周长教学设计范文《周长》教学设计(二篇).docx

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1、 周长教学设计范文周长教学设计(二篇)最新周长教学设计范文一 1.我搜集的很形象，我又经过了细心的修改，效果很好。 2.高年级的学生似乎有时在课堂上不简单受教师设计的好玩环节的“蛊惑”，但是这节课，我还是打算把圆的周长引入的环节设计成两只小狗跑步，一只在正方形跑道里跑，一只在圆形跑道里跑，让学生初步熟悉了圆的周长。接着我又拿出来一个学生都玩过的铁环，让一个学生指它的周长，学生更加形象的熟悉了圆的周长。 3.我以前也教过圆的周长这节课，但是有一个环节我似乎不记得设计过，就是学生练习完绕绳法和滚动法后，让他们说一说两种方法的一样特点，提醒出“化曲为直”的理念。这节课想起来提醒这个理念，源于今年暑假

2、我给外甥辅导数学题，有一道题是这样的：我们推导圆的周长计算方法时，用的是（ ）方法，推导圆的面积公式时，用的是（ ）方法，我当时看完后不知道这两个空怎么填，后来翻阅教学参考书，才知道应当填（化曲为直）和（化圆为方）， 在课堂上教学公式推导时，没有总结、升华过，我当时感慨许多，暗暗把这个学问点记在了心里，我想，等我再教这节课时，肯定要把这两个理念明确化，让学生真正体会。今日孔艳华教师听课，也提到说这一点设计的很好。 这节课还需要改良的地方有： 1.这节课的重点是让学生推导圆的周长公式是怎么得来的，也就是讨论发觉圆的周长和直径的关系。我在这个环节把握不好，我没有在上写清晰要求，只是说了要求，学生把

3、精力放在了测量上，遗忘了教师还要他们依据测量和计算的结果发觉圆的周长和直径的关系，和孔教师讨论，假如这样设计应当很好：学生课前剪圆形纸片时，让他们在圆里标出直径并写出长度，这样就省去了在课堂上量直径的时间，在课的开头用绕绳法和滚动法量自己的圆的周长时，直接让他们把数据写在书上，不用在操作环节再量一次周长，这样就给学生省去了量的时间和精力，而把精力重点放在在小组内比拟、讨论圆的周长和直径的关系上。 2.在课前，我们教师要考虑周全，包括小细节。今日我和孔教师都发觉，学生用毛线绕圆一周时，由于毛线太软，不好操作，误差很大，有的学生带来了硬硬的、宽宽的鞋带、松紧皮，把它横着放好后往圆上绕，效果很好，误

4、差很小，二班的孙涵聪带来了皮尺，效果也很好。所以，教师在备课时肯定要考虑周全，预设到学生在学习中可能遇到的问题，帮忙学生提前做好预备。 3.半圆形的周长是学生理解的难点，我在练习中涉及到了这道题，学生理解的不好，因此，要配上形象的半圆形图片，再加强这种练习。 最新周长教学设计范文二 教学内容：教科书第83页的内容。 教学目标： 1、结合详细事物或图形，通过观看、比拟等活动感知周长，能正确指出物体外表或简洁图形的一周。 2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培育学生的空间观念、 3、能结合详细情形，感知周长与实际生活的联系。 教学过程： （一）情

5、景感知，初步建立周长概念表象 1、从一圈抽象到一周。 1、今日我给同学们带来了一位好朋友，你们想熟悉他吗？ 2、小胖要减肥，爸爸制定了一个熬炼规划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。（观看图1同学们要仔细的看小胖是怎么运动的） 3、他跑对了吗？ 4、图2其次天这回跑完一圈了吗？ 5、图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起动身、一起喊停，预备动身。（学生结合教师的演示手势比划，齐声喊停） 6、指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。） 结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形） 这个操场的一周有多长呢？为此小胖的

6、爸爸进展了测量，我们一起去看看。 （直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米） 今日我们就一起来学习“熟悉周长”。板书课题。 4、说说你对周长的理解。 通过学生的观看和比拟，熟悉一圈就是一周。 1、自主探究。 现在教师带来了很多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的外表有没有一周？ 请小朋友们翻开练习纸，用水彩笔把一周画出来。想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？ 操作演示，出示个图形的变相（保持原图外形） 师：好，请大家停一下。咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反响真快，咱们大家要想他们学习啊！ 师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？ 树叶外表：三角尺：数学书封面：钟面： 板书封闭图形一周的长度就是他的周长。 1找一找我们四周那些物体外表也有周长？ 2、增加干扰，强化周长。