周庄水韵教案12篇.docx

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1、 周庄水韵教案12篇教学目标： 1、在熟读课文的根底上把握课文内容。 2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。 3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。 4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 教学重点：了解景物描写的时间和空间挨次，品析美丽的语言。 课时安排：2课时 课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解及周庄。 教学过程 第一课时 一、导入 被称为 “漂移之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多) 今日就让我们伴同作家赵丽宏，一起去领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心

2、灵的感悟。 二、学生沟通搜集的有关及周庄的材料 三、整体感知，理清思路 1、学生有感情地朗读全文。 2、思索：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 争论、明确： 第一幅碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图 其次幅仲春(烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 ) 第三幅冬天(冰雪溶化的周庄动感版画 ) 第四幅春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 ) 3、全文分为两大局部 第一局部(1-3)：表达周庄水乡给人们的总体印象 其次局部(4-6)：三次游周庄的情景和感受

3、(1)齐读第13段的文字。 (2)找出文中表述对周庄水乡整体印象的句子。 争论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。” (3)找出对这样的印象评价的句子。 争论、明确：“这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。” (4)说说将周庄与威尼斯比拟的用意。 明确：突出周庄所具有的特殊的“水”的特点。 (5)第一局部从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。 教师点拨，学生争论：水中的倒影是清楚的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(模糊炫目)(斑斓迷离);还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的外形，一座有一座的风格，过一座

4、桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥) (6)小结：第一局部表达了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅美丽，布满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括： 板书： 小 水中倒影 斑斓迷离 桥 流 水上石桥 各呈风采 诗情画意 水 人 水傍古镇 浑然一体 家 四、作业：课后习题二、三 周庄水韵教案2

5、教材分析 周庄水韵的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 以学生为主体，敬重学生的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。 学情分析 学生已经学过桃花源记小石潭记记承天寺夜游等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习兴趣。 同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习 教学目标 学问与力量 1

6、、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。 过程与方法 在朗读争论的根底上引导学生进展探究，品尝清爽美丽的语言。 情感态度 与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。 教学重点 品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。 教学难点 1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 板书设计 周庄水韵 赵丽宏 仲春雨雾模糊水墨画 周庄、冬天冰雪消融版画 春夜盛大节日梦境 教学环节教师活动学生活动媒体使用 新课情境导入 信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭

7、”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。 现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。 看图片，考视力 看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片 一整体感知 曾经三次巡游周庄，究竟周庄给留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。 曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？ 1）第一次游周庄，是在什么季节？ 赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？ 给留下什么样的印象？ 文章的

8、题目是周庄水韵，那它表达周庄水的那份情致，那份水韵的？ 2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给留下的印象？ 3）第三次巡游是在什么季节？ 赶上了一个什么样的特别日子？ 用一个词形容这个日子的特点？ 这一次带给的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？ 小结：刚刚我们在扫瞄课文时，从找到的信息中可以看出三次巡游周庄，每一次带给的感受都不一样，那么究竟是怎样展现它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进展描述的？接下来我们一详细的来看课文。 二研读课文 1.在描写周庄的语句中，哪些词语表达了水墨画的特点？ 2.其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出遇见的是“小雪”？为什么刻意

9、强调是“小雪”？ 从什么角度表现了周庄的“水韵”？ 除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？ 这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？ 假如说前面两次走入周庄带给的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。 我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？ 3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？ 从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？ 这段所写内容许多，但是却很有条理，那么是采纳什么样的挨次来描写的呢？ 提示：怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语 人们常说，再美的风光假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中

10、表现了周庄人怎样的生活呢？ 课堂小结： 1.写景方法敏捷多样 -移步换景 -从视觉、听觉等角度去描写 2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清爽美丽，抒情性强 -比方生动、贴切 三品尝赏析 请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。 友情提示： 可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会所表达的感情。 例如：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸， 赏析： 词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了舒适与闲适的周庄。 修辞角度：将

11、小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。 春天仲春 雨天-雨雾覆盖水墨画 冬天版画 春天-夜晚旅游节 盛大梦境 看第一次巡游周庄 词语：雨雾覆盖、模糊 飘忽、出没 还没有来得及将古镇掩盖、斑斑积雪 参差交错、黑白清楚 视觉 齐读课文“在阳光下”至本段结尾 学生自由发表自己的看法 阅读课文第5段 小组争论，沟通看法 找出文中相应的语句 一座拱桥-桥洞-古镇的终点 （移步换景）空间方位挨次 船娘. 几个当地农夫摆布丝弦 齐读诗歌 朗读自己喜爱的语句，并作简要分析 出示问题1及词语 出示问题2及语句、词语

12、 背景音乐高山流水 出示杜荀鹤的宋人游吴 课堂小结 不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。 作业 1.背诵“其次次到周庄是冬天用人类的乐器永久也无法仿照” 2.将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进展仿写。 课后反思 1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。 2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用

13、多种修辞手法的特点。 3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。 周庄水韵教案3 第一课时 目的要求: 1.了解景物描写的时间和空间挨次 2.有感情地朗读课文,培育学生朗读力量 重点:了解景物描写的时间和空间挨次 难点:有感情地朗读课文,培育学生朗读力量 教学过程: 一、预习 初读课文,借助字典,扫清生字生词 二、导入 1.简介 赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席。1951年2月诞生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系,1982年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。

14、其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。 2.周庄简介 周庄江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国,四周环水,咫尺往来,皆须舟楫。”故历代免遭战乱,900多年来仍保存独特的古朴的江南水乡风貌。 “三分水,二分桥,一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横,四条水道将古镇分割为“井”字型,形成八条长街;小小周庄,就有14座石桥,分别建于元、明清三代;镇上的建筑,古色古香,粉墙花窗,傍水而建,全镇近千座民居中明清及民国

15、初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景。 闻名画家吴冠中曾赞美:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。 周庄被誉为“中国第一水乡”,名副其实。 三、朗读课文 下面,就请同学来朗读这篇美丽的周庄水韵,让我们一起走进漂亮的江南水乡周庄。 为突破难点,应指导学生反复朗读第四自然段,以培育学生的朗读力量。 四、理清文章思路 分析文章构造 文章可分两局部 一(13自然段):表达周庄水乡留给人们的总体印象。 二(46自然段):三次游周庄的情景及感受 五、探究: 1、从几个方面来写周庄给他的总印象? 水中倒影:漾动的彩绸 小河泛舟:接连拂过的拱桥 只有在威尼斯才能见到 “井”型河道:古镇缀为一体

16、 2、第一次和其次次所见到的周庄景象有什么不同? 第一次:飘忽模糊水墨画 其次次:纯洁、简洁、明快、比照剧烈版画 3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同? 前两次:安静、含蓄、模糊、庄重的周庄 第三次:竭力渲染周庄的节日喧闹气氛,是一幅颜色斑斓,气氛热闹的油画。 语言功底深厚,为我们展现了三幅风格迥异的周庄风景图。 4、描写古镇的节日夜景,是按怎样的时间和空间挨次来写的? 时间挨次:坐船从古镇的这头到古镇的终点 空间挨次:水中屋脊天空屋脊水中。从下到上再从上到下。 5、此文与巴东三峡写法上有什么不同? 巴东三峡:按时间、空间挨次记叙游历的全过程 周庄水韵:记叙对象的空间一样,但随时间的

17、转换,风光各异,三次游周庄的所见和感受都不一样。 六、作业 1、字词积存听写并解释 2、课后练习一、三。 周庄水韵教案4 教学目标 1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、让学生说说三次游周庄留下的印象。 3、重点研读、品尝第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、美丽的语言。 教具预备 1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、画一幅周庄图。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入新课。 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的

18、“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、教师检预习效果。 斑斓：顔色错杂绚烂。 迷离：模糊而难以辨别清晰。 眩目：刺眼。 晶莹：光亮透亮。 参差：指不整齐，不全都。 谛听：认真听。 娴熟：娴熟。 摇曳：摇动。 如诉如泣：形容声音柔细。 瞬息万变：形容极短的时间内变化多。 稍纵即逝：略微一放松就会消逝。 3、自读课文，并思索： （1）“我”曾经几次到周庄，每次留给

19、我的印象是什么？ （2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？ 三、精读课文。 1、讲解前三个自然段。 提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？ 2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受。 第一次、仲春、一幅画在宣纸上的水墨画。 其次次、冬天、一幅颜色比照剧烈的版画。 写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的颜色，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 3、齐读第四自然段。 4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永久也无法仿照”一段。并细细品尝。 第2课时 一、复习稳固。 二、讲解第三

20、次游周庄旱情景和感受。 1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索： 第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间挨次来写的？ 学生答复，教师归纳总结： 按时间先后挨次。 空间挨次：由“岸上”写到“水上”。 坐船夜游，描绘水中模糊风光。小船经过拱桥，而至古镇终点。 由“天上”写到“地上”。 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、历史与现实相联。 提问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？ 学生答复后，教师归纳总结。 3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 表现了

21、古镇水乡在改革开放后布满了生气，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 4、找出文中的比方句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？ 四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。 五、布置作业。 周庄水韵教案5 一、复习导入 二、研读课文其次局部 1、有感情地朗读文章第46段。 2、概括这局部的内容 争论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的其次到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，的观擦角度和详略安排也不一样。 三次游周庄的情景及感受 3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不布满了

22、诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。 4、品析语言(本文语言精确、生动、清爽、美丽，抒情性很强，尤其是文中所使用的比方特别生动而贴切，在这一过程中引导学生留意) (1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它模糊眩目的花纹 (2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 (3)古老的砖石和清爽的白雪参差交错，黑白清楚，像是一幅颜色比照剧烈的版画。 (3)在阳光下，积雪正

23、在溶化，处处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。 (4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。 (5)最奇异的，固然是我身畔的河水，天上的辉煌和灿烂，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸， 5、小结：课文运用比方、拟人、通感等修辞手法描写景物，增加了文章语言的感染力

24、，使描绘的景物详细可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进展描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。 6、朗读第五段，想想根据怎样的挨次来描绘周庄旅游节欢快气氛的? 争论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇终点所见的风光和突然看到的缤纷礼花，听到四周八方传来的欢呼声。有条有理，挨次井然。 7、这样的描写与所要表露的情感有何联系? 争论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 三、教学总结 本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了

25、周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后布满生气，反映了周庄人民的幸福欢快生活和对外开放意识。 四、作业 课下背诵：“其次次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永久也无法仿照”这局部。 板书： 周庄水韵 第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅模糊 时空挨次 其次次游周庄：冬天 版画 黑白清楚 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 颜色斑斓 详略得当 周庄水韵教案6 【学习目标】 1体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。 2体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 【学习重点】 味观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 解课文

26、随“时（令）”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 【学习难点】 诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学方法】先学后教，当堂训练 【教学过程】 导入新课 用 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，犹如人没有眼睛，好像少了灵性”，导入 二、明确出示目的 三、 预习导学检查，（用时5分） 1加点字注音全都正确的一项为哪一项 ( ) A娴熟(xin) 搅动(i) 斑斓(bn)(ln) 灿烂(cu)(cn) B彩绸(ch6u) 连缀(zhu) 仲春(zhng) 屋脊() C缤纷(bn) 隐匿(n

27、) 谛听(d) 参差(cn)(c) D掩盖(f) 眩目(xun) 屋檐(n) 渗出来(shn) 2三游周庄,季节分别是_、_、_，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，漂亮如画。三次中详写_ _，由于突出的印象如童话般的奇妙奇妙。 3研读课文三游周庄段落，思索在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发觉得快，发觉得多。 四、高效课堂 1，自主学习点拨（10分钟） 整体把握课文的构造内容。 1、朗读，感性感知： 展现播放周庄的四幅画面： 第一幅“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 （直接利用教科书上的插图）。 其次幅仲春烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 第三幅冬天冰雪溶化的周庄动感版

28、画 第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 配乐： 以“高山流水”或“表现节日喧闹气氛的音乐”作为背景音乐。 2、“听”读感知内容构造： 学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成以下初步感知的任务。 提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 参考提示：布满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒 “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家” 水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神采，增加了韵味 提问：那么向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美

29、最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 采纳“文字配画面，画面配文字”的方法。 参考提示：由总写到分写，共两个局部四幅“水韵图画”。即 整体水韵图画（1段3段）。 “小桥流水人家”的周庄整体图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段） 第一次仲春烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 其次次冬天冰雪溶化的周庄动感版画 第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象，熟识内容，学会描述。 要求学生找出文中游历周庄时对自己的所见所闻所感进展描述的句子，然后点名学生简要表达前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思索是从什么角度描写“周庄水韵”。采纳竞赛的形式。 教师归纳总

30、结： （1）、概括性描述的语句 （2）、归纳小结： 文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简单，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽一样。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。其次次游周庄是冬天，写小雪后的风光。古老的砖石与清爽的白雪，黑白清楚，鲜亮对比，“像是一幅颜色比照剧烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的颜色，而且还写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄

31、景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 诵读精彩语段，增加感悟力量。 教师组织引导学生诵读“其次次游周庄的情景”“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永久也无法仿照。”采纳教师示范诵读，帮忙学生理清背诵的层次和规律挨次，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。 背诵层次例如：（以句号为单位） A第一层：第一二三句，交代其次次游历的时间、情景及描述阳光照射下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”） B其次层：第四五句，描述“阳光下，积雪溶化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠） 拓展练习： 摘录课文中你最喜爱的精彩语句或语段。与以前把握的

32、名句比拟。 六、 当堂训练（15分钟） 1、结合句意解释加点词语不正确的一项为哪一项 ( ) A相看两不厌，只有敬亭山。 厌：满意。 B船舱里，有几个当地农夫在摆布丝弦。 丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。 C古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中。 出没：时而消失时而消逝。 2.对以下句子所用修辞手法归纳正确的一项为哪一项 ( ) 细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。 A比方、排比 B拟人、比方 C比方、拟人、通感 D拟人、通感 3站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动

33、人的景象。 （1）你能写出“相看两不厌”整首诗吗_ (2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗? 课后记 我很欢乐！你欢乐吗？ 板书设计 【板书设计】 整体水韵图画（1段3段）。 “小桥流水人家”的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段） 第一次烟雨迷漫的周庄水墨画 其次次冰雪消融的周庄动感版画 “水”（雪）之“色”黑白清楚比照剧烈的版画 “水”之“声”如诉如泣神奇悠远的江南丝竹 第三次水天一色的周庄七彩梦幻图 【课题】 课型：新课型 执笔：艾湘 审核： 执行日期： 班级- 组名： 姓名： 完成状况： 组长签名： 【今日警句】明刘基： 大江之南风景殊，杭州西湖天下无。 【学习

34、目标】 1、了解课文随“时（令）”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【学习重点】【学习难点】 了解课文随“时（令）”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 【教学方法】先学后教，当堂训练 【教学过程】 导入新课（略） 二、明确出示目的 三、 预习导学检查，（用时5分） 检查背诵状况。 抽查后一齐背诵。 四、高效课堂 1，自主学习点拨（10分钟） 精读局部重点语段（第5段）。 1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。 2、采纳学生提出问题进展争论，教师有选择地点拨归纳小结的方

35、法： （1）、描写景物方法多样。 提问：前面春冬两次游周庄，差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ 释疑参考： 移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，布满了节日的欢快气氛。采纳移步换景法“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特殊重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后布满生气，反映了周庄人民的幸福欢快生活且具有对外开放的意识。 衬托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的终点时幽静暗淡的环境。

36、衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；写听到从古镇四周八方传来惊喜的欢呼声渲染了周庄水乡节日欢快的气氛。奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 虚实结合，前后照顾。其次次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。 （2）、写作挨次有条有理。 提问：写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间挨次来写的？ 参考提示：写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间挨次由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中模糊风光。再写小船经过拱桥，而至古镇终点。然后写古镇节日夜空的礼花及河中

37、的倒影，最终写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。 要求学生根据写作的时间和空间挨次，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比拟，说一说是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思索与练习二”） A张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象： “古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。” B坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”： “小船在安静的诃面渐渐滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊模糊，难以捉摸。” “小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清亮剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。” “船摇

38、过桥洞，一条张灯结彩的花船，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝” “我们的船划到了古镇的终点，灯光暗淡了，小河也恢复了它原来的面目，安静的水面上闪耀着点点星光。屋脊参差，深蓝色的天幕上勾画出它们曲折多变的黑色剪影。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照射下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时犹如被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流淌的彩光。最奇异的，固然是我身畔的河水，天上的辉煌和灿烂，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，” 小结：假如说“其次次游历周庄”，

39、写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音 方面来表现周庄之水声布满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从颜色方面来描写周庄水乡绚丽多姿。 （三）、品读散文语言。 1、分小组竞赛找出文中的“比方句”并体会其作用及妙处。 “倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它模糊眩目的花纹” “天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。” “古老的砖石和清爽的

40、白雪参差交错，黑白清楚，像是一幅颜色比照剧烈的版画。” “在阳光下，积雪正在溶化，处处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。” “古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。” “最奇异的，固然是我身畔的河水，天上的辉煌和灿烂，全都落到了水里，安静幽深的河水，立刻变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，” “我很难忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。” 2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比方，使所状之物活敏捷现，如在眼前。 文中语言清爽美丽，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物非常融洽。