品德与生活教学工作计划集合五篇.docx

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1、 品德与生活教学工作计划集合五篇 一、学生根本状况分析 该年级共有71名学生，绝大多数学生活泼好动，好表现自己，爱听教师表扬。一学期的行为标准训练，学生已养成一些良好的习惯。课间能文明休息了，能留意卫生，不乱扔纸屑，按时完成作业，上课时不守纪律、做小动作的人少了，知道要为集体争光，集体荣誉感特别强。由于是外来民工子女，很多小朋友不懂礼貌，待人接物不太清晰，他们有的没有独立意识强，共性也很强，但自理力量很差；有的社会交往虽积极主动，但却不擅长共处，缺少团结协作精神。今后，行为标准训练还需加强，反复抓，抓反复，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯。 二、单元教材简析（教学目标、重点、难点） 总要求：

2、促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 （一）情感？态度？价值观 1、珍爱生命，喜爱生活，养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的态度。 2、在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成民主、法制观念和规章意识。 4、喜爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱护生态环境的意识。 （二）力量 1、能够初步熟悉自我，掌握和调整自己

3、的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。 2、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通与合作，学习民主参加集体生活。 3、学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和评价。 4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。 （三）学问 1、初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 2、初步了解生产、消费活动与人们生活的

4、关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。 3、了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国进展的重大历史大事。初步了解新中国成立和祖国建立的宏大成就。 5、知道世界历史进展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。 三、主要教学措施 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生

5、活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 四、提高教学质量的措施 1、活动中把握低年级儿童身心进展的根本特点，顺应低年级儿童的学习特点，遵循低年级儿童品德形成进展的规律。做儿童活动的指导者、支持者和合。 2、制造性的使用教材，有效地开展活动。 3

6、、教学活动之后，利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深进展。做好教学活动的后记工作，对课程标准和教材提出建立性的意见，对教学活动主题的变更、活动过程中消失的问题和解决的方法以及儿童的表现等进展记录、分析。 品德与生活教学工作规划 篇2 一、学生现状分析： XX班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留

7、意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。 二、详细目标 1、体验自主筹划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和变化，并初步开头规划自己的生活和行动。 2、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商议好的事。 3、能留意到四周环境的变化，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。 4、学会与季节变化想适应的简洁保健和安全常识，并在生活中运用。 三、本册教材特点 1. 生活性 本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2.开放性 本课程面对儿童的整个生

8、活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 3.活动性 本课程的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和力量，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 四、内容重点 1、安康、安全地生活了

9、解并运用简洁的安康、安全的生活常识，能区分好的和不好的生活习惯，并开头在生活中有意识地要求自己。 2、开心、积极地生活能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对一年级的学习和生活布满信念和憧憬之情。 3、负责任、有爱心地生活爱惜四周的自然环境，节省资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活效劳的人布满感谢之情；了解作为一年级小学生的责任，并乐于去担当。 4、动脑筋、有创意地生活对四周的动植物、自然现象有奇怪心，并能通过一些简洁的假设和验证进展探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。 五、教学时间安排 第一单元 欢乐的生活 6课时 其次单元 爱心

10、小天使 8课时 第三单元 劳动真荣耀 6课时 第四单元 知了叫 夏天到 8课时 品德与生活教学工作规划 篇3 一、 指导思想 根据课程标准编写的品德与生活教材（人教版），表达了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进展学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进展对话的文本，是引领学生进展生活的桥梁，是学生学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、根本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。 二、教材分析 本册教科书共有四个单元，依据小学二年级儿童心理进展特点，从儿童经过一年级的过度

11、，渐渐开头在更大的生活空间里尝试独立生活的需要动身，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教科书不强求体系的构造性和完备性，而是遵循儿童生活自身的规律，从儿童生活动身，以时间推动过程中儿童自己感知的生活“规律”为线索，选择知道的重心，设计主题单元。同时，本册教科书还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。 第一单元“难忘的假期”共4课，以学生假期生活的回忆为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生熟悉每一天的意义，体悟“欢乐的每一天靠我们自己去制造”，有效地稳定学生开学初的心情；另一方面从阅历教训中归纳总结，为新学期的学习生活供应丰富的引导与借鉴。同时，对学生特地的安全教育，

12、与这一阶段儿童独立活动空间扩大、时间延长的需要是全都的。其次单元“我是中国人”则是从儿童的视角看我们的祖国，以中秋节、国庆节为中介，将学生融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明过度之中。以儿童的眼睛去对待节日，通过各种途径开展了解祖国的.探究活动，加深学生对中华民族博大精深文化的了解，增加学生对我们宏大祖国的喜爱，并激发喜爱生活之情。第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、观赏秋天的独特魅力，初步领悟“一分耕耘，一分收获”的道理，培育学生自己的生活自理力量。第四单元“你我他”的教学肢体是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿

13、童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地对待自我、宽容地对待他人，了解和谐人际关系的重要性以及集体生活的根本原则。 这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间动身并向祖国、世界延长，在教学主题上分别侧重重新课标所确立的生活的四个维度：安康安全（“难忘的假期”）；开心积极、负责人有爱心（“我是中国人”“你我他”）；动脑筋有创意（“金色的秋天”），并同时进展其他射干货主题教育。 三、学期教学目标 1、态度与情感 体会欢乐可以由自己制造，并情愿制造欢乐。学会从不同的大事中熟悉每一天、每一件事的意义。能积极地预防、应对外出时可能消失的麻烦。珍爱生命，名队灾难胆大心细。能从成果的展现

14、中发觉自己的收获。能够感受到过节的欢乐和感动，增进亲人间的感情。能积极参加到节日的活动中去，体会节日的颜色与乐趣。以积极的态度去了解自己的祖国，增进爱祖国的情感。感受并宠爱秋天的独特魅力，情愿用自己的实际行动珍惜人们的劳动成果。客观地熟悉自己的优缺点并悦纳自己，愿意向别人呈现自我。能真诚地与人相处，敬重他人的独特价值。 2、行为和习惯 会初步评价自己的生活。能发觉并能自己设想外出活动是的麻烦，能处理常见的困难，并对处理方法进展评价。养成在日常生活中防止灾难的良好习惯。积极参与小组合作活动。养成从各种渠道收集资料的学习习惯，自觉遵守升国旗时的根本礼仪。积极参加试验、欣赏等活动，学会简洁的技能。关

15、怀身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。选择生活和学习物品时有自己的推断，不盲从，能细心观看生活，发觉别人的优点和特长，并虚心向别人学习。 3、过程和方法 在回忆自己的暑假生活中，学习自我评点，学习发觉生活的意义。在模拟外出、面对灾难的过程中，学会应对麻烦的方法，学会肯定的防灾方法。学习小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习提问题、探究问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人沟通合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习欣赏鄙人和向人致歉的方法。 4、学问与技能 了解外出、面对灾难时可能面对的麻烦。能发觉并理解担心全的情景。有肯定的日程防灾学问与力量。熟识校园及居住环境中的

16、消防通道。能以多种形式汇报自己的假期生活。了解我国传统节日。从不同途径了解有关祖国的初步学问。能描述秋天的特征、了解种子与果实的关系和种子成长的里程。懂得秋季的一些根本保健学问。具有初步的区分力量、观看力量、动手力量、探究力量等相关技能。 重点: 1、珍爱生命，名队灾难胆大心细。能从成果的展现中发觉自己的收获。愿意向别人呈现自我。 2、极参加试验、欣赏等活动，学会简洁的技能。关怀身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。 3、学习小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习提问题、探究问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人沟通合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习欣赏鄙人和向人

17、致歉的方法。 4、具有初步的区分力量、观看力量、动手力量、探究力量等相关技能。知道做人当自尊、自强、自爱、独立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感 难点: 1、极参加试验、欣赏等活动，学会简洁的技能。关怀身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。 2、具有初步的区分力量、观看力量、动手力量、探究力量等相关技能。 四、学生根本状况分析： 本班学生中有一局部是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成，要

18、求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立典范意识。 五、提高教学质量的详细措施： 1、提高目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。 2、提高情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮忙学生形成对人、对事的正确态度。 3、敬重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全一样。因此，要理解和熟悉儿童

19、本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。 4、敬重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。 六、进度安排 第1-2周 第一单元我在集体中成长 我升入了二年级 我们班里故事多 第3-4周 第一单元我在集体中成长 让我们的教室更清洁 好书大家来看 第5-6周 其次单元金色的秋天 秋天在哪里 秋天的收获 第7-8周 其次单元金色的秋天 秋游去 中秋与重阳 第9-10周 第三单元我们真棒 我棒你也棒 学做小雏鹰 第11-12周 第三单元我们真棒 做个欢乐鸟 品德与生活教学工作规划 篇4 一、学情分析： 一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、

20、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析： 本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他

21、实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和力量，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及要求： 1、初步知道家庭的根本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些安康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观看感受严寒的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。 7、学文明理，

22、培育学生正确做人的意识及力量。 8、培育学生关怀、爱惜同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施： 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。 2、根据激情-明理-导行-反应的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。 五、教学进度： 第一单元 1 我上学了 第一周 2课时 2 熟悉新朋友 其次周 2课时 3 走，看校园去 第三周 2课时 4 参与升旗仪式 第四周 2课时 其次单元 学校的一天 5 早早起，上学去 第六周 2课时 6 课堂上 第七周 2课时 7 课间非常钟 第八周 2课时 8 放学啦 第

23、九周 1课时 第三单元 我爱我家 9 说说我的家 第十周 1课时 10 爱心伴我长大 第十一周 2课时 11 把我的爱传给大家 第十二周 3课时 第四单元 银色的冬天 12 北风吹，冬天到 第十三周 2课时 13 冰雪世界乐趣多 第十五周 2课时 14 庆元旦，迎春节 第十六周 2课时 整理与考察(机动) 第十七十八周 4课时 品德与生活教学工作规划 篇5 一、对课程标准和教材的简要分析 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它有以下根本特征： 1、生活性。本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系

24、儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展中生活。 2、开放性。本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 3、活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教与学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参加活动，

25、动手动脑，构建学问和力量，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 品德与生活课程以儿童的生活为根底，用三条战线和四个方面组成课程的根本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。本册编排了四个单元，共16课主题活动，约28课时，每周上两课时。其余课时各校自己安排。 二、对学生状况的简要分析 本班共有57人，通过一学年的学校生活，学生的自理力量有了提高，能做到关怀集体，喜爱学校。但由于学生的年龄比拟小，自控力量差，坚持性短，所以我们教师要多指导、多教育、多开展活动，让学生把握根本的生活学问和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。让学生成为德智体美劳全面进展的社会主义建立的接班

26、人。 三、学期的教学目标和总的要求 1、以“生日”为线索，引导学生通过共享同伴生日的欢乐、庆祝祖国生日的喜悦，回忆新中国诞生的艰辛，激发小学生珍爱生命、喜爱祖国；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增加做一个少先队员的荣耀感和使命感。 2、知道秋天是金色的季节，丰收的季节，带着儿童一起走进秋天，去感受山川之美，共享收获之乐。让儿童在生活和嬉戏中激发爱祖国爱家乡爱人民之情，探究自然和科学的神秘，使漂亮的起留在儿童的手指间和心窝里。 3、以儿童生活为主线，把心理教育、品德教育、行为标准教育有机整合，使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和进展自己的阅历，逐步加深对自己，对他人的

27、熟悉，形成初步的道德推断力量，并在此根底上养成良好的行为习惯。 4、进展儿童的制造性和动手力量，让儿童能利用自己的聪慧才智去探究或解决问题，增加生活的颜色和情趣，并在此过程中充分地呈现并提升自己的才智，享受制造带来的欢快。 四、改良教学、提高教学质量的主要措施 1、教师要仔细学习新的课程理论，学习根底教育课程改革纲要（试行）、公民道德建立实施纲要等文件，学习义务教育品德与生活课程标准。 2、 教师要树立新的教育教学观念： （1）儿童观。教师要珍视儿童童年生活的价值，敬重儿童的权利。儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，教师应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育

28、，引导儿童喜爱生活、学习做人，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好的根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。 （2）教师观。教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合。其主要任务不是讲解教科书，而是努力制造相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德和习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康成长。 （3）教材观。本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术、新的成果，儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。