呼风唤雨的世纪说课稿范文（5篇）.docx

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1、 呼风唤雨的世纪说课稿范文（通用5篇） 敬重的各位考官： 大家好！我是X号考生，今日我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，依据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进展说课。 一、说教材 了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我先谈谈个人对教材的理解： 呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“奇妙的科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇文章来给将来的学习打下根底。 这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科

2、技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。 二、说教学目标 基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为： 熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨

3、”等16个词语的意思； 能够让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深刻的句子； 了解科学制造的奇迹以及来感受科学技术进展的给人们生活带来哪些惊人的变化； 三、说教学重点难点 为到达以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为： 让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、说教法学法 依据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要准备采纳多种教学方法相结合，详细为以下几种教学方法： 1.朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我准备在教学过程中，采纳多种朗读方

4、式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。 2.情景教学法。为了可以拉近学生与课文的距离，我准备利用多媒体投影出科技给人们生活带来了哪些变化，这样可以更加直观的了解课文。 总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！ 同时我认为学法是学生翻开学问宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的力量，但是缺乏对文章详细细节的把握，所以结合以上这两点，我准备采纳的学法是：自主合作探究的方法，语文课程标准中提出该学段的学生应当具有自主阅读思索的力量，所以采纳该方

5、法，赐予学生阅读思索问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些变化。 五、说教学过程 下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节： 1.导入新课 激发兴趣 好的导入，可以引起学生留意，激发学生学习兴趣，了解这节课所要学习的课题和内容。 这一环节，采纳情境教学法导入新课，首先为了引起学生兴趣，我会利用多媒体播放20世纪消失了新生事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候消失的？从而引出答案是20世纪，再告知同学们有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课，让学生带着疑问来学习课文，想一想为什么说20世纪是呼

6、风唤雨的世纪。 2.初读课文 整体感知 整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的根本内容，使学生对课文内容形成整体感知。 基于以上的观点，此环节我会先安排学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，同时让学生先用工具书自学字词，然后赐予学生小组争论的时间，并且向学生提出问题：这篇课文主要讲了什么？想一想课文主要是围绕哪一段写的？ 在学生争论完毕之后，用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翘舌音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 在学生到达都准音的目的之后，再指导学生书

7、写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“谦”这个字，指出这个字的笔画，以及简单写错的地方，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 在扫清了生字词的障碍以后，再来让学生答复之前的问题，导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 3.精读

8、课文 认真品尝 在学生初步感受文章大意的根底上，引导学生分析文章重点段落，深入研读文本。让学生进展自由朗读，边读边想：20世纪有哪些了不起的成就？在课文中把的这些成就给画下来。 在这之后，我会依据学生的汇报利用用课件出示刚刚提出的重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？在结和板书呈现给学生 如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是电话。 如：古代的人想腾云驾雾，而现在就可以腾云驾雾了，你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，现在我们的飞船已经登陆月球。 理清了这个问题的答案之后，告知学生科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异，人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技

9、成果，这些科技成果还能给我们的生活带来什么？我们下节课接着学。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 4.总结本课 布置作业 在学生对课文的大致内容有了肯定把握以及知道了20世纪的哪些新创造以后，第一课时的教学任务就告于段落了，但是为了让学生对下节课所学的文章中所包含的道理有更充分的熟悉，我会布置学生回家之后再次朗读全文，同时收集资料找一找20世纪还有什么奇妙的变化，为下节课的学习打下根底。 六、说板书设计 板书是教学内容的浓缩。因此我采纳列提纲的方式，突出重点，依据文章中陶罐和铁罐的性格特点进展书写帮忙学生理解。 板书：

10、呼风唤雨的世纪 梦想现实 顺风耳 电话 腾云驾雾 飞机 奔月 宇宙飞船 呼风唤雨的世纪说课稿2 一、说教材 这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。由于本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题，沟通阅读体会。 本课要完成的教学目标如下：1、熟悉5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的

11、兴趣。 二、说教法 语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。 课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前预备对学好这篇科普文章是很有帮忙的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法： 1、质疑解疑 读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。我们培育的应当是具有制造力量的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。课文

12、的题目往往是文章内容的高度概括，思想感情的出现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。 2、读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情颜色较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地表达了的写作意图。

13、 3、学习语言 语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积存了语言、仿照运用中训练了语言。 三、说学法 新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他

14、们自主学习的力量。1、开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 2、合作沟通 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生制造了向他人学习的时机，使每个学生都得到进展。 3、注意培育学生良好的学习习惯 “不动

15、笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮忙记忆，把握书中的难点、要点；有利于储存资料，积存语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析力量。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。 四、说教学流程 本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；其次课时重在体会科普文章语言简洁、条理清晰的表达特点。第一课时教学过程如下： 1、神话故事导入，揭题质疑； 课前跟学生聊一聊神话故事西游记，激发学生学习的兴趣。 2、初读课文，整体感知； 3、读悟结合，研读课文； 通过朗读，沟通，解决课

16、前提出的疑问。 4、小结收获，畅谈将来。 总结学习收获，并提升对课文的理解。 呼风唤雨的世纪说课稿3 一、说教材 今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥 先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 二、教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的熟悉力量有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的根本要求，我将本篇课文安排为两课时进展教学。 第一课时的

17、教学目标是 、熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。 、了解科学技制造的奇迹及威力。 、感受科学技术进展的惊人速度及变化。 这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点 其次课时的教学目标是 1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 三、说教学过程 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进展详细阐述。 预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所

18、以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料课堂教学过程如下： （一） 创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪消失了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪消失的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本

19、，更能激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文 整体感知 这一环节我设计了以下四个步骤进展教学： 1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。 2、检查生字把握状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的力量。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导

20、，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比拟留意写正确，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进展有效点拨即可，对他们共性化的答复都要赐予确定。对于答复精彩的同学要准时赐予鼓舞，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，

21、然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 （三）精读课文第14自然段，体会变化。 这一环节我设计了以下四个步骤进展教学： 1、教师范读第14自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带着学生深入文本，激起学习课文的欲望。 2、读一读，想一想。学生进展自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习

22、惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。 3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。 4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ （1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内争论。 （2）学生沟通，各自谈感受，教师做引导。 如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以

23、腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。 依据学生汇报引导小结后，让学生展现课前布置收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。 （3）20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是许

24、多、很大、很快的。 指导齐读要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 （4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和创造有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究神秘是发觉；电视，电话，因特网火车等是创造。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了用词的精确。 5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍 这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进展教学，让学生在充分读的根底上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作

25、学习中，同学们有大量的时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，真正使学生成为学习的仆人，调动了学生学习的积极性。 （四）总结、延长 师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢送你展现。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 板书设计 29、呼风唤雨的世纪 人类 梦想 现实 千里眼 视频 顺风耳 电话、手机、 腾云驾雾的神仙 飞机 以上是本人对这节课的初步教学思路，固然，教学过程是一个动态生成的

26、过程，不能与课前预设的完全一样，要跟着学情的变化而准时调整，只有把握学情，“以学定教”才能让学生成为学习的仆人。 呼风唤雨的世纪说课稿4 一、说教材 呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版课标试验教材四年级上册最终一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、

27、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。 二、说流程 我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和便利。再通过比照20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到傲慢、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最终是感悟、拓展。（通过刚刚的学习比照，更深入知道这些变化，都来源人类的宏大，科学的神奇。） 三、说感受。 我在这一教学实践的过程中力求表达以下几点： 1、让学生质疑感悟，

28、让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”绽开，让课堂教学简洁化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。 2、适时抓住言语训练点，让教学布满语文味。在教学中，教师擅长从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进展言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“创造”、“发觉”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有没有没有也没有等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程

29、中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学兴旺的世纪。”“20世纪是一个令人傲慢的世纪。”“20世纪是一个了不起的世纪。”这变化速度之快，内容之多，假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样根底上进展，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的仆人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的力量的进展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科

30、学学问，更要关注这些学问是用怎样的言语表达的”。 3、读中悟，读中学，渗透读写结合。 这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望将来和沟通小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维翻开了。有的说：21世纪是一个不行思议的世纪。21世纪是一个利用科学，消退贫困的世纪。21世纪是一个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采纳诗表达：20世纪上天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的答复，都是来源学生对科学的赞美和憧憬。从

31、而让学生在自我体验的根底上更能激发学生喜爱科学、探究科学神秘的热忱。表达语文教学之本色。 4、表达了语文的生活性，及课堂的“人文性”。 记得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了讲解说当时“还没有没有，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。” 在整堂课中，我时常对学生的

32、表现表示确定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让教师折服。”“你都可以与路甬祥爷爷比美了”等等。无不出现着对学生的关心与确定，让学生布满自信，由衷的“想学”。 四、说反思 本堂课也存在许多缺乏： 1、要加强合作学习的指导。 2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的消失，教师不能对价值观的正确引领及有针对性，鼓励性评价。 3、缺乏阅历，不能更机敏的调控课堂消失的点。如：学生说到20世纪创造火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年创造的“神舟五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的宏大。 4、

33、要加强对自身学问的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对需要补充的地方进展粘贴。 总而言之，我们还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位专家和同行们提出珍贵意见，我会努力！ 呼风唤雨的世纪说课稿5 呼风唤雨的世纪是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;二是理解课文中一些含义较为深刻

34、的词语和句子。 由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比拟枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。 “动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要转变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进展自主建构： 1、在嬉戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近学

35、生与教师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热忱。 2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进展提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。 3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。 4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，把握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。从而

36、学生的主体地位也得到充分显现。 5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带着学生亲历文本，抓住重点句进展诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得共性感悟。 在确立了本课的教学目标及重难点之后，依据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求表达新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学连接。我设计的教学思路如下： (一)嬉戏导入，激发兴趣。 长期以来，我们常常面对这样的教学困惑，那就是怎样让学生更有兴趣地承受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个嬉戏的环节，让学生参加

37、到嬉戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。 (二)围绕主线，遍地开花。 教学时，我努力营造轻松和谐的对话气氛，紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后比照中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推动，把多元理解与语言品尝严密结合起来，从而真实地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。 (三)抓住言语训练点，让教学布满语文味。 像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在肯定的语境中进展语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。 (四)激发想象、畅想将来。 在一节课马上完毕之前，我引发学生新的生成的兴奋点“科学还会制造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由沟通中激发起喜爱科学的情感，和学习科学、探究科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。