品德与生活工作计划8篇.docx

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1、 品德与生活工作计划合集8篇 一、指导思想 本学期小学科学、品德教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为根底，以加强教学讨论为重点，坚持充分调动广阔一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题开展行之有效的教学讨论，进一步强化讨论、指导和效劳功能，努力提升全区科学、品德课程实施水平，提高学科教学质量。 二、主要工作 （一）加强业务学习，增加教师的课程意识。 1、加强对学习内容的规划，细心安排系列学习内容。组织教师深入学习小学科学课型范式及其实施策略、小学品德课型范式及其实施策略。理清根本构造，熟识操作步骤，指导教学实践，效劳于日常教学。 2、细心组织各种学习培训活动。从教师的不同需求动

2、身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高学习的效果。 3、针对课程建立中的核心问题，组织开展专题讲座、学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的教师沟通教育教学改革的心得、体会、问题、困惑供应平台，促进教学素养的共同提高。 （二）加强课程治理，推动课程的安康进展。 1、加强教学常规治理，严格执行课程规划。各校要组织任课教师仔细学习常州市学科教学建议，引导教师严格落实和执行国家的课程规划，并通过加强课程治理，杜绝违规行为。 2、加强学科教研组建立。要保证科学、品德教师队伍的稳定性，有规划、有重点地培育12名学科骨干教师，同时稳定兼职教师队伍，提高兼职教师业务水平。要建立和完善科学、品德

3、学科教研组，学科教研组要定期开展集体备课、相互听课、教学研讨等活动，努力提高学科组建立力量。要对比先进教研组条件，积极创立学科优秀教研组。 3、加强评价改革，促进科学和品德课程常态有效地进展。各校要对科学、品德学科建立校本化的治理机制，建构与创新课程评价模式，以促进课程的常态、有效实施。 （三）加强教学讨论，提升课程的实施水平。 1、连续开展形式多样的专题讨论。 科学学科将围绕科学探究教学的有效策略绽开教学讨论，重在通过反思当前科学探究教学中存在的形式主义问题，引导教师对科学探究教学进展理论再学习和实践再探究。 品德学科将进一步围绕品德学科核心素养培育绽开教学讨论，一是进一步解读品德学科的核心

4、素养，二是积极探讨品德课堂实施学科核心素养培育的策略。 2、积极开展课题讨论活动。一是开展好由教研室领衔的江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题基于科学前概念的教学设计与操作策略的讨论，本学期的讨论重点是在文献讨论的根底上初步建构基于科学前概念的教学设计与课堂操作策略，并组织教师连续调查小学生的科学前概念。二是组织中心组成员带动广阔一线教师，围绕教学中的详细问题寻求解决方案，提高科研意识和力量，并由学科中心组成员领衔，以邻近校组团、青年教师组团的方式开展敏捷多样的课题讨论。 3、连续做好“做中学”试验工程的讨论。要充分利用“做中学”理念，提升科学教学中的探究品尝。要依托科学教材，开发“做中学

5、”案例。 4、学科基地学校连续发挥示范辐射作用，定期开展形式多样的教学研讨活动，并向全区教师展现学科基地讨论状况。 （四）加强队伍建立，促进教师的专业成长。 1、开展研训活动，引领教师专业进展。通过各层面的培训、研讨活动促进教师专业进展。如组织学科专题研讨活动、科学教师试验力量培训活动、科学青年教师课堂展现活动等。各教研协作片召集单位也要重视科学、品德课堂教学讨论活动，切实制定好学科教研活动的规划，通过多种形式开展教学讨论。特殊要重视提高每次活动的有效性、专题性。 2、加强团队建立，促进骨干教师成长。进一步强化我区小学科学、品德教师优秀团队的打造，一方面仔细组织好学科教师根本功竞赛或优质课活动

6、，选拔优秀教师参与市竞赛；另一方面切实加强学科骨干团队的培植，通过学科中心组活动、课题组活动、工作室活动等，提高教师业务水平。 三、活动安排 二月份 1、品德、科学学科中心组成员会议； 2、组织参与市科学学科期初教研活动。 三月份 1、区科学学科专题研讨活动； 2、科学教师试验力量（生物、化学）培训活动； 3、组织参与市品德学科区域展现活动。 四月份 1、小学科学省规划课题教学研讨活动； 2、区小学品德学科专题研讨暨优质课展评活动； 3、组织参与市品德学科同题异构教研活动。 五月份 1、组织参与沿江七市（区）科学、品德教学研讨活动； 2、科学学科骨干教师学术沙龙暨省规划课题研讨活动。 六月份

7、1、区科学青年教师根本功竞赛； 2、组织参与市科学学科同题异构教研活动； 3、本学期工作总结； 4、下学期工作规划制订。 品德与生活工作规划 篇2 品德与生活课程是为了促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。同时，有效的教育必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定根底。 一、教材特征： 1.生活性。 第一，遵循儿童生活的规律，也就是遵循儿童生活的规律;

8、其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观看小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施; 第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、争论、沟通、动手实践、调查讨论等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活

9、实际动身，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论; 第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2.开放性。 本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。 第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和根本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关; 其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，盼望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性; 第三，授课的空间是开放的; 第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为动身点。

10、3.活动性。 第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参加，强调全员参加; 其次，课程目标通过教学活动来实现; 第三，儿童本身实地参加活动，教师指导活动，把教材内容转化主题活动。 二、教学措施 1.全面把握课程目标。 课程的总目标是”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面”、”、”、”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重学问、技能学习，忽视力量、情感、态度、价值观的培育;偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。 2.转变教师角色。 在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合;其主要的任

11、务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。 3.加强教学活动的指导。 本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三局部”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习兴趣等为设计根底，将学问、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培育融为一体。因此教师在指导教学活动时应留意以下四点： (1)教师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿

12、童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和活动设计，帮忙儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有规划性和敏捷性。 (2)儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。 (3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。 (4)本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活

13、动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 4.活动形式应敏捷多样。 本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同

14、的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排比拟敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延长活动来协作。 5.留意与其他学科、教育活动的结合。 本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 三、课时安排 第一单元第1课-4课时 第三单元第9课第12课-4课时 第四单元第13课4课时 品德与生活工作规划 篇3 一、学生现状分析 一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数敬重

15、师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。 二、本册教材的学问系统和构造 （一）我的家人与伙伴 （二）走进大自然 （三）安康生活每一天 三、教学目的 1、初步知道家庭的根本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受春天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、通过

16、观看感受酷热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天气。 四、教学重难点 教学重点： 1、学文明理，培育学生正确做人的意识及力量。 2、培育学生关怀、爱惜同学的品质。 教学难点：形成正确的行为习惯。 五、教学中的主要措施 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、根据激情明理导行反应的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。 六、教学内容安排及进度 周次 教学内容 课时 第1周 预备课 1课时 我的家人与伙伴 第2周 我的一家人 1课时 第3周 家人的爱 1课时 第4周

17、我为家人添光荣 1课时 第5周 我和小伙伴 1课时 走进大自然 第6周 春天来了 1课时 第7周 小苗快快长大 1课时 第8周 我们和太阳做嬉戏 1课时 第9周 风儿吹呀吹 1课时 安康生活每一天 第10周 我换牙了 1课时 第11周 我有一双光明的眼睛 1课时 第12周 当心，别伤着 1课时 第13周 夏天，我们留意些什么 品德与生活工作规划 篇4 一、加强学习，促进教师的专业成长 组织教师进一步加强教育教学理论和专业学问的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读、新教材及相关的学科学问，更新教学观念，转变教学行为，促进教师的专业成长。要留意把理论学习与教学实践改革、反思总结融为一体，提高学

18、习的实效。 二、积极推动新课程的实施，提高课程的实施水平 期初，将做好科学五年级上册的教材培训工作。通过各单元教材分析及互动式争论、沟通，进一步明确教材的编写意图及教学要求。 期中，将分别进行科学、品德与生活学科课堂观摩研讨活动，探讨新课程实践的思路及相应的教学策略。 本学期，将组织课改中心组成员到12所学校进展校本培训的指导。 充分发挥学科基地学校示范和辐射作用，积极进展课程改革的探究和实践，定期向兄弟学校进展观摩开放活动。 各校要加强校本培训、校本教研，开展形式多样的教研活动。要把培训和教学讨论的重心放在课堂，解决教学中的”真实问题，讨论教学中的详细策略。大力提倡同伴互助、自我反思，加强案

19、例分析，提高教师的教学水平。 三、积极做好“做中学”工程讨论工作，申报新一轮课题讨论工程 横林试验小学、洛阳中心小学已推举申报常州市“做中学”候选试验学校。“做中学”工程试验学校要积极参加此工程的讨论，并仔细履行职责，每学期组织一次区级观摩开放活动，每学年确定一次市级课例开放活动。区将以“做中学”工程讨论为切入口，深入开展课堂教学的改革。 另，区科学等学科中心组，拟酝酿、申报新一轮的课题讨论工程，为青年骨干教师搭建学习、研讨、沟通的合作平台。 四、加强学科常规治理，提高学科教学质量 学科常规治理，一是要加强制度建立，要建立学科教研组，并定期开展集体备课、校本培训、校本教研活动。二是要标准课堂教

20、学秩序，专职教师、兼职教师都要按要求仔细上课，切实提高学科的教学质量。 本学期，将集中精力进展科学学科的常规调研，调研时附带一所村校。 五、加强学科教师队伍建立，促进学科进展 要加强科学、品德与生活（社会）学科教师的配备。中心小学至少要配备12名科学教师。品德与生活（社会）学科教师的配备也要做到相对稳定。 本学期将选派教师参与常州市科学学科青年教师课堂评优活动。 六、学会工作 积极做好年会论文的评比工作，召开小学科学专业委员会年会。 活动安排： 1、小学科学教材分析培训活动 2、选派教师参与市科学课堂评优活动 3、科学学科课堂观摩活动 4、试验小学品德与生活课堂观摩研讨活动 5、科学学科常规调

21、研活动 6、“做中学”工程研讨活动 7、课改基地课堂观摩活动 8、召开小学科学（自然）专业委员会年会 品德与生活工作规划 篇5 一、学情分析 一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少的有不良习气，局部学生对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，难于发觉他人的优点，不会处理人际关系，在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。 二、教材分析 本册教材依据义务教育品德与生活课程标准(试验稿)新编，编排了五个单元，共15课主题活动，约30课时，每周上两课时。 第一单元 今日吃

22、什么 教学重点难点：了解一些根本的安康常识，从而养成良好的饮食和个人卫生习惯。 其次单元 我的手儿巧 教学重点难点：把握自己生活需要的一些根本学问和劳动技能，体验动手动脑以及探究的乐趣。 第三单元 我有很多好朋友 教学重点难点：引导学生在与同学相处的根底上，观赏别人的优点，让他们学会交往、感受开心积极的生活。 第四单元 欢乐的小问号 教学重点难点：激发孩子的奇怪心，培育孩子观看大自然的兴趣与力量，对自然现象或生活中的问题产生探究的兴趣。 第五单元 我爱漂亮的生活 教学重点难点：有初步的生态意识，并能用自己的行动爱护身边的动植物，养成良好的品德和行为习惯。 三、教学目标 1、通过开展生活小故事的

23、叙述活动，引导学生明白病从口入，初步养成不挑食的行为，逐步培育良好的饮食习惯。 2、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依靠父母，并培育正确的审美观，逐步养成良好的生活习惯。 3、使学生懂得自己有一双巧手，喜爱劳动也是一种美德，学会一些劳动的学问和技能，初步培育自己独立生活的力量。 4、引导儿童去观看、探究、体验爱的真谛，帮忙儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培育中，欢乐地成长。 5、通过日常生活阅历的积存，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些根本学问。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观看，在观看活动中增

24、加试验力量和应用力量。 6、通过活动、嬉戏，让学生学会了解朋友，擅长发觉朋友的优点，培育学生的交际力量。 四、教学重点难点 帮忙儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。并培育正确的审美观，逐步养成良好的生活习惯。 五、教学措施 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、争取每个学生都有熬炼的时机。 3、正确估量学生的力量，有的放矢地进展教学，留意因材施教。 4、留意调动学生的学习积极性。 品德与生活工作规划 篇6 一、指导思想： 本学期，我们将以教研室教学规划为指导，以学校教学规划为中心，仔细贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中

25、，充分发挥教师的积极性和制造性，切实转变教师观念，坚持以学生进展为本的根本理念，将实践的过程转化为创新的过程。依据低年级学段学生的实际状况，制订品德与生活学科的教学工作规划，以便圆满完本钱学期的教育教学工作。 二、工作重点： 随着新课程改革的全面推动，以及教研室对品德学科的高度重视，我们本学期根据上级要求，组建了品德与生活教研组，我们组作为学校教学讨论的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发觉，在课堂中学习，在实践中提升生活力量和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。 三、工作措施

26、： （一）仔细开展校本教研工作，深入实施课程改革。 1、校本培训。 课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔教师的教学行为。校本教学讨论作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师根本素养和综合素养的训练，提高教师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的力量。教研组不断强化学习教育，仔细研读品德与生活、品德与社会新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮忙教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。 2、教研活动。 （1）确保每学期肯定次数的教研活动，学习教育科

27、学，科研理论，转变教育思想，确立以学生进展为本的新理念，明确培育目标，探讨教学方法，相互沟通，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参与兄弟学校的互动沟通，积极发挥同伴合作，努力使教学水平到达最高。 （2）仔细抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的集体备课方式，特殊要留意教学反思，准时捕获教学中的胜利与失败，渐渐在反思中进步。重视听课学习，有规划的对教法进展探讨，形式不拘一格，通过上互助课，相互讨论，相互探讨更有效的教育教学途径，使教师们在熬炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的力量。 （3

28、）通过开展丰富多彩的活动，制造育人环境。品德与生活是一门以生活为主的课程，到处表达了生活性，我们通过各种节日以及学校组织的活动，为学生创设环境，加强对学生的品德教育，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶，真正发挥品德学科的优势。 四、详细活动安排： （一）九月： 1、组织本学科成员共同制定本学期教研规划，并向任课教师传达规划。 2、组织青年教师开展说课活动。 （二）十月： 1、为青年教师根本功竞赛做好预备。 2、每人上好常态课。 （三）十一月： 1、观看优秀课例录像。 2、参与区名师课堂教学专题研讨。 （四）十二月： 1、 做好优秀课件、案例征集。 2、组织教师上好研讨课，做好评课活动。 （五）元

29、月： 1、做好考察、抽测、工作。 2、总结、整理、反思本学期工作。 品德与生活工作规划 篇7 一、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的规律。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2、开放性 本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接

30、中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 3、活动性 本课程的呈现形式主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 二、教学理念 1、道德存于儿童生活之中 道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、熟悉、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非外表的道德情感，真实而非虚假的道德体熟悉和道德体验。因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，

31、而非在生活之外。 2、引导学生喜爱生活、学会做人是课程的核心 低年级的课程应当是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存力量打好根底。 3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利 三、总目标和分目标 总目标： 培育学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。 分目标： 情感与态度： 爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。自信、诚恳、求上进。 行为与习惯： 初步养成良好的生活、劳动习惯。养成根本的文明行为、遵守纪律，乐于参加有意义的活动。 学问与技能： 把握自己的生活需要的根本生活学问和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常

32、识。了解有关祖国的初步学问。 过程与方法： 体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进展探究。 四、教学进度 第一周漂亮的校园 其次周教师，你好 第三周学校的一天 第四周我是小学生 第五周我喜爱我们班 第六周我们一起做 第七周学习真欢乐 第八周麻烦事我不怕 第九周我的爸爸妈妈 第十周亲亲热热一家人 第十一周让我自己来 第十二周新年到了 第十三周欢高兴喜过大年 第十四周明年会更好 品德与生活工作规划 篇8 一、指导思想 本学期工作依据区教研室教学工作规划的要求，我校品生、品社教学的主要工作以实施新课程改革和提高德育工作实效为中心。仔细钻研品生品社的课标与教材，表达以学生进展为本的思想，重视

33、培育学生的创新精神和实践力量。以贯彻新的课标为指导，以课堂教学改良规划为抓手，重视学生主动参加课堂教学，提高教师的教学水平，正确引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，具有区分是非的力量和安康的心理素养。 二、主要任务和目标： 、依据国家课程方案，开好课程。 、标准教学常规，加强教师业务常规治理，保障教学教研活动效果。 、连续加强品生品社教师的培训工作。 、为促进教师专业水平进展，开展联片教研活动。 三、工作内容与措施： 时间 活动内容 目的要求及方法步骤 二月 、组织教师参与教研中心品德学科规划传达会。 、做好品生品社学科的课程纲要。 3、为尽快了解课标、教材的新变化，提高教师的备课质量，组织

34、品德学科教师参与区“说课研讨会”。目的是让教师熟识课标，了解教材并听取本学期教学规划。 4、为让教师尽快了解教材内容，从全局把握教材，强化教师的分析教材，使用教材的力量，让教材上的文字，教材上图片的编写意图真正变成教师的教学思想，让教材变成教师上好课的一种工具和资源。 三月 1、传达规划。 2、集体观看录像课并议课。 3、学习并反思张教师在开学初的教研活动中所传达的学科精神，以及沟通听取的说课内容与反思。 4、组织骨干教师观看全国优质课录像课，围绕探究引导学生参加社会的途径开展争论沟通。教师通过自主学习、同伴互助、观课议课、网络学习和师生主题讨论等形式深入讨论学科学问，拓宽教师对学科学问的视野

35、，翻开教学思路。 四月 1、学区联片教研活动。 2、参与区根本功竞赛。 3、为促进教师专业水平进展，充分发挥骨干教师的引领示范作用，到达相互学习、相互进步的作用。组织各学区实行“同课异构”的形式，围绕专题“导-学-议-练”课堂教学模式开展教学讨论。 4、平常在组内，加强教学中重点、难点及备课沟通。仔细学习领悟新课标，钻研教材，讨论教法。勤练根本功，提高自身素养。 五月 1、仔细学习品德与生活、品德与社会的课程标准。 2、组内听课活动。教学中，进一步反思教师的教学观念和平常教学行为之间的差距，优化课堂教学。 六月 1、“美德少年”评比。 2、总结工作迎接期末抽查。 3、为贯彻落实“四德”建立精神，有效拓展品德课堂教学的效果，围绕“诚恳守信、孝亲敬长”等方面，择优推举事迹突出的学生，参与全区“美德少年”评比活动。 4、反思工作，总结阅历，找出问题，明确下步工作方向，并做好期末考察工作。