四个太阳的教学反思.docx

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1、 四个太阳的教学反思在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？下面是书包范文为大家共享的四个太阳的教学反思，盼望能够帮忙到您。篇一：四个太阳教学反思 篇一四个太阳这篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者盼望一年四季时时漂亮，表现了作者和善的心地和美妙的心愿。课文读起来让人感到很亲切。上课时，我提出一个问题：“你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我依据孩子们的答复，准时确定。学生们争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿

2、太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的比照，增加学生们对绿太阳的宠爱之情然后接着用朗读并来表达自己的感受。由于课文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。这节课缺乏有许多，在生字教学上，我先带拼音识字，去拼音识字，组词。生字都是集中的，学生都是无意义的机械识记，以记住字形为目的。并没有进展字义或词义的渗透。学生互动的环节比拟少。没有重视学生的感悟与朗读训练。低年级的孩子，所熟悉的生字不多，所以读课文及理解课文并不是把握得很好。这就需要教师的引导和孩子们的多读、多练。让学生在读中感知，读中体会

3、，读中思索。但我没有重点抓学生的朗读。篇二：四个太阳教学反思 篇二语文课程标准提出，在进展语言的同时进展思维力量，激发想像力和制造潜能。在教学金黄的太阳一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。有的说：梨子成熟了，变黄了。还有的说：田野里稻子黄了。这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读果园里，果子熟了。指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价，通过评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，请学生上台和教师一起即兴想象表演落

4、叶邀请小伙伴品尝水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？学生立刻如数家珍：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。从学生的答复中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，使学生在开心的气氛中、在美的情境中体会到了金黄的太阳给人的喜悦、欢快。篇三：四个太阳教学反思 篇三四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者盼望一年四季时的漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。可以借来让学生感悟想象的美

5、妙。学生对于太阳并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达力量。抓住文章内容布满童趣、语言简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长表达的力量。阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的

6、学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢快。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进展朗读的指导。七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积存是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳，最终展现作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达沟通

7、，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受暖和的爱心。”篇四：四个太阳教学反思 篇四四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇课文。作者凭借丰富的想象力和制造力表达了自己美妙而和善的愿望他盼望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更漂亮，生活会更美妙！学习的过程，应当是学生以一种欢乐的心情积极参加者、主动猎取的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、用动作、表情等来记住字形、理解字义

8、；在欢快的音乐和漂亮的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积存语言；在开放的状态中鼓舞学生大胆制造，制造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。以下就这节课的六个教学环节分别做以小结：（一）观赏音乐，育情导学播放种太阳的视频，创设情境，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留意力，提升学生的兴奋点。出示课题后，引导学生以疑问的语气读，天上明明只有一个太阳，为什么这里消失了四个太阳呢？这个疑问似乎一块磁铁，吸住了学生的奇怪心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。（二）初读课文，自主识字在生字学习反应中，主要采纳多种形式读

9、生字，如带拼音读、去拼音读、学生当小教师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，教师引导学生进展归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”、“减一减”、 “换一换”、“分解法”、“动作演示法”、 “字谜法” 及 “歌诀法”等等。鼓舞学生专心去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁构造上的特点，只要学生能发觉，教师就用观赏者的眼光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发觉、会发觉”是多么骄傲的一件事；在生字的稳固中主要采纳嬉戏小太阳升起来，换语境读等方法，使学生感到识字无时不布满了乐趣。（三）读文感悟乐趣浓在

10、检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。通过指导读长句子，引入课文其次自然段的朗读，然后进入课文的初步感悟中。让学生选择自己最感兴趣的太阳进展练读，展现朗读水平常，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。（四）指导写字亦有乐本课时指导写“园、因、脸”三字。在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这四个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。”从而将写字与课文形

11、象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位，再进展描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿态。（五）稳固识字换语境学习写字后，再现的换语境稳固识字：秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，由于他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊！“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是稳固识字的好方法。将所学生字进展再制造，组成词，窜成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，稳固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。（六）用笔描绘表愿望教师引导学生看板书总结全文：同学们，

12、送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象空间，而是连续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些缺乏：1、识字环节虽然采纳的方式和方法许多，但多以词语的形式消失，对学生来说难度不大，应在沟通识字方法后，加大些难度，以单字的嬉戏形

13、式消失，表达由易到难、循序渐进的学习过程。可以这样设计，小太阳升起的嬉戏环节可以先以词语的形式消失，再以单字的形式让小太阳落下，这样既好玩味性还检查了学生对单字的识记和稳固。2、写字环节采纳读帖观看教师范写描红临帖沟通讲评这四个步骤。在沟通讲评学生的字时，假如教师能当时就用红笔给学生修改正来，让其他的学生都看到这个字应当这样写才更美丽。虽然只修正了一个孩子的字，但却等于指导了全班学生。这样的方法既简洁又很有实效性。3、教师的评价语言有鼓励性，能更大限度地激发孩子的学习热忱。自己的评价语整体来说比拟到位，一举手、一投足、一个眼神、一个微笑，都那么亲切自然，有感召力，但并不是到处那么恰当，和谐，有待于进一步琢磨、讨论、实践。当学生的学习热忱到达空前高涨时，需要教师来调整、稳定一下，保证课堂的有序性时，教师应表扬表现好的同学，以典范的作用让其他学生意识到自己应当怎么做，从而让全班同学都坐端正。我们说细节打算成败，今日我不仅仅是上了一节课，而是通过这节课让我熬炼了自己，提高了己，对我今后的教学之路又奠定了根底。以后会更加关注细节，重视细节，细节的问题处理得更细致，更奇妙，使教学精益求精。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们准时删除。