四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

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1、 四年级上册飞向蓝天的恐龙教学设计 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题沟通阅读体会。 2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.了解科学技术制造的奇迹，感受科学技术进展的惊人速度，畅想科学技术。 4.鼓舞学生通过各种途径搜集有关现代科学技术进展的资料，以帮忙深入理解课文内容，激发喜爱科学的情感。 5能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 6. 通过本组课文的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作

2、用。 四、教学预备 1.教师预备：多媒体课件 2.学生预备：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程： 一、认读生词，提醒课题，学生质疑 1同学们，看教师写字。板书：恐龙 留意“工”字的其次横变成了“提”，右边要和“平凡”的“凡”区分开，把横折弯钩变成了横斜钩。谁熟悉这个词？恐龙，谁见过？谁也没有见过真实的恐龙，我们只从书籍、电视上见过恐龙，是吗？那恐龙长得什么样子呢？我们来看一看。 2你会用哪些词语来形容恐龙？ 请问，看到这样的恐龙，你会用什么词语来形容它们呢？ 生答后出示词语：笨重、迟钝、凶狠特别、茹毛饮血（提示“血”读音） 遇到读不准的字出示拼音 3教师这还有一组词语，你们能读吗？出示词语：轻

3、快、灵敏、五彩斑斓、凌空飞翔 看到这些词语，你脑海中会出现出哪种动物的形象？ 咱们用上这些词语来对对对子吧，留意听：恐龙笨重鸟儿轻快 4板书词语：飞向蓝天 你们觉得这个词形容它们谁比拟适宜？ 预设一：生答小鸟。 师：小鸟飞向蓝天那是人人都知道的事，一点儿也不稀奇，可是今日我们要学一篇科普说明文，说的却是“飞向蓝天的恐龙”。（补充完整课题） 预设二：生答恐龙 可是恐龙怎么能飞向蓝天呢，今日咱们就要来学习这样一篇科普文。（补充完整课题） 二、初读课文，梳理课文主要内容 1 恐龙与鸟儿之间究竟有怎样的关系呢？让我们认真读读课文吧。请自读课文，读准字音，读通句子，并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关

4、系的句子，留意只有一个最关键的句子，请横线划出来。 2. 认读生字词语。 赫胥黎 后裔 描绘 繁衍 脑颅膨大 鸟翼 毋庸置疑 3 理解内容： 赫胥黎是谁？他发觉了什么？科学家们提出了怎样的假说？证据呢？有吗？要是没有这个证据，假说就还只是假说，不能被确定；有了这个证据，假说就成立了，难怪说：“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。 4 理解词语：繁衍 毋庸置疑 在这篇科普文中有一个事实毋庸置疑，那就是鸟儿和恐龙的关系，请问，你们找到了最能说明它们之间关系的句子了吗？ 三、直奔第四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体

5、会语言表达的特点。 文章一开篇，就告知我们这样一个科学发觉，出示句子，读 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 这句话你读懂了么？说说你的理解。（恐龙飞上了蓝天） 那么文中哪一段告知我们恐龙是怎样飞上蓝天的呢？就让我们去读读第四段。 1 这一段挺长，也不简单懂，请你们借助读书提示悄悄地默读这一段，看看恐龙究竟是怎样飞向蓝天的。 出示阅读提示： 第一种恐龙 数千万年后， 其中，一些猎食性恐龙 它们中的一些种类 2 默读，沟通内容。 第一种恐龙 大约消失在两亿三千万年前。 数千万年后， 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。 其中，一些猎食性恐龙 渐渐变得像鸟类。 它

6、们中的一些种类 渐渐学会了飞行。 真了不起，这么长的一段文字，被同学们读成了四句话，恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。 3 体会用词的精确 恐龙怎样飞向蓝天的，大家明白了吗？真的？那我出几道题来考考大家。 恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 推断正误，指导朗读，尤其是“一支”“漫长的” “差之毫厘失之千里”，科普类文章最讲究的就是用词精确，严谨，不能多一字，也不能少一个字。板书：“一支”“漫长的演化” 4 体会语言生动 虽然是一篇说明文，但是文章读来一点也不枯燥，反而觉得生动好玩，这是为什么呢？我们来看这一段。 为了说明恐龙是个浩大的家族，是这样写的： 出示：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的

7、浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔驰，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温存得意，以植物为食。 我们先来读读这一段，师生合作；男女分读。你发觉了什么？ A 用了六个 “有些”，说明形态各异，浩大的家族； B采纳了比照：行走的方式、体型、性情； C 体会“则”： 是否可以去掉？出示则的解释： 1就，便；2表示比照；3虽然 在这里选择哪种解释？原来则字可以表示比照，难怪用上它就觉得比照更加剧烈了。 请问，这段话采纳了什么构造？（先总后分）像这样先总后分的句群这一段还有吗？ 出示：一些猎食

8、性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 用先总后分的方法来说明事物特点的好处特别多，可以让表达变更有条理，特点更加鲜亮。 四、总结全文，布置作业 1同学们，课文学完了，你的心中还有怀疑吗？恐龙的一支演化成了鸟儿，那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢？真的全都灭亡了吗？其实，在科学家的心中，在每一个关怀地球生物的人的心中，还有许很多多的疑问，同学们，你们的心中有疑问吗？你们想去揭开这些隐秘吗？那好，就请你们学好本事，长大了去发觉，去探究这些未解之谜吧！ 2同学们，课后请你自由选择一种角色，加上你的想象，有条理地向你的家人或是朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 你可以这样说： 1我是博物馆的讲解员，恐龙是这样飞向蓝天的： 2我是一只猎食性恐龙，我们恐龙是这样飞向蓝天的： 五、板书设计： 飞向蓝天的恐龙 科普文：语言精确、生动、有条理 恐龙的一支 飞向蓝天 漫长的演化