听课教学反思.docx

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1、 听课教学反思听课教学反思11 20xx年5月7日下午，我有幸到联中参与深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨教师的语文教研课，受益匪浅！ 杨教师上了艾青的我爱这土地一课，特别胜利！不管是重点的引导，还是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让学生成为学习的仆人。现结合平常自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。 一、善用鼓舞，激发学生的学习信念 杨教师的课堂，学习气氛特别好，跟自己平常的死气沉沉的课堂气氛相比，感觉特别惭愧，由于一节课中学生的学习状态，完全是由教师调动的，学生回答下列问题的信念和士气，也是教师赐予的。杨教师很擅长运用鼓励的语言，如“杨教师的课堂，同学

2、们不能做听众”“要参加，我盼望熟悉那些英勇的同学”、“任凭说，没关系，或许你说得比教师想的更完善。”“我们要参加到学习中，享受学习过程。”“展现我们七（2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后教师肯定让你们给教师签名，让教师记住你！”“能提问题的同学真棒，但能解决别人提出的问题的同学更棒！”像这些鼓舞的语言，贯穿整节课，杨教师从不吝于将赞美的语言送给英勇发言的同学，收到了特别好的效果，学生学习积极性很高，气氛也很好，师生互动愉悦，教学重难点迎刃而解。 二、善用激情，点燃学生的学习热忱 诗歌是抒情言志的，诗歌的教学就是要充分

3、调动学生的诗情，进而理解诗人的情感。杨教师的这节课就做到了这点！她带着饱满的热忱进入课堂，舍得“情感投入”，以浓郁酷热之情去熔炼学生之心，最终，诗人的爱国热忱与教师、学生甚至听课教师产生共鸣。整节课，杨教师的声调抑扬顿挫，表情丰富，特殊是她大胆地范读了诗歌，虽然读音不是很标准，但是感情把握得特别好，特别有感染力。读完，全体学生情不自禁地鼓起掌来。正由于教师的激情感染，学生也都富含感情地去读，专心地去体会，进入诗歌的意境，感受艾青那肤浅的.爱国之情。 三、善用引导，培育学生的学习思维 在课堂上，学生才是学习的仆人，教师只能起到引导的作用。杨教师在这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生

4、放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的把握之中，这最主要的缘由就是她非常擅长引导，把学生的思维引导至正常的学习轨道。这节课，从的简介、新诗的介绍、写作背景的简介到诗歌的内容、意象、感情、写法的理解，杨教师都能设置成一个个比拟简单理解、简单答复的问题，让全体学生都能把握。例如，教学意象这一概念，对于七年级的学生来说，比拟抽象，有难度，杨教师就把问题设置成这样：“这只鸟唱歌祖国，那么它唱歌祖国大地上的哪些东西呢？”这样的问题，既浅显，有能解决诗歌意象这一难点，收到特别好的效果，几乎全班同学都能答复。 总之，语文教学像是一潭绿水，只有我们不断地学习、探究，保证有“源头活水来”，才能“清如许”！

5、学习是为了进展，借鉴是为了创新，只有不断探究、改良教学形式，语文教学才能更好地培育学生的综合素养。 听课教学反思12 小学阶段涉及到的分数计算中，最终结果不要求保存带分数，为了更好地培育学生的数感，帮忙学生理解比1大的假分数的分数值毕竟有多大，较简单地比拟出假分数的大小，所以，教材在编排时引入了带分数的相关学问。学生已经把握了真分数和假分数的意义及特征，知道了分数与除法之间的关系，能够较娴熟地将分数改写成除法算式。 本节课的教学重点是让学生能够娴熟地将假分数化成整数或带分数，教学关键在于利用分数与除法的关系来完成化简过程。在教学本课学问时，苏教师很留意引导学生在自主探究的根底上进展沟通，在沟通

6、中把握把假分数化成整数或带分数的方法。 教学把假分数化成整数时，教师能关键把握两点：一是让学生先独立思索把假分数化成整数的方法，再让学生沟通是怎样想的。有的学生依据分数与除法的关系，用分子除以分母把假分数化成整数；也有的学生借助画图进展思索，但用这个方法的同学并不多；还有的学生依据分数的意义推想，如已知个是，里有个，是的倍，所以。教学时重点让学生在理解的根底上，学会利用分数与除法的关系直接进展转化。二是组织学生观看能化成整数的假分数，让学生对能化成整数的假分数的特点有明晰的熟悉。提出问题：分子不是分母的倍数的假分数可以化成怎样的数呢？于是提出可以写成整数和真分数合成的数，就是带分数。借助数轴，

7、帮忙学生理解带分数是如何生成的。然后引导学生用分子除以分母的方法进展转化，引导学生明确除得的商是带分数的整数局部，余数是带分数的分子，而分母不变。整节课环环相扣，条理清晰，练习题有层次感，效果不错。 听课教学反思13 听完了心理安康课合作与友情，我心里还算踏实，比拟欢乐，由于我在往好处想：这节课，虽然有缺点，但还是有很多优点的，比方：通过实践，对心理安康课的根本教学过程有了一些清楚的熟悉，得到了其他教师的确定；在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。 在评课过程中，我又从其他教师那里，学到了很多有关怀理安康课的学问。首先我们明确了心理安康课应当解决的问题：一、班级学生的普遍

8、心理问题；二、交给学生解决心理问题的方法。我明白了，心理安康课所设计的内容，应当是来源于学生，回归与学生，不是教师想固然。评价一节心理安康课，也遵循新课改的理念，如：课堂上要面对全体学生，心理安康课以活动为主，敬重学生、表达主体性原则，教师的亲和力要强等等。这节课的优点：共享合作的欢乐，让孩子在活动中感受；总体的设计比拟到位，各个环节都有，还有课件制作特别精致。固然，还有很多缺乏：分组让学生相互沟通不够，有些环节不需在小组沟通的，沟通并铺张了时间，让孩子们谈苦恼掉进陷进里该怎么办还不够深入，没有将详细的解决心理问题的方法引导到位等等。 “我们教师，现在最缺少的还是方法。”在心理安康课上，我的阅

9、历少，方法自然就少，有些问题，还是不能准时打破砂锅问究竟，并赐予方法的指导。反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，教师竭力地把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声。这样的课，可能由于教师和气可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能放开心扉的，有教师说：假如让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀！心理安康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应当始终努力的方向。 听课教学反思14 连着听了两天的课，说实话虽然有点累但是收入颇丰。同时也引起了我深深的反思 每堂课一开头，我们看到的是布满自信，布满朝气，脸带笑容的教师，

10、她（他）们和学生在进展友善的对话，气氛特别轻松，令人感觉到教师和学生就置身于公平的、欢愉的情景，学生畅所欲言，脸上流露的自然的微笑。以前我们常常责备学生没有课前预备，这时我们是否反倒问问自己：我们预备好了吗？ 在课堂上，当学生答复不上来或比拟紧急的时候，我看到教师们都报以微笑的期盼，或投以鼓励的眼神，注意了激发学生的自信念。对于以前当学生答复不上来或比拟紧急的时候，试问：我们给他们信念了吗？我们鼓舞、表扬或确定了吗？ 在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的竞争不忘合作，她学案的设计就是王晓梅同学成长的日记五则材料，整堂课就围绕王晓梅的苦恼、竞争等绽开，整堂课特别明晰的一条主线，解决问题时结

11、合学生自己的亲身体会让学生感受到理论来源于生活又效劳于生活。这样即调动学生的学习积极性，培育了学生学习的自信念。假如课堂练习设计全是书本的题目，有时比拟缺乏生活的“味道”。那么，试问一下：学生对于枯燥的题目他们会感兴趣吗？假如兴趣都没有，那能谈得上力量的培育吗？ 看到他们，我好象看到了自己，看似简洁的一堂课，背后分散着教师多少辛苦的付出。上课的教师尽量想要上出新意。我真心盼望我们教师制造出自己的风格。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑别人的毛病都会挑，轮到自己也未必能行，确实如此。不过，我还是很快乐能从课堂上学到许多，有则改之，无则加勉吧。 听课教学反思15 良好听课习惯的养成，是学

12、生良好学习品质养成，提高课堂教学效率的重要方面。因此，在平常的教学中，我们应特殊留意对各类学生的听课习惯养成训练。下面结合自己的教学工作简洁谈几点个人体会： 正确适当的语言鼓励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培育学生用心听讲的重要手段。 所以在听课习惯的培育过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感。如可常常说：你听得最仔细，这可是敬重别人的表现呀！这么一点小小的区分都被你找出来了，你可真了不起！你听出了他的缺乏，可真帮了他的大忙。大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费劲气，却能收到明显的教育效

13、果。 1、教师要多留意运用体态语言，如眼神，手势，等提示个别走神的学生，既提示了个别学生，又不影响正常地上课。同时，特殊留意的是要关注全体学生，避开教师在课堂上只是面对一个或几个学生，尤其是课堂提问要面对各类学生。从而，努力调动全体学生各种感官参加课堂活动，让全部的学生真正动起来。听课习惯的养成教育，应贯穿教学全过程时刻重视不松懈，以促进学生良好学习品质的形成。 2、应多运用鼓励语言，表扬会听课的学生，激发其他学生的上进心。 3、我们要擅长发觉每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓舞他们，课堂上学生就会渐渐情愿用心听讲。 对于上课简单走神的孩子，我们要特殊留意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的留意。有时也可以叫不太用心的孩子重复教师或同学的话语，从而提示他留意听讲。九象整理 编辑；教育反思 【听课教学反思】