和谐人际心得体会范本和谐沟通的心得体会(九篇).docx

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1、 和谐人际心得体会范本和谐沟通的心得体会(九篇)有关和谐人际心得体会范本一 你的脑子里或许已经有了答案。也肯定很想知道我的答案。 这位八十多岁的环卫工人其实是退休老干部张海根，每天，他都不止一次地清扫巷道的卫生，清理垃圾池边的杂物，维护公共厕所的清洁。每到冬天，他的工作量就更大了，下雪后，拿着扫帚一次次的扫，手持铁锹一锹锹地铲，然后推上小推车一车车地倒，寒冷的冬天他却是满头大汗。那段路面需要重铺、哪块路面砖需要垫高、哪个路桩需要加固，他都一清二楚，一有空闲就在路上修修补补。有大一点的工程自己一个人干不成就把四周的党员都号召起来一起干！没事的时候就在巷子里漫步，为走亲访友的过路人指路、供应帮忙，

2、监视流窜的可疑人员，维护居民小区的社会治安； 这个媳妇叫朱艾华，二十多年前她结婚的时候就打算把公公婆婆当作自己的亲生父母一样孝敬，随着老人年纪增大又身患冠心病、关节痛苦，行动一天比一天缓慢，艾华担忧老人假如不活动，躺在床上不起来，怕老人受罪，每天早饭后都坚持陪老人出去熬炼。至于寻常的给老人洗脸、洗脚、理发、剪指甲、擦身子、洗衣服、晾被子、整理床铺、调剂饮食，艾华更是做的面面俱到、有条不紊。老人快乐的常常告知人们：“媳妇对我照顾好，我舒心、快乐，才能活到今日。“; 那位建立寿阳第一家残疾人就业基地的人是位企业家，他叫李千保，他做的可不仅仅是建立残疾人就业基地。他还曾无偿供应装载机、翻斗车，动用土

3、方8万立方米，历经3年寒暑，在寿阳、平定交界处开凿了一条8公里的挂壁大路，把最偏僻的梨园村建成了寿阳路南地区出县大通道；他还在家乡修建了奥康博爱小学；20xx年又为家乡开工修建了三座水泥桥，20xx年这三座桥已经分别投入使用。他还积极参与“新晋商万企联万户感恩行动“,与农村老红军、老八路、老党员结成帮扶对子，为他们送去生活必需品，捐增慰问金；并且每年都为家乡55周岁以上老人送去的米面油，累计价值已经超过20余万元。他积极参与社会公益事业，捐款捐物已达300余万元。还为景尚敬老院全部在册老人发放慰问金共计5万余元。20xx年的时候，他又资助了10名寿阳一中的贫困学子，并承诺始终资助他们到大学毕业

4、！ 我们今日的主题是友善，那么像张海根这样志愿效劳是友善吗？像朱艾华这样孝敬老人是友善吗？像李千保这样助人为乐是友善吗？ “友善“这个词，应当拆分成两局部来看：“友“是友好，表现友好，这是行为要求、是外表现象；而“善“是和善，心怀善意，这是心理要求、是内心态度。心怀善意然后用行动表现出来，让别人感受得到，就是友善。志愿效劳是友善、孝敬老人是友善，助人为乐是友善，领里和谐是友善，家庭和谐是友善，见义勇为也是友善。 孟子里说：“君子莫大乎与人为善。“与人为善是君子的德行。也是今日我们社会主义核心价值观的对每个人的要求。 张海根、朱艾华、李千保，他们是作为一个典型而为我们得知，其实，我们回忆一下，看

5、看我们的四周，我们四周还有许多的张海根、朱艾华、李千保，他们或许做的比这些人还要好，或许是有那么一两件事值得傲慢，或许正在预备这样去做。但是，也有一些反面的声音恫吓着我们： 20xx年的春晚，快乐麻花的小品“扶不扶“再次引起人们对与摔倒老人究竟是扶还是不扶的思索。尊老爱幼是中华民族的传统美德，假如没有一些讹诈大事的发生，我想，大多数人假如看到摔倒老人的话，还是情愿帮忙他，把他扶起来的。然而，正是在我们身边可能发生了一些“做好人没好报“,反而摊上大事儿的例子，让我们在“扶不扶“面前打了退堂鼓，而媒体在这些大事上也有夸张的作用，原来是一个个例，如今却好像成为了一个社会现象。但就像小品演的一样，误会

6、终将被消退，世上总是好人多。 并不是每个老人都为老不尊，也不是每个人都见死不救。假设哪天我们真的摔倒的时候，是不是也盼望别人搀扶一把？帮忙别人的时候，同样也是在帮忙自己。友善的人多了，就能形成一种气氛，那些不开心就会削减，那些阴暗的一面就会被抑制下去。 建立和谐社会，对于我们一般的每个人来说，友善不是最简洁的努力吗？别人的友善会帮到自己，也会让自己感受到欢乐。同时，我想赐予别人友善的人，他的心情也自然是面朝大海，春暖花开的。友善是我们社会主义核心价值观个人层面的一个重要局部，也是我们中华文化的核心之一，作为一个中国人，每个人都应当让自己心中的和善释放出来，行动起来，做一个友善的人，从自己，从现

7、在开头吧！ 有关和谐人际心得体会范本二 个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面进展的手段和展现自身才华的舞台。班集体对学生的身心进展有着巨大的推动作用，所以和谐的班集体人际关系是建立优秀班集体的重要内容。本文笔者从班集体人际关系的各方面进展了阐述。 人际关系是指人们在活动和交往中形成的一种关系。班集体人际关系是指班集体中师生、生生在学习与生活中建立起的关系。下面就这个问题谈谈班集体人际关系的教育功能及建立良好的班集体人际关系的障碍和调整措施。 1.良好的人际关系是班集体的纽带，没有协调的人际关系就不行能有真正团结的班集体 班集体并不等于几十位学生简洁相加的算术和，学生只有在共同活

8、动中通过交往建立肯定的人际关系后，才能形成群体。假如班里的几十位学生只是坐在一起听课，从不一起沟通，一起活动，可想而知，那班级将是一片森林，而不是一个集体。 2.良好的人际关系是学生共性形成和进展的影响源 对学生来说，一天之中，他们与同学的接触最多，受其影响也最深。优秀的品行正义、爱心、大方等从来不是某个孤立学生的品质，它们必定是在人际沟通过程中受别人影响而形成，进而也对他人施以影响。协调的人际关系是孕育学生完善共性的肥沃土壤。 3.良好的人际关系是提高教育活动效果的重要手段 当学生在班集体内具有有利地位时，他在丰富的人际关系体系中也能表现其特长和施展才能，当他的这种力量被班级其他成员所珍视时

9、，他就会在相应的教育活动中表现出高涨的积极性，并努力与其他同学协作，制造性地完成任务。良好的人际关系所创设的条件，能显示出强大的教育和治理功能。 综上所述，良好的班集体人际关系对于班集体建设的教育功能是相当大的，然而由于学生是活生生的人，他们有着自己的主观能动性，因此，我们在建立良好的班集体人际关系的过程中定会遇到许多障碍。如班内学生有关是非、善恶、美丑的一般观念，在对人的品格和事物性质的基本评价及态度方面，通常有较大的认知距离，从而在交往过程中会出现种种矛盾。但最主要的障碍是学生对于自己在班集体中的定位，也就是学生在班集体的人际关系体系中确定或取得自己的位置，尤其是有利的地位通常会很难，主要

10、表现在以下几个方面： 1.班干部的定位 有些学生在没有当班干部时与同学相处和谐，深得人心。但当了班干部以后，在班级中居于有利地位，以前很亲密的朋友反而疏远了，由于没有情谊性关系作调节，有时很难开展工作，以致威信下跌，使班集体建设难以顺利展开。 2.“头领”的定位 有的学生有很多朋友，也有一定的组织管理能力，但由于其他方面能力的缺憾，集体并不委任他办理重大事情，由于他在公共关系中找不到自己合适的位置，就常常会由集体的积极分子变成消极的成员。于是，他千方百计地在小群体中争取有利地位，甚至使小群体偏离集体，或不惜以任何代价达到引起同学们注意的目的，这种代价会导致各种恶作剧和偶发事件的产生，因而阻碍班

11、集体的良好建设。 3.“沉默者”的定位 平时常听同事谈到某同学时说“这个同学有他没他一个样”之类的话。确实在每个班级里，都可能有几个默默无闻的学生，他们不引人注目，似乎在班级里不起任何作用。他们大多在班内受到排斥、歧视，甚至成为“不受欢迎的人”或“替罪羊”。这种现象很不正常，容忍它，就会使其他成员变得麻木不仁，对班集体的人际关系产生销蚀作用，有碍班集体的建设。 可见，建立良好的班集体人际关系面临着较大的障碍，那么，作为班主任和任课老师应如何去排除这些障碍，调整班集体的人际关系呢? 1.优化集体背景，丰富人际关系 第一，运用组织手段，建构关系网络。教师可运用组织手段，为学生供应日益扩展的交往范围

12、，建立丰富多彩的生活联系，从而使每个同学自觉不自觉地参加到集体建立中去，使他们的精神世界变得更加充实。如变单人活动为多人合作活动，进展小队与小队之间的各种竞赛，让每个学生都能与其他同学和谐交往，增进彼此的了解，感受到同学之间的情意，这样一来，每个学生都会觉得自己是集体的一分子，享受到集体的暖和，也同时把暖和送给班里的每一位学生，从而使集体变得生气勃勃，安康成长。 其次，实行接纳态度，引导非正式群体。所谓非正式群体，就是没有正式规定的自发形成的群体，如班级中的伙伴群体，其成员之间的相互关系带有明显的情感颜色，以个人之间的好感、宠爱为根底。这种非正式群体的共同活动比拟协调，构造也比拟稳定，有较高的

13、分散力、成效性，所以对于学生的非正式群体，既要成认他们的存在，又要积极引导。而对于那种反集体的非正式群体，可实行情感疏通，积极引导的方法，逐步使它们与班集体的关系趋于正常化。 2.创设教育情境，克制定位困难 为了使学生在班集体中克制由于定位困难而带来的心情波动，班主任应有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育功能，建立积极的人际关系，削减消极的人际影响。如班主任可利用班会这一阵地，通过演小品、哑剧、小辩论等手段有目的、有规划地创设一些详细的情境，如信任情境、胜利情境、挫折情境、道德选择情境等，使学生在与同学的合作中受到教育，从而使班集体的生活具有强大的心情吸引力。班主任应不失时机地引导学生克制自

14、私、冷漠的情感，从而逐步养成敬重他人、关怀他人的良好习惯。 3.转变掌握方式，优化师生关系 为了胜利地调整班集体的人际关系，班主任首先要对自身的言行进展调整，调整自身的思想和行为，为建立良好的师生关系创设前提条件。师生关系对班集体人际关系的构造有着一种举足轻重的影响。班主任必需把每个学生放在心上，并使他们居于有利地位，这一点很重要。我们在实践中会发觉，假如某位学生常常受到教师的批判、冷落，那其他同学也会避开、冷落甚至鄙视他。可见班主任应仔细、慎重地对待每一位学生，要做到这一点就要求我们班主任必需提高自身的教育素养，在师生交往中把自己摆在恰当的位置，实行符合教育要求的适度掌握，真正起到典范示范的作用。 所以，班主任和全体教师应把良好的人际关系看做教育的真正对象，并积极开展工作，使班集体建立能较好地进展，学生也能在良好的人际关系的条件下正常交往，共同开心地完成学习和其他任务，并形成各种积极而高尚的品质，从而大大提高教育工作的效率。 1章志光.学生品德形成新探m.北京：北京师范大学出版社，1993 2曾仕强、刘君政.人际关系与沟通m.北京：清华大学出版社，2023 3黄正平.班集体问题诊断与建立方略m.北京：教育科学出版社，2023 有关和谐人际心得体会范本三 【论文