听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文听课后的反思与收获(4篇).docx

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1、 听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文听课后的反思与收获(4篇)2023年听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文(推举)一 2.评语数学课听课评语。一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧连接严密，学生浑然不知中早已经拓宽学问面。 3.引导千位这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先预备好的数位表，很轻松的便得出了应当放在百位的左边这一发觉。 4.接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，由于对数位有一个清楚的印象，所以三位数很快便写出来了，在教师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组

2、成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即稳固了数的读法和写法，也熬炼了自己的数学表达力量，表达力量对于二年级的学生正是培育养成时期，教师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把学问目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的实。 5.活更是这堂课的一个特点，教师引导同学们动手操作，沟通互动，借用同学的小棒等环节，无不表达出课堂的敏捷与开放，新知的构建过程中，教师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的仆人学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增加了他们学好数学的自信念。 6.趣更是无处不在，特殊是猜数字更是为我留下了独特印

3、象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是一样的，那么它的价格是多少呢?依据自己的生活阅历，孩子们各抒己见，教师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到元。接着连续挑战，刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。教师设计出一连贯的问题串，教师们越猜越好玩，在猜数字的嬉戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读写印象。 7.一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学

4、复原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。 8. 学生对学问的把握较好，从中可看出喜爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思索，授课形式多样，通过讲授争论朗读等方式，到达了示范课的目的。 教师能在组织旧学问的根底上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有急躁地进展个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 9. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师根本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通争论，上台沟通展现等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 10. x教师的课教

5、学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。 11.请坐，请读，请请字拉近了师生的互敬情意，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，喜爱学生是教师本能的素养。 12.x教师的课注意培育学生的自主学习意识，争论式，参加式运用

6、自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。思路清楚语言流畅安排合理效果良好。 13.x教师的课有肯定改良，但仍需努力，要加强教师根本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。学问点的讲解稳固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 14.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的大事开展教学，深入浅出，启发学生进展思索，开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的力量加强培育，提高要求。 15.本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点

7、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读力量培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求。 2023年听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文(推举)二 每次走上讲台,看着台下那一双双求知若渴的眼睛,我总是问自己,这节课我要教给孩子们什么?问着自己,就觉得身上的担子千钧重. 其实,现在的语文课堂教学走进了一个为难的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜爱,教师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;喧闹的课堂学生喜爱,一张张小嘴说得天花乱坠,可一到真刀真枪动笔写作,就笔如千斤,江朗才尽了. 该怎样解决这一个冲突?莫非这真是不行调和的问题. 几年下

8、来,我发觉一个好玩的现象:许多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜爱语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很仔细,语文课上教师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会消失如此结局?一经调查才发觉,微妙原来很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体会不到其中的任何乐趣. 针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就非常重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而

9、是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听,语言不肯定很美丽,但是肯定要现代,这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言,甚至是网络语言说出来.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推举,声色俱厉的强令的效果要好得多. 其二,分析课文时,我要求自己在备课时肯定要找这篇课文中的“发笑点“.由于没有一个人喜爱板着脸的严厉说教,孔子说的好:“己所不欲,勿施与人“.找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随便发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.渐渐的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里

10、话写下来,由于是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担忧学生不情愿学习语文么? 其三,留意语文课的深度.我肯定认同语文学习决不能停留在外表这个观点.所以,我常常给学生读美文,引导学生争论其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作消失呢! 一些浅见,写出来只是想告知大家,语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提.若无视这一点,教语文真成了费劲不讨好的事了. 2023年听课后的总结与

11、反思个人课后总结与反思范文(推举)三 每次大考一完毕，学生普遍表现出心浮气躁，无法静下心来学习，这种状况要持续一周甚至更长时间。而这段时间恰好是一项重要工作的黄金时间，那就是考后的反思与总结。因此，班主任应准时指导学生进展考后的总结和反思。 俗话说：“吃一堑，长一智”。每一次的考试都有成败与得失，每一次考试都会有胜利的阅历与失败的教训，这对于每一位同学来说都是一笔珍贵的财宝。 可是考完试后，许多同学却只关怀分数，你得多少分？我得多少分？固然这未曾不是一件好事，究竟有比拟才会有促进、才会有进步吗。但不应当只关注分数，还应当仔细地做好考试的总结与反思。关于考试正确的做法是考前重视考试、重视复习，考

12、中仔细对待，考后淡化分数、注意总结与反思。我们应当向学生灌输一种思想，那就是高考前的任何一次考试，都不能说明什么，它的作用只有一个：那就是发觉问题，然后想方法去解决问题，为高考丰富学问、积存阅历。 也有不少同学考后不会总结，认为只要把试卷上的错题弄会就行了；还有的同学不仔细总结，在教师安排的考试总结上写两句言不由衷的话来蒙混过关。这样的做法是不对的。考试是对自己一个阶段学习状况的检测，通过考试，可以了解自己对教师所讲的学问点以及解题方法有没有真正把握，发觉自己前段时间学习中存在的问题，为以后的学习与考试积存胜利的阅历。因此建议每一位学生要在考试后仔细进展反思总结，让每一次考试发挥它应有的效用。

13、 反思主要有以下四个方面内容： 1.要反思复习预备。反思预备本次考试的态度是否积极，都做了哪些预备工作：是只做题不看书，还是只看辅导书不看教材；是否仔细回忆复习过的学问，重温做过的习题?我所做的预备工作是否有效?哪一种最有效?假如效果不佳，在下次考试时应作哪些调整? 2.要反思索试技巧。反思索试各阶段的得失，如：试卷发下来离正式应考还有一段时间，这段时间做了什么?是否全面了解本试卷后再应答?试卷的题量、题型、问题难度在应答前是否做到心里有底?做题挨次怎样，是否有效?遇到难题是如何处理的，有无阅历值得总结?做题过程中是否会感到留意力难以集中，又是如何调整的，有无阅历值得总结，能否形成适合于自己的

14、保持良好留意力和思辨力量的方法?考试过程中是否理解命题者的意图，是否找到了问题的陷阱，能否确认自己所做的题目确定正确?考试过程中是否留意到平常当心而错的事不再发生，表述是否符合题意，是否科学，还可以从考察的学问点等方面来反思等等。 3.要反思索试结果。考试结果是否符合真实水平?若考试结果不抱负，有差距，主要缘由是什么，问题根源在哪里：是否复习不得法，应试技巧不对劲，或近阶段复习不用功，或考试时心理没预备，或身体不适应?考试结果反映出哪些学问点没有把握，解哪类题比拟费力，失分较多?在下阶段如何调整复习，应在哪些方面下力气? 4.要深入追思整个上课、听课、作业和复习的状况。每次考试应当说都是这一阶

15、段的检验，应当反思这阶段上课、听课、做作业的效果如何，什么缘由导致好或坏?做题目是否正常，是否能跟上复习进程，复习过程中是否遗留学问隐患点?在解哪类题目上有进步，哪类题目还有缺陷? 1、找出成绩与目标的距离。现在有许多学生都会给自己制定目标，那么考试之后应当怎么落实呢?首先要看看是否到达了自己所制定的目标。到达了，总结一下阅历，并考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性；若未到达要求，就应当深入分析，非常反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制定的目标是否脱离了实际。 2、分析各科强弱的总体形势。在中学阶段，做为一般中学学生全面要求，需要分析所学各学科的状况，即哪科考的好，哪科考的不

16、好，目的是认清自己在不同科目上的强势和劣势。分析的目的，是让学生自己能做出具有可行性的指导和改良意向，并求得劣势学科学习水平有所提高。固然，求得多门学科成绩有所提高并不意味着“削平”，求齐头并进。比方对于一位数学根底特别好的学生来说，分数虽然不低，但是考试时是否由于时间较紧或者在最终的难题上消失了技术性失分？这就要仔细考虑自己的数学学习方法需要改良，并准时地做出调整，以利于好中求好，“锦上添花”。 3、总结学习方法的得失。初中阶段有不同于小学阶段的学习方法，高中阶段有不同于初中阶段的学习方法，某学科还有不同于其它科目的方法。比方，初中阶段的学习仍旧处于根底阶段，强调思维的规章性和良好记忆力；高

17、中阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性，为此，学习方法不行避开地会有所转变。考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做出相应的调整。成绩非常抱负，也应当找出缘由所在，以便今后“发扬光大”。 4、整理薄弱的学问点。要全面提高考试成绩，整理一下薄弱学问点是必要的。我认为，各学科的内容都是由详细学问点构成的整体，每个学问点的缺失都会影响总体成绩。比方，考试之后，对试卷中耗时较多的题、思索摇摆不定的题、做错的题，均需做出仔细细致的分析，找出缘由所在。一些学科是公式把握不牢，是该记住的没有记住，是解题方法没有把握，还是思索方式运用不够娴熟?都要找出缘由，以求在此根底上

18、有获提高。对试卷中的问题应认真归类，不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下缘由归类：马虎马虎、审题不严、概念不清、根本技能不过关、时间不够、过程不完整、力量不及。这样，你就会发觉你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。 考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存，记在积存与纠错本上。 此外，还应留意考后心态的调整。考后心态的调整很大程度在于学生如何对待成绩。学习的过程就是不断发觉问题并解决问题的过程，期中考试是暴露问题的最正确时刻。成绩不抱负的背后是消失了不该消失的错误，这就是问题的暴露，马上实行措施加以改正，这样渐渐地就会带来学习的提高，从而

19、这次的不抱负就是下一次提高成绩的催化剂。相反，原来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得许多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，自以为是，自欺欺人，从而放松学习，必定会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，假如通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的胜利，那这一次的失败就是必要的。这次的胜利假如让你失去警觉，导致下一次的失败，那么这次胜利就显得毫无意义。 总之，考试之后，仔细进展反思和总结的这一步的意义一点都不低于考试本身。只要同学平常刻苦努力，细心考试，考后做好反思与总结的工作，找出失败缘由，制定详细的措施并落实到行动中去，并不断鼓舞自己，坚决必胜的信念，那么我们的失误就会越来越少，分数会

20、越来越高！我们肯定会实现一个又一个的学习目标 2023年听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文(推举)四 授课教师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 谈话：看教师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 1熟悉角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生答复） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2折一个角 谈话：我们已经熟悉了角，能用自我灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用预备好的白纸折角） 3角的大小比拟 （1）提问

21、：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比拟出哪个角大些吗？用什么方法比拟？ （3）谈话：观看教师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？ 1课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展现图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名答复。 2课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。 3课本练习第3

22、、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。 4课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满足，打算带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具，调动学生已有的生活阅历，激发学生探求新知的剧烈欲望，使学生获得对角的感性熟悉。 经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让学生用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不一样的折角方法，给学生留出充分的思索及表现自我的时间和空间。 充分利用制

23、造条件，供应许多的感性材料，引导学生进展观看制作等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，把握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的仆人。 借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。 总评： 1引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。 让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的熟悉，激发了学生学习数学的热忱。 2引导学生动手实践、自主探究，促进数学思索。 注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为深厚，也有效地培育了学生的观看本领、操作本领、表达本领及分析、概括本领。