。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。曾获全国优秀语文教师、成都市十大优秀青年、成都市十大教育明星等称号。通过这两天的培训，我感受特殊深，只能用受益匪浅这四个字来形容。李教师用自己的真诚来为班级治理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。下面就谈谈这次培训的心得体会： 一、学习的总体印象爱是永恒的教育理念 在这次讲座中，有一段话对我的感受很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要才智。”我觉得做好一个好的班主任真的需要才智。对学生的爱是根底，而才智是来自于实践中的不断反思，不断的

6、总结阅历教训中提升的。 李镇西教师提出的“做一个富有灵魂的班主任”，其实做好一个班主任很简洁，就是做最好自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能安康、欢乐、积极的成长，就是一个教师，一个班主任应当做的事情。 “做一个富有灵魂的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。 “做一个富有灵魂的班主任！”这是李镇西对自己的要求，也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。人比人，气死人，由于你比的人，处于人类文明的金字塔尖

7、，固然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然或许你永久成不了家，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西教师写给学生的，也是他写给他自己的。“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高快乐兴也是当，我固然选择后者！怎么才能高快乐兴呢？我就多想孩子们得意的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱你了。他把在教育上遇到的每一个难题（班级建立、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作讨论对象，心态就安静了，教育也沉着了。每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。” 二、班主任的幸福-享受职业，赢得尊严，学

8、生爱戴，同行鄙视，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。 李镇西教师说 “优秀的班主任，应当具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来于社会的将来培育出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应当是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）制服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思索的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们翻开心灵的大门”。 （一）

9、童心。李镇西教师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最根本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理根底。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持全都，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生越会对教师油然而生亲切之情，这正是教育胜利的起点。

10、我想当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此，由于孩子们总是怀着和善而美妙地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 童心打算着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不行少的“精神软件”。所以孩子们喜爱的，应当是自己要喜爱的；孩子们喜爱看的书籍，自己更应当多看、多讨论。童心是最好的教师！童心就是最好的兴趣爱好！ (二)爱心。李教师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李教师告知我

11、们，爱心应当是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。 对学生的爱，并不肯定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西教师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李教师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在寻常的一言一行上，用我们寻常的言行去感动学生，那么，我们就算胜利了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。他讲了一个案例：在八五班有个学生叫王宁，他自从一进校开头就始终稳居我班的最终一名，无论怎么说服教育都不起任何作用。面对这样的学生，有时真的令人头痛，但我不能放弃，由

12、于我给我们班的学生说过55歌人永久是一家，肯定不能让其中的一个落伍。于是我投入满腔的热忱，关心他的生活，又从四周的同学身上做文章，然给大家诚意诚意的帮忙他，这样在大家的努力下，他最终有所好转，虽然他现在的学习任然在后一百名，但相对与以前已经有了很大的进步。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚始终守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李教师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，仔细细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。 班主任每天在学生面前所展现的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来

13、。我们今日怎样对待学生，今日作学生怎样的典范，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是将来的人才。教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求抱负的教育和教育抱负，以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标，只有站在这样的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。 （四）宽容心。李镇西教师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批判也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗读文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，由于孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美妙的

14、愿望去做的。所以教师应当以宽容的心面对学生。而我在治理学生的时候流于简洁化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来恐吓学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。 （五）急躁。李镇西教师给我的深刻启发还有一点就是：他对学生是少有的急躁，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好时机他可以等待一个学期，在很多次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的急躁正是抓住了学生易于反弹的心里而实行的措施。李教师的急躁还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平常与学生沟通的书信，都可以看出他在对待学生时少有的急躁。正是由

15、于这种急躁，李教师才成了学生的知心朋友，他的班主任才当的得心应手。 三、班主任的责任培育社会主义合格公民 （一）让每个学生都成为班级治理者 培育学生干部，班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的协作，又作为代表全体学生对班主任工作进展有效的监视。同时，我们培育学生干部的目的，也不只是为了使自己图个轻松，而是为将来培育组织者、治理者的幼苗。 1、轮番班干部制度的实行。每个学生都盼望自己受到信任，渴望自己的特长得到展现，这种正常心理，理应被教师敬重。鼓舞每个同学树立起自信，尤其留意那些内向的学生，引导他们正确

16、熟悉自己，增加自尊心、自信念和进取心。还以“假设我是班干部”为题，利用班会课时间让学生进展争论，为以后的“班干部轮番制”奠定了根底。确定选拔班干部的标准即一要有责任心，二要学习上不拖后腿三要能够严格要求自己。在这样的要求下经过全班民主选举选出了班长，并由班长组阁，形成班干部队伍。周期为一月。并且根据学号有一位同学担当值日班长，负责班级大小事务，值日班干部每天要完成“值班日记”的填写：上课哪个同学没有仔细听讲；哪个同学上自习说话；哪些同学做了好事等。李教师每天要检查“值班日记”，发觉问题准时解决。现今他们班已经完成班级日记三大本。三是积极扶持 增加自律。为了调动每位同学当好班干部的积极性，使他们

17、的才华在自主中得到充分发挥与施展，在每位班干部上任前，李教师都单独找他谈话，交代留意事项，教给工作方法。在他的指导下，每个同学在值周的这几天，都要以积极的态度安排好班级的大小事务，治理好班级同学的行为标准，如要求同学上课遵守纪律，下课不追赶打闹，不说粗话、脏话等。这样可以增加学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素养。 2、加强信念抱负教育。班级建立的每一步，最终都是为了有效地到达某种预定的目标。班集体不是自发形成的，它是班主任、科任教师和学生有意识、有规划、一个目标一个目标努力的结果。班级建立目标规定了班级建立的任务，是开展班级活动的依据，是班级建立的动身点和归宿，是鼓舞学生建立班集体的

18、力气源泉。李镇西教师的班级教育不仅目标明确，而且突出人格引导，在“学做人”上下功夫。在这一点上我也有些尝试，无论是在班会课还是在平常我都注意对学生学会做人的教育，我常常以“学习做人比学习学问更加重要”来要求我们班的学生，我从细节入手，从言谈举止，从待人接物，从与教师同学的相处等方面教会了学生做人。 （二）、以人为本的教育理念。李镇西教师非常重视班级教育中各种力气的利用和协调，依靠学生、科任教师、家长以及社会的各种力气，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教育的仆人。李镇西教师信任学生，把班级里的事交给学生去做，让学生在做中得到熬炼，从而提高学生

19、的素养，把教师的权威转化为集体的权威。这是一条班级教育的根本原则。李镇西教师讲究用法治代替人治，让学生自己制定班规，也就是所谓的民主治班。并以鲜活的实例告知我们如何治理班级。 （三）、走进学生心灵。能否走进学生的心灵，是班级工作能否取得胜利的关键。李镇西教师强调说，不走进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们进展的需求、兴趣爱好、共性特长，暖和他们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西教师擅长化解学生的抵触心情，常常和学生进展“非功利谈心”，奇妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。以真诚赢得学生的心，从而走进学生心灵

20、。李镇西教师与学生心心相印、心心相通，为了解学生翻开了通道，为解决问题奠定了根底。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可能是由于我对学生的了解太少，我与学生除了学习上的事情之外从不探讨其他的事情，从李镇西教师的做一个富有灵魂的班主任讲座中，我发觉自己存在的缺乏，以后我将加以改正。 总之在听了李镇西教师的做一个富有灵魂的班主任讲座后，我收益颇多，不仅解决了我班主任工作中的很多困惑也给我以后的班主任工作指明白方向。 5月13日的早上，我倾听了成都市武侯试验中学班主任潘玉婷教师主讲的题为把成长的主动权还给学生分组结对优化班级治理的报告。 报告内容有生动教育小故事，有感人的教育细节，班主任工作详细阅历

21、，更有从阅历中总结出来的教育哲理，报告内容深入浅出，理论与实践相结合，她们的教育才智带给参会人员很多的启迪，博得听众阵阵热闹掌声。本次报告有三大亮点： （一）它山之石，可以攻玉。潘教师的报告内容以班主任工作实践为主，呈现大量实例、生动故事、感人的教育细节、教育哲理，与听众一起共享，我得到一次很好的班主任工作实践阅历的指导，深刻熟悉到班主任工作的重要意义，间接体验到班主任工作的幸福感和愉悦感，增加了班主任工作的责任意识，丰富了班主任工作的方法策略。 （二）形式多样，富有创意。潘玉婷教师从事城乡结合部初中生教育教学和班主任工作21年，潘教师的报告主题是如何做好分组结对优化班级治理，把成长的主动权还

22、给学生。报告内容从根本理念到详细行动策略，再到操作措施。听众教师们获得了班主任工作的详细操作技能，也获得了教育科研的阅历，学会了用科研视角去提炼班主任工作阅历，提升班主任工作力量，提升自我。潘教师从事初中教育教学和班主任工作，她从自己的成长经受，教育经受，培育自己孩子经受，培育学生经受，引导学生家长正面教育培育孩子经受等方面，激情演讲了一个个感人事例，用多媒体展现了一句句富有哲理的教育名言，如：每个人可以活出精彩，做一位平凡人，不要苛求自己做完善的人，由于那是镜中花，水中月。演示了一个个生动活泼的师生及家长活动情境。潘教师深有感受的说：“把自己喜爱的并且乐在其中的事情当成使命来做，就能开掘出自

23、己特有的力量。教师敬业既让自己受益，让自己的孩子受益，更让自己的学生受益，我们只有敬业才能优秀，才能卓越。”我从她的话语中获得了对教育教学更深层次更高境地的熟悉理解。 （三）主题鲜亮，富有启发。潘教师成长的经受告知我们：教师的成长需要爱自己的学生，敬重学生人格，爱自己从事的教育事业，遵循教育规律，需要不断学习，专心用才智去做教育事业，才能到达敬业乐业得境地，才能获得欢乐人生。 5月13日下午，我倾听了成都市武侯试验中学班主任孙明槐教师主讲的我这样带毕业班的报告。她主要讲了以下几点，培育学生的合作团队精神，人际交往力量，自主学习，自主生活的力量，养成良好的学习习惯，在班级治理中实行“副班主任治理

24、制”，在活动中对学生进展教育，做班主任要有急躁、信任、鼓舞、细心、包涵、坚韧。 这次报告会，名师展现了教育的才智风采，对于我来说是一次难忘的充电时机，我收获了一些班主任工作阅历。我充分熟悉到班主任工作在学校工作中的重要地位，深刻领悟到班主任工作的重要意义，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业做理性、才智、才艺型的班主任。对待每一件事，踏踏实实去做好每一件事。教育无小事，这需要班主任专心去呵护每一个孩子的心。名师们的“用真情培育真情，用人格影响人格，用爱心感染爱心，专心灵照亮心灵”的“以情育情”教育风格是我们可以学习的典范。我要脚踏实地地走好每一步，时刻向前辈学习，吸取阅历

25、，少走弯路，并能站在巨人的肩膀上去实践学习，对我们而言，那是一种幸运。出名师为伴，以敬业乐业为境地，教学相长，定会享受到幸福欢乐的教育人生。最终我想用李镇西教师的一句话来完毕今日的报告“让人们因我的存在而感到幸福”。 听李镇西教师讲座的心得 听李镇西教师讲座的心得感悟篇三 学习“李镇西讲座”工作总结 我校集中收看了“李镇西教育思想报告会”，李镇西是当代闻名教育家，教育哲学博士，语文特级教师，现任成都市武侯试验中学校长。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。曾获全国优秀语文教师、成都市十大优秀青年、成都市十大教育明星等称号。通过这四次培训，我感受特殊深，只能用受益匪浅这四个字来形容。李教师用自己的

26、真诚来为班级治理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。下面就谈谈这次培训的心得体会： 一、学习的总体印象爱是永恒的教育理念 在这次讲座中，有一段话对我的感受很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要才智。”我觉得做好一个好的班主任真的需要才智。对学生的爱是根底，而才智是来自于实践中的不断反思，不断的总结阅历教训中提升的。 李镇西教师提出的“做一个富有灵魂的班主任”，其实做好一个班主任很简洁，就是做最好自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能安康、欢乐、积极的成长，就是一个教师，一个班主任应当做的事情。 “做一个富有灵魂的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激

27、情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。 “做一个富有灵魂的班主任！”这是李镇西对自己的要求，也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。人比人，气死人，由于你比的人，处于人类文明的金字塔尖，固然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然或许你永久成不了家，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西教师写给学生的，也是他写给他自己的。“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高快乐兴也是当，我固然选择后者！怎么才能高快乐兴呢？我就多想孩子们得意的地

28、方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱你了。他把在教育上遇到的每一个难题（班级建立、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作讨论对象，心态就安静了，教育也沉着了。每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。” 二、班主任的幸福-享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行鄙视，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。 李镇西教师说 “优秀的班主任，应当具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来于社会的将来培育出“追求真理的真人”

29、。同时，优秀的班主任还应当是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）制服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思索的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们翻开心灵的大门”。 （一）童心。李镇西教师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最根本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理根底。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持全都，甚至某种意义上尽可能让

30、自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生越会对教师油然而生亲切之情，这正是教育胜利的起点。 我想当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此，由于孩子们总是怀着和善而美妙地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得

31、平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 童心打算着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不行少的“精神软件”。所以孩子们喜爱的，应当是自己要喜爱的；孩子们喜爱看的书籍，自己更应当多看、多讨论。童心是最好的教师！童心就是最好的兴趣爱好！(二)爱心。李教师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李教师告知我们，爱心应当是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。 对学生的爱，并不肯定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西教师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李教师的话自

32、己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在寻常的一言一行上，用我们寻常的言行去感动学生，那么，我们就算胜利了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。他讲了一个案例：在八五班有个学生叫王宁，他自从一进校开头就始终稳居我班的最终一名，无论怎么说服教育都不起任何作用。面对这样的学生，有时真的令人头痛，但我不能放弃，由于我给我们班的学生说过55歌人永久是一家，肯定不能让其中的一个落伍。于是我投入满腔的热忱，关心他的生活，又从四周的同学身上做文章，然给大家诚意诚意的帮忙他，这样在大家的努力下，他最终有所好转，虽然他现在的学习任然在后一百名，但相对与以前已经有了很大的进步。 (三)责任

33、心。我时常以为责任心就是从早到晚始终守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李教师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，仔细细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展现的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来。我们今日怎样对待学生，今日作学生怎样的典范，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是将来的人才。教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求抱负的教育和教育抱负，以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标，只有站在这样的高度对待班主任的责任心，我们才

34、无愧于教师的历史使命。 （四）宽容心。李镇西教师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批判也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗读文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，由于孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美妙的愿望去做的。所以教师应当以宽容的心面对学生。而我在治理学生的时候流于简洁化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来恐吓学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。 （五）急躁。李镇西教师给我的深刻启发还有一点就是：他对

35、学生是少有的急躁，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好时机他可以等待一个学期，在很多次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的急躁正是抓住了学生易于反弹的心里而实行的措施。李教师的急躁还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平常与学生沟通的书信，都可以看出他在对待学生时少有的急躁。正是由于这种急躁，李教师才成了学生的知心朋友，他的班主任才当的得心应手。 三、班主任的责任培育社会主义合格公民 （一）让每个学生都成为班级治理者 培育学生干部，班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅仅是助手。他们既在工作上给

36、班主任以有力的协作，又作为代表全体学生对班主任工作进展有效的监视。同时，我们培育学生干部的目的，也不只是为了使自己图个轻松，而是为将来培育组织者、治理者的幼苗。 1、轮番班干部制度的实行。每个学生都盼望自己受到信任，渴望自己的特长得到展现，这种正常心理，理应被教师敬重。鼓舞每个同学树立起自信，尤其留意那些内向的学生，引导他们正确熟悉自己，增加自尊心、自信念和进取心。还以“假设我是班干部”为题，利用班会课时间让学生进展争论，为以后的“班干部轮番制”奠定了根底。确定选拔班干部的标准即一要有责任心，二要学习上不拖后腿三要能够严格要求自己。在这样的要求下经过全班民主选举选出了班长，并由班长组阁，形成班

37、干部队伍。周期为一月。并且根据学号有一位同学担当值日班长，负责班级大小事务，值日班干部每天要完成“值班日记”的填写：上课哪个同学没有仔细听讲；哪个同学上自习说话；哪些同学做了好事等。李教师每天要检查“值班日记”，发觉问题准时解决。现今他们班已经完成班级日记三大本。三是积极扶持 增加自律。为了调动每位同学当好班干部的积极性，使他们的才华在自主中得到充分发挥与施展，在每位班干部上任前，李教师都单独找他谈话，交代留意事项，教给工作方法。在他的指导下，每个同学在值周的这几天，都要以积极的态度安排好班级的大小事务，治理好班级同学的行为标准，如要求同学上课遵守纪律，下课不追赶打闹，不说粗话、脏话等。这样可

38、以增加学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素养。 2、加强信念抱负教育。班级建立的每一步，最终都是为了有效地到达某种预定的目标。班集体不是自发形成的，它是班主任、科任教师和学生有意识、有规划、一个目标一个目标努力的结果。班级建立目标规定了班级建立的任务，是开展班级活动的依据，是班级建立的动身点和归宿，是鼓舞学生建立班集体的力气源泉。李镇西教师的班级教育不仅目标明确，而且突出人格引导，在“学做人”上下功夫。在这一点上我也有些尝试，无论是在班会课还是在平常我都注意对学生学会做人的教育，我常常以“学习做人比学习学问更加重要”来要求我们班的学生，我从细节入手，从言谈举止，从待人接物，从与教师同学

39、的相处等方面教会了学生做人。 （二）、以人为本的教育理念。李镇西教师非常重视班级教育中各种力气的利用和协调，依靠学生、科任教师、家长以及社会的各种力气，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教育的仆人。李镇西教师信任学生，把班级里的事交给学生去做，让学生在做中得到熬炼，从而提高学生的素养，把教师的权威转化为集体的权威。这是一条班级教育的根本原则。李镇西教师讲究用法治代替人治，让学生自己制定班规，也就是所谓的民主治班。并以鲜活的实例告知我们如何治理班级。 （三）、走进学生心灵。能否走进学生的心灵，是班级工作能否取得胜利的关键。李镇西教师强调说，不走

40、进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们进展的需求、兴趣爱好、共性特长，暖和他们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西教师擅长化解学生的抵触心情，常常和学生进展“非功利谈心”，奇妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。以真诚赢得学生的心，从而走进学生心灵。李镇西教师与学生心心相印、心心相通，为了解学生翻开了通道，为解决问题奠定了根底。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可能是由于我对学生的了解太少，我与学生除了学习上的事情之外从不探讨其他的事情，从李镇西教师的做一个最好的教师讲座中，我发觉自己存在的缺乏，以后我将加以改

41、正。 总之在听了李镇西教师的做一个最好的教师讲座后，我收益颇多，不仅解决了我班主任工作中的很多困惑也给我以后的班主任工作指明白方向。 听李镇西教师讲座的心得 听李镇西教师讲座的心得感悟篇四 学习李镇西教师讲座心得体会 五郭店中心小学丛树坤 2023年3月12日，我有幸在邢台追光中学倾听了李镇西教师的专题讲座幸福比优秀更重要，自感如沐春风，收获颇多： 一、只有真心实意的爱学生，才能永葆一颗童心，才能真正消退职业倦怠感。 李镇西教师通过一幅幅照片，展现了他与学生共玩耍、同成长的历程。我好像看到了他那一颗发自内心深处的对学生的爱和依恋，而这岂不是教育的真谛吗？试想，设若没有爱，即使教学设计再精巧，文

42、本解读再到位，教学设施再先进，学生也不会爱上这门学科的。可以说，从某种意义上，小学生往往是先喜爱任课教师，然后才喜爱上这门学科的。这不能不使我一位有教育职业倦怠感的教师深刻反思、反省的地方。记得一位教师曾说过：假如你把学生当做天使，那么你将生活在天堂；你把学生当做厌烦的魔鬼，你将永久生活在地狱之中。只有端正心态，发自内心的爱学生，才能享受到职业幸福。 二、遵循教育规律，因材施教，关注学生成认，促使学生成才。 李镇西教师作为高中的班主任，他深谙教育心理学，了解这个阶段的学生心理特点，因材施教，教会学生先成人，然后成才。他把“让人们因我的存在而幸福”作为校训，从人格上引领学生向善。这也让我想起我们

43、学校的校训“诚恳做人，踏实做事，让人们因我的存在而幸福”，不也是引导学生学生如何做人，如何做事，如何获得幸福吗？再往小处说，我班的班训“做最好的自己，创最好的班级”，也是注意学生在做人，学习上超越自己，进而把班级建立好。 三、不断学习反思，提高自己的教育教学水平。 李镇西教师在讲座中，反复强调教师的自我学学习、自我提升，还向与会的教师推举了很多好的书目，比方朱永新的、日本佐藤学的书籍。一位教师只有不断的学习、准时地复习，才能使自己的“一桶水”变成“活水”，自由的驾驭课堂。由此，我想到我校新建的教师书吧，里面的好书许多，自己肯定要好好读一读，不断的为自己充电“加油”。 总之，听了李镇西教师的讲座

44、，我更加坚决了自己专心、急躁、诚意与学生共成长同进步的决心、信念。 听李镇西教师讲座的心得 听李镇西教师讲座的心得感悟篇五 专心做教育李镇西教师讲座心得体会 对于社会进步而言，教育固然有着重大的意义，但对教师和学生这一个个生命体而言，教育就是浪漫，就是温馨，就是情趣，就是诗情画意。每一个教师都应当是教育童话的创。李镇西 李镇西教师的名字早有耳闻，今日有幸当面倾听，感受颇多。感动于他永保一颗童心，对教育布满热忱与激情;感动于他爱生如子，和孩子们之间彼此的依恋之情;感动于他“让人们因我的存在而感到幸福”的朴实的教育情怀;感动于他“朴实最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好教师”的教育理念

45、听了李镇西教师的讲座、一个个感人的故事，不禁感慨万千：原来我们可以成为这样的教师！让职业布满诗意，把教育编织成童话。一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子就是教育的全部。一个有故事的教师就是幸福的教师。幸福比优秀更重要！1.心中有学生，以学生为主体 “一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”这句话在李教师那里不再是一句口号，而是真真实切的行动。他走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，和他们公平地对话，去感受他们的喜怒哀乐。学校校门门头题字不请领导，不请名家，而是请本校的学生题字学生才是学校的仆人；艺术节不惜“牺牲”两天教学时间为的是让全部学生体验参加的欢乐；学校

46、的陶行知雕塑和苏霍姆林斯基雕塑以平易近人的形象消失教育应当是公平的。给优秀的孩子展现的时机，给每一个孩子参加的时机，给犯错误的孩子改正成长的时机所以我熟悉到，教育不仅要教会孩子肯定的科学文化学问，更要教会他们如何做人。并不是全部的学生都能成为科学家、工程师、医生和艺术家，可是全部的学生都要成为丈夫和妻子、父亲和母亲，让每个学生都能成为一个和善、正直、勤劳的社会主义公民是教育的真生目标。2通过讨论享受成就感和幸福感 教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应当布满人情味；教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当表达出民主与公平的现代意识。所以我们对学生的爱

47、应当是民主的爱，对学生的教育更应当是弯下腰来跟学生公平对话。“每个特别儿童都是讨论对象，每个突发大事都是教育资源，每个教育难题都是讨论课题，每个孩子都是故事”。把每一个后进生都当成讨论对象。和他们真诚地沟通、沟通，做朋友，以真诚赢得真诚，用人格塑造人格，这就是教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。让孩子们体验成长的欢乐与幸福，让教师享受“春风化雨”的成就感和幸福感。3专心做真教育 教育首先是教会人如何做人，它不是外在的强加，而是内在的唤醒，唤醒他本身就拥有的和善因子，教会学生保持原有的和善、童真。这才是我们的教育目标。 李教师的教育教学形式多样，丰富多彩，他常常带学生到野外上课，带学生亲近大自然，任何一件小事都可以成为他的教育资源，所以李教师的教育绝不是急功近利的教育，而是用真心来做教育，正是由于这样的真心，才使他和孩子们的心灵彼此吸引。然而我们缺的就是这种专心做教育的精神和急躁，这点应当向李教师学习。 4.自己培育自己 李教师的成长与胜利的故事也值得我们思索。“四个不停”：不停地实践，不停地思索，不停地阅读，不停地写作。爱教育，爱孩子。从中可以看出李教师自身的不懈努力与对孩子的一片爱心。这是一个教育工应当具有的素养与情怀。 李教师和他的学生们的故事，深深地震撼