四年级上册语文蝙蝠和雷达教案范文(7篇).docx
《四年级上册语文蝙蝠和雷达教案范文(7篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文蝙蝠和雷达教案范文(7篇).docx(32页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案范文(通用7篇)四年级上册语文蝙蝠和雷达教案1 教学要求: 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词,练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点: 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具预备: 自制软件、鹏博士 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、提醒课题。 蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢? 二、按要求读课文。 1、提出要求: 仔细阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号
2、。 2、学生按要求默读课文,教师巡察。 三、依据提出的要求进展争论。 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六) 1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点? 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘,做了几次试验?每次试验是怎么做的? 3、这三次试验有什么一样之处?有什么不同之处? 4、这三次试验证明白什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点? 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的?把句子找出来读一读。 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七) 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“模仿蝙蝠探路的方法”?用自己的话说
3、一说。 (三)假如把课文分成三段,应当怎么分?为什么这样分? 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文,说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发创造雷达的。 先依据自己的体会理讲解,再引导学生按课文的表达挨次,有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计: 7蝙蝠和雷达 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案2 教学目标: 1、把握本课的生字新词,正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。
4、2、理清文章脉络,了解课文大意。 3、激发学生熟悉和探究自然科学神秘的情感。 教学重难点: 了解蝙蝠夜行探路的本事 教学过程: 一:以图为媒,引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今日,我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题,齐读。 二:初读课文,了解大意 目标:通过自学,把握本课的生字新词,了解课文主要讲了什么 操作步骤: 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画诞生字词,读准字音。 (2)两人一组轮番读课文,相互认读生字词。 (3)出
5、示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 2、默读课文,归纳大意 (1)课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。 (2)指名说,教师依据说的状况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 三:填表助学,自主阅读 目标:通过自主阅读,理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的,是如何发觉了这个谜,又是如何解开这个谜。 操作步骤: 1、指名朗读第三自然段,找一找: 含有关联词的句子,如“即使也”,想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段,填写下表
6、: 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠处处乱撞,锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞,锒铛响个不停。 3、沟通:先在小组,再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文,同桌相互看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结: 出示句子“科学家经过反复讨论,最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”,说说从句子中体会到什么? 四:课堂小结 通过这节课的学习,我们了解了蝙蝠夜间
7、飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 五:练习书写,完成作业 目标:稳固词语 操作步骤: 教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生留意本课生字大多是左右构造的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得均匀干净。 教学反思: 1.本人的上课流程太快,思路不清楚,根底学问和全文脉络的分析不明确; 2.根底学问和根本技能把握,对绝大多数同学来说,还是比拟好的,但极少数同学还是比拟差。对于敏捷性较强的问题,解题力量较差,学问的综合运用力量欠缺。 原理分析: 1、本人是欠缺教学阅历; 2、学生原有根底较差,个体之间的差异较大
8、。 整改: 1、留意根本学问和根本技能的教学,一步一个脚印教深教透。 2、多调动同学的学习兴趣,留意关注根底较差的同学,注意他们的听课效果。 3、注意较好同学的力量培育。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案3 教学目标: 1、能在阅读过程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思,并积存。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点: 抓住重点词句,理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。 教学难点: 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程: 一
9、、提醒课题,学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点,越来越近,才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。 引发质疑:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢? 2、出示:原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 板书:蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物,但特别爱吃昆虫,所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具,蝙蝠是动物,它们之间有什么关系呢?由于飞机上有雷达。 板书:雷达 (简介雷达)无线电检测和测距,是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标,且不受雾、云和雨的阻挡,具有全天候、全天时的特点,并有肯
10、定的穿透力量。因此,它不仅成为军事上必不行少的电子装备,而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。 5、提醒课题:26蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文,整体感知 1、自由轻声读全文,读准字音,读通句子。思索 蝙蝠在夜里飞行,不仅能(捕获飞蛾和蚊子),而且(无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞),即使(一根极细的电线,它也能灵活地避开)。科学家经过反复讨论,最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法),给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 模仿:照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达
11、。 过渡语:原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢,我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什么? 三、深入研读,感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节,用波浪线划出:蝙蝠夜间飞行的隐秘。 (2)沟通,出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。 (随机板书:天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵) (3)引读第7节 科学家模仿,给飞机装上了。雷达通过,无线电波遇到。驾驶员从雷达的荧光屏上,能够,所以。 2、学习第4、5节。 (1)蝙蝠夜里飞行的隐秘是科学家经过反复讨论才发觉的。我们来看看科学家
12、是怎么做试验的,板书:试验(试验是指尝试着去做,以观察某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进展的活动,也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索:做了几次试验,每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的? (2)完成阅读芳草地第2题。 试验状况记录表 试验状况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 其次次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 第三次试验 封住蝙蝠的_ 结果_ (3)沟通,结合三次试验的内容,分别用“证明”一词练习说话。 用造句的方法理解词语:证明 (4)总结填空:科学家的()次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是敏锐的眼睛,而是()。 (5)敏锐就
13、是感觉灵敏,眼光锋利。而灵敏是表示动作快而敏捷的。 完成词句活动室第1题。 四、总结全文,拓展学习 1、科学家从蝙蝠探路的试验和讨论中得到启发,创造了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题,擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神的带动下,消失了“仿生学”(讨论生物系统的构造和性质以及工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学) 2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的? 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照;科学家讨论青蛙的眼睛,创造了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的讨论制造出高级丝线。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案4 课文分析: 课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠
14、能在夜间飞行的隐秘,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文,表达思路清楚,规律性强,可以分为三局部。 第一局部:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次局部:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三局部:科学家从蝙蝠身上受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们,讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 教学目标: 1、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联
15、系。 2、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 教学重、难点: 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前预备: 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程: 一、导入新课; 1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下:这篇课文主要写了什么内容? 过渡:想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的? 2、分别出示图片,问:关于它们你知道些什么?(鼓励:你真是个学问丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!) 过渡:蝙蝠是一种动物,雷达则是人类创造的一种探测仪器,这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”把它
16、们连起来呢?他们之间有什么联系呢? 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页,快速扫瞄全文,在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线,完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读:你发觉了什么? 出示第一处。(这是一个过渡句,作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法,作用是引起读者的留意和思索。)过渡:还有能说明它们之间联系的句子吗? 出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗?过渡:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同点,那就是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读教师有要求:默读第三段,看看你能读懂什么,想想你是从哪些
17、句子读懂的,边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。熟悉关联词“即使也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢? (1)生练读 (2)汇报读 过渡:读到这儿,不由得让我们产生了疑问:师引读:莫非它的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?(生接读其次段最终一句话)课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自由读46段,完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 (教师出示课件)试验次数试验的方法试验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙
18、眼睛铃铛不响和眼睛无关其次次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关 1、出示要求:先自读46段,口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报,教师归纳填写。只填重点词。 3、让我们再回到文本中读一读,亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。师引读:三次试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是(),它是用()。 5、出示两个句子进展比拟。(教师这儿有一组句子,请大家读一读,看看细心的你会发觉什么?) A、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 B、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。 (1)师提问:这两个
19、句子哪句好?为什么?你跟别人协作过吗?什么叫“协作”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么? (2)同桌争论答复,教师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。) 过渡:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢?课文哪个自然段答复了这个问题? 五、学习第七自然段汇报句子 1、快速默读第七自然段,边读边画出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子。 2、抽生汇报、沟通,相机板书,完善示意图。 3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗? (1)抽生试说。 (2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 (3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗?从哪个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文 蝙蝠 雷达 教案 范文
限制150内