呼风唤雨的世纪教学设计范文（5篇）.docx

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1、 呼风唤雨的世纪教学设计范文（5篇） 教学设计 呼风唤雨的世纪是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。课文开篇气概恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明白一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“创造”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，说明了科学技术对转变人类生活的现实意义。第3

2、、4自然段是文章的重点段。运用比照的方法，列举详细事例奇妙地提醒了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能服从自然。但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，转变自己的生活方式。第5自然段中，引用名言，点明文章的主旨。 学习目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。 2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感，以及学习科学，探究科学神秘的兴趣。 学习重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 学习难点 理解文中含义深刻的句子。 一、齐读课题，确立中心 上节课我

3、们已经大致了解了课文的内容，今日我们将深入了解课文请同学们： 1、齐读课题。 2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗? 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：我们一起把这句话写下来。 二、围绕重点研读课文 1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特殊能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开头讲，依据学生状况而定) 2、古今比照感受成就： (一)沟通第4自然段： 预设： (1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探究百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;”我从这句话可以知道在

4、20世纪人类能登上月球，潜入深海，探究百亿光年外的天体。20世纪的科技非常兴旺。 教师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。 (2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球好像变成了一个村子。让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (电视新闻让我们了解世界;电话使人们的联系更便利。不管你在那个国家都可以通过电话来沟通、沟通;网络就更便利了，在网上可以和地球上全部的人进展沟通，对话。我们班转学温州的田王磊，教师就在网

5、络上与她谈天。还可以通过视频看到她。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“村子”。) (3)看课件感受20世纪的宏大成就。(我们一起来看看20世纪的科技成就。) 师：20世纪真是了不起的成就!我们为20世纪骄傲吧!你能读出骄傲感来吗? (4)指名读、齐读。 20世纪取得这么宏大的科技成就，我们怎能不说(手指板书)。 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (二)沟通第3自然段 接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。 (1)出示：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风

6、耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。指名读。 (2)祖先的愿望是什么?是啊，他们的生活这样贫乏。多么盼望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。 20世纪都帮他们实现了吗?课件箭头显示“千里眼“-望远镜、网络视频;“顺风耳”-电话、耳麦;腾云驾雾-航天飞机。 何止这3个梦想，人类上百万年的许多梦想20世纪都一一实现了。你任凭代祖先说一个梦想，现在肯定能实现。嫦娥奔月-宇宙飞船;去海底-潜水艇等。 20世纪上天入地、咫尺天际都变成了现实。 人类上百万年的梦想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

7、(3)古今比照 分组比照读3、4段 跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么? 生：舒适和便利 师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加便利? (引导学生第3和4自然段比照，联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的便利和舒适。)从电视、因特网、mp3、mp4带来精神生活变化。电话、手机通讯兴旺。火车、飞机出行便利!衣食住行发生翻天覆地的变化。 师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加欢乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。大家一起读出来。 引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。齐读诗句。 这句诗讲的是纷纷大雪好像梨花开

8、放。 假如把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你觉得怎样? 感受20世纪变化快、大。 感情朗读(把变化快变化大读出来。) (4)20世纪还有许多成就，让我们一起去看看。(课件出示拓展内容) 如此宏大的成就让我们不得不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (5)了讲解明方法 师：这两段话为了说明20世纪的科学成就，用了什么方法来说明的呀? 举事例和作比拟 那些是举事例哪些是作比拟? (祖先的梦想就是今日的现实，多么剧烈的比照。课文中还有哪里有比照?跟王公贵族比，说明现在生活的美妙。) 师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗? 师：这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象，更加生动了。 比照两段话，

9、体会说明文语言的简洁。 三、回应开头，突出中心 师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发觉，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话?能一起告知我吗? 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀? 预设： 生骄傲地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪! 生感动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪! 生快乐地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪! 1、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生

10、现在能做些什么呢? 从小学科学，爱科学。我向大家推举一本书。这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的科学转变人类生活的100个瞬间。请大家去读读。 2、“21世纪是_的世纪。” 请你说一说，将来会是什么样的呢? 呼风唤雨的世纪教学设计2 一教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学，探究科学神秘的兴趣。 二教学重难点： 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特

11、点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学，探究科学神秘的兴趣。 三教学过程： （一）、谈话引入发散思维 1当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你感受到什么？ 2依据学生答复，教师小结，出示课题。 （二）、自主学习、点拨指导 1理解词语：题目为呼风唤雨的世纪。如何理解“呼风唤雨”“世纪”？“呼风唤雨”：在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比方能够支配自然”。 2初读课文，读准生字词，读通句子，思索每个自然段的意思，完成练习。

12、 3.检查预习状况： （1）、（出示会读）：检查学生熟悉生字的状况。 （2）、开火车读生字，男女生竞赛读，齐读生字 3.写生字。分析字形。板书赖，指导拿笔姿态及书写姿态。 （三）、细读课文理解内容 1.全文围绕哪一句来写的，找出文章的中心句（第1自然段），齐读。 2.读一读，想一想，是谁来呼风唤雨？又是什么转变了人类的生活？其次自然段开头运用了什么修辞方法？(提问一人读，其他生思索） 是谁来呼风唤雨呢？固然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发觉了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。 3、教师听xx同学读课文时发觉两个词，谁能告知我怎么理解“创造”“发觉

13、”？ 发觉：原先存在的但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探究出来了。 创造：原先不存在，是人们制造出来的新事物或新方法。 练习 4.默读课文，用“_”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句， （1）提问生答。上百万年历史又叫什么社会？农耕社会板书 （2）农耕社会有什么特点。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。提问。谁还能举两个例子？ （3）那时候什么都没有，那人们怎样寄予自己的美妙愿望呢？神话中的千里眼，顺风耳和腾云驾雾的神仙。提问 谁能和教师共享下这几个词你是怎样理解的？ “千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人；“腾云驾雾”指能乘着云雾在天上飞。古典小说西

14、游记中曾消失这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。 这几个词语在文中是指人们想象中的超脱自然的力量。在科技不兴旺的年月，人们只能用这种方式来寄予自己的美妙愿望。这种美妙愿望用课文中一个词来说其实是一种什么板书梦想 （4）齐读课文揣摩农耕社会生活状况。（从那时候到美妙愿望）。 （5）可是到了20世纪这些梦想纷纷变成了什么？现实。（板书） （6）美妙愿望从梦想变为现实，文中用了哪一句诗来描写的呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。表现了现代科技进展的成就之大、速度之快以及范围之广，是人们始料未及的，

15、给人们带来了一项不到的惊喜。 什么写作方法？-引用。大家写作的时候可以加以运用，会让你的文章更有说服力。有感情朗读诗句。 5.用“”画出描写20世纪人类科学技术进展成就的语句。 20世纪有这么多的成就，大家想一下农耕社会的千里眼，顺风耳，腾云驾雾到了20世纪分别靠什么来实现的呢？望远镜，电话，飞机 回过头来看三四自然段，分别写了农耕社会和20世纪的生活状态，这是运用了什么说明方法？作比拟。板书作比拟。写作要加以运用，使文章更有说服力。 6读课文的最终一个自然段，完成以下填空。提问答复。齐读。 究竟是什么转变了我们的生活呢？齐答。 科学技术。（罗素引用） 7.科学技术将20世纪变成呼风唤雨的世纪

16、，那么咱们现在的21世纪呢？ 火箭、机器人等等 8.你收获到了什么？ 好好学习，制造更多创造发觉 （四）拓展延长 1、课后搜集科技成就方面的例子，看谁搜集得又多又好。 2、课下运用今日学到的举例子、作比拟的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 呼风唤雨的世纪教学设计3 【设计思路】 第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解课文的主要内容；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进展沟通，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。 其次课时引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学习和争论沟通的根底上，由第四自然段入手，教学课件展现，

17、学生通过朗读，感受20世纪的科技进展。在谈到人类生活的转变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在争论、沟通中熟悉到古人的很多梦想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习其次自然段时，通过理解“发觉”和“创造”之间的关系，熟悉到科技造福于人类的现实意义。最终，在学习理解课文的根底上畅想在新的世纪里，科学技术的进展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼风唤雨”。 【教学设计】 教学目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核

18、、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学微妙的兴趣。 3、学习文章的说明方法，提高阅读力量。 4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 教学重、难点 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备 1、查找相关资料。 2、教学课件。教学时间 二课时教学过程 第一课时 一、单元导读，梳理要点。 1、阅读“单元导读”。 2、明确本单元的学习要点。 二、谈话

19、沟通，激发兴趣。 1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？ 2、引入新课的学习，板书课题。 三、检查预习，解析题目。 1、检查读书状况。 （1）指名分自然段读课文。 （2）评价朗读。 2、检查生字把握状况。 （1）出示生字：指名读生字。 （2）全班沟通。 3、检查词语理解状况。 （1）出示词语：指名读词语。 （2）沟通“出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语的意思。 4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。 （1）“呼风唤雨”是什么意思？ （2）如何理解题目的意思？ 四、沟通资料，了解。

20、 （1）学生沟通所查阅的有关的资料。 （2）教师总结。 五、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，了解课文的主要内容。 2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简洁写出感受。 3、沟通感受。 4、全班沟通查阅的资料。在沟通资料的根底上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。 5、自由朗读自己喜爱的段落。 六、总结。 通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪。 七、布置作业。 1、连续查阅相关资料。 2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。 其次课时 一、导入。 1、通过上节课的学习，

21、你有什么收获？ 2、学生谈收获。 3、引入对新课的学习。 （设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进展再次整理，做以简洁的回忆，同时为本节课的学习奠定初步的根底。） 二、提出学习要求。 请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进展简洁的批注，也可以和其他同学争论争论。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进展深入地学习，获得初步的学习体验。） 三、学生自学，教师巡察指导。 （设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的沟通，完善自己

22、的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。） 四、汇报沟通，教师相机指导。 学习课文第 三、四自然段。 1、句子： “20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 （1）读到这句话，你都想到了什么？ （2）指导朗读。 （3）课件展现文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？ （4）再读这句话，体会用词的精确。 （5）谁还能举出科技成就方面的例子？ （6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一

23、个呼风唤雨的世纪。 （设计意图：这一句子，展现了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速进展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的兴旺；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会用词的精确。） 2、句子：“人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。” （1）联系自己的生活实际谈谈感受。 （2）课件展现电视的进展变化：感受人类生活的舒适和便利。 （3）指导朗读。 （4）人类的物质生活和精神文化生活究竟有什么转变，联

24、系课文的第三自然段谈一谈。 A、以前是农耕社会，依靠自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。（课件出示农耕社会和现代社会的图片比照） B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。 C、以前，人们的许多美妙愿望只能寄予在神话中；现在，许多愿望都实现了。 （课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片比照） （5）指导朗读。 （设计意图：这组句子呈现了科学技术给人类生活带来的转变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比拟空泛。因此，通过课件展现“电视”这一常见事物的进展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地熟悉到科技转变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在 三、

25、四自然段的比照中感受生活的变化，并通过一些图片的比照，加深学生的感受，体会到科学技术的力气。） 3、句子： “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 （1）课件出示诗句。理解诗句的意思。 （2）指导朗读。 （3）从这句诗中能感受到科技进展的什么特点？ （4）课件展现20世纪的一些科技成就：专心看，谈感受。 （5）假如让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？ （6）再读诗句，加深体会。（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技进展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技进展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展现一些科技成就，使学生在观

26、看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的进展获得更真实的熟悉。） 4、学习写法。 课文的第 三、四自然段中，是用了什么方法让我们感受到人类生活的转变的？ （设计意图：让学生对两段的内容进展简洁的回忆，并初步学习到课文的一些方法。） 5、自由读课文第 三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。 （设计意图：将第 三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避开消失理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在比照中的感受更深刻、更真实。这一局部的学习，建立在师生对话的根底之上，通过沟通、朗读等方式逐步加深理解。） 五、学习课文其次自然

27、段。 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？ 2、学生谈，教师板书。 3、课件出示其次自然段最终一句话：理解“发觉”和“创造”。 （1）“发觉”和“创造”有什么区分？ 课文中举的这些例子中，哪些是发觉？哪些是创造？ 本单元的其他课文中讲的内容哪些是发觉，哪些是创造？ （2）“发觉”和“创造”有什么联系？ 4、指导朗读，体会用词的精确。 （设计意图：正是这些“发觉”和“创造”改善了人类的生活。要让学生弄清“发觉”和“创造”的区分与联系，辨析用词的精确性，体会科技在人类生活转变过程中的重要作用。） 六、学习课文最终一段。 1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是

28、科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回忆20世纪的百年历程，科学确实是在制造着一个又一个神话，科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样转变我们的生活？ 3、学生畅想。 （设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种状况下，引导学生畅想将来科技的进展，有利于增进学生的”学习感受，激发其喜爱科学、探究科学的兴趣。） 六、总结。 1、今日我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？ 2、教师总结： 课文一开头就明确地告知我们20世纪是一个呼

29、风唤雨的世纪，又告知我们正是人类利用科学技术获得发觉和创造，才使得人类的生活大大改观。然后用农耕社会和20世纪做以比照并举了很多科技成就的例子，用精确的语言呈现了我们的生活更加舒适和便利。最终，指出在将来的时间里，科学还将连续改善我们的生活。 3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。 4、再读课文第一句话。你想怎么读？ （设计意图：在此环节中，引导学生谈出自己的学习收获，理清思路，回忆课文的内容，感受文章的特点。通过教师的总结和回读全文，进展整体的感受。让学生再读文章的第一句话，是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家共享。） 七、布置作业。 课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技进

30、展带来的变化，再把他们说的写下来。 （设计意图：这项作业是课后“小练笔”提出的要求，也是学生总结学习收获的好方法，将学生的学习拓展到生活中，有助于学生力量的提高。） 呼风唤雨的世纪教学设计4 【教学目标】 第一课时 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。 、初读课文，整体了解课文大意。 、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 其次课时 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激

31、发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 、感悟设问句的作用和学习文章比照的说明方法。 【教学重点】 了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】 课时。 【课前预备】 、搜集、阅读有关世纪重大科技创造的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 、尽可能访谈调查更多的人，了解今日的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与幻想。 【教学过程】 第一课时 教学过程 一、谈话引入，发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 、你还知道哪些科学技术

32、给人们带来便利？ 、依据学生答复，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 、世纪是个奇妙的世纪，人类在这年间，制造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个毕竟。 、播放多媒体课件，学生思索： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 、沟通感受： 你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 、翻开课本，选择自己喜爱的方式读课文，要求： 读读写写： 读准生字字音，认清字形，自己认犯难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑

33、难问题时做好标记。 、小组检查沟通： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 、全班沟通反应： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学状况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，学生评议。 小组代表提出疑难问题，全班争论。 四、紧扣课题，学习第、自然段 、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚决、不容质疑”的语气。 、学习第自然段： 指名读第句： “是谁来呼风唤雨？固然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。 出示句式： 是谁来呼风唤雨？固然是人类；什么呼风唤雨呢？是现

34、代化科学技术。 人类现代科学技术呼风唤雨。 学生比拟，感悟设问句的作用。 齐读其次自然段。 为什么说世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？ 指导朗读第、句，体会感悟。 练习： 选词填空，在语境中理解“发觉”和“创造”，“改观”与“转变”的异同： 爱迪生（）了电灯。 地质学家在这里（）了大油田。 由于下雨，我们（）了郊游规划。 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。 小结： 从字面看，两者很相近，但认真推敲，却有不同。“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“创造”则是指制造出的新事物或新方法。“发觉”的是原来存在的但我们不了解的事物或规律；“创造”

35、的是原来不存在的事物，是新的制造。 、学生结合自己的感受自由口头填空： 世纪是个（）的世纪。 板书设计 、呼风唤雨的世纪 改观转变 发觉创造 现代科学技术人类生活 其次课时 教学过程 一、谈话激情，复习导入 我们刚刚送走的世纪是个科技兴旺、制造奇迹、梦想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广阔的世纪。在这个世纪前后，人们的生活毕竟有多么大的不一样呢？这节课我们连续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 、课前，同学们搜集了许多资料，进展了调查访谈。这节课，我们就来连续学习课文的第、自然段。 、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。 、选择自己最喜爱或信息储藏最

36、多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 、教师出示三个专题： 昨天的梦想（第自然段）。 今日的现实（第自然段）。 明天的畅想（第自然段）。 、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 争论怎样读好这一段落。 独立练读，再小组朗读相互评议。 小组相互沟通，补充各自搜集、调查到的材料。 、小组成员商议研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 、按要求合作研读、沟通、评议。 四、专题汇报，全班沟通 、汇报沟通第自然段“昨天的梦想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依靠自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本事？结合所看电视

37、节目谈熟悉。 猜测古时候人们还会有哪些美妙的愿望和幻想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和梦想变成了现实。 你最喜爱哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 、汇报沟通自然段“今日的现实”： 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？ 你最喜爱文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。 、汇报沟通第自然段“明天的畅想”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗

38、读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”表达在哪里？“科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活”表达在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 、为科学技术制造的奇迹而骄傲，依据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。 、师总结全文： 我们在享受20世纪科技成果同时，也应当立志为世纪做点什么？教师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。”。 六、选做作业 、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的详细感受；再把家长说的写下来。 、组织“奇思妙想擂台赛”： 古

39、代的梦想，今日的现实。是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今日的幸福。在新的世纪里，科学技术还会制造怎样的奇迹？还会怎样转变我们的生活？现在你就是将来设计师，尽情地描绘你的幻想吧！ 呼风唤雨的世纪教学设计5 教学目标 1学问目标 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2力量目标 有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。 教学重点难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 课时安排 2课时 教

40、学过程 一、导入： 师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。 2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗？ 生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。 3全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？ 问题：生：怎样呼风唤雨？ 生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：谁来帮忙解决？ 生：一些神仙的一些法术。 师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的力量。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的力量，能为我们介绍？ 生：孙悟空观世音 一、预习探究： 过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？ 二、合作沟通： 1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？ （1）自己读一读词语。（2）学一学： 2师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，认