咏柳教案咏柳教学设计.docx

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1、 咏柳教案咏柳教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：二年级语文下册 第一单元 第4课古诗两首(咏柳 小池)教学设计2 语文s版其次篇：春日和咏柳第三篇：读贺知章咏柳有感第四篇：教学设计根本要求第五篇：教学设计更多相关范文第一篇：二年级语文下册 第一单元 第4课古诗两首(咏柳 小池)教学设计2 语文s版 古诗两首（咏柳 小池） 内容：小池 （一）看图导题 1.板书课题，齐读课题。 （1）简介。 （2）小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗是写诗人在小荷花池看到的漂亮风光。 2.看图说一说图上画了什么景物，试着赞美小荷花池的漂亮风光。 （二）初读课文，读正确，读通顺 1.教师范

2、读课文，让学生听一听诗中是怎样描写小荷花池漂亮的风光的。 2.自由轻声读课文。画诞生字，看拼音把生字读正确，再把诗句读通顺。 3.检查自学状况。用生字卡片检查识字，指导把课文读通顺。 （三）细读诗句，了解诗意 1.自读诗句，指出不懂的词语，和同桌争论或向教师请教，教师相机点拨，了解诗句。 2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。 （四）反复诵读，指导背诵 在学生对诗句意思大致了解之后，指导有感情地朗读，让学生听课文朗读录音，仿照朗读，读出味道。也可观看插图，绽开想象，指导学生把景物读活，读出景物间的亲密联系。 在充分读的根底上，练习背诵。 （五）进展识字、写字教学 （六）布置作业 把这首

3、古诗背给家里人听。 其次篇：春日和咏柳 古诗两首教学反思 诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成局部。入选小学语文课本中的古诗，有很多描写颜色的诗句。教学时抓住富有颜色的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮忙。所以在古诗教学时采纳了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。咏柳和春日两首诗学生特别熟识，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都特别顺当，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的解释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去特别别扭

4、。于是我进展意境的转化教学，一节课下来，自认为学生应当了解了古诗的意境，把握了古诗的也许意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够叙述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟 ，对其意境竟然朦模糊胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想或许有其中缘由的一点缘由，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知承受力量上的差距，制造的教学情境不够深入。每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境地，即情与景的相合相容。在古诗教学中，意象的解读是根底，只有入境才能入情，才能品尝，才能催生精神感知。因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。 第三篇：读贺知

5、章咏柳(请你连续关注：wwW.HaOworD.COM)有感 读贺知章咏柳有感 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。这是唐朝诗人贺知章的着名诗句咏柳。这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。毫无疑问，杨柳的美，美在它那曼长披拂的枝条，一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。人们常借用这种形象美来形容、比较美人苗条的身材、婀娜的腰支。但在这首诗中，别出心裁，翻转过来，以美人喻树，通过奇怪的想象，奇妙的比方，为我们塑造出一个别具浪漫颜色的新奇形象。 诗句的首句以碧玉喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。说高高的柳树像是碧玉妆饰成，用碧玉形

6、容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，展现柳条轻柔披拂的特征，突出它的轻优美。末两句一问一答，再次用奇妙的比方赞美春柳，第三句不知绿叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。一细一裁，把新柳嫩叶的瘦长松软、清爽得意加以细心传神的描绘，透露出惊喜赞美之情。二月春风似剪刀，把春风喻为剪刀，变虚为实，想象奇怪，讴歌了春的有无限制造力。 贺知章用质朴的语言和白描的手法，把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生气勃勃的春景。整首诗通俗而高雅，平淡中见奇妙。 淳安县千岛湖镇第三小学五年级：黄心慧 第四篇：教学设计根本要求 教 学

7、 设 计 基 本 要 素 1教学内容分析 说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等； 分析详细的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写） 2学生学习状况分析 分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。 3设计思想 依据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。 4教学目标 依据新课程教育教学理念，从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进展描述，留意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过过程，把握学问，培育什么力量或激发什么情感） 5教学重点和难点 说明教

8、学过程中的重点和难点内容。 6教学过程设计 依据教学目标和教学过程的根本要素，针对教学内容、学生学习状况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注意学生学习过程的体验，表达自主、合作、探究学习方式的主要特征； 教学中既注意学科根本力量的培育和根底学问的把握，又注意学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地表达过程性评价对学生进展作用，表达教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计表达创新性和可操作性。 7板书设计 用简明

9、扼要的图文形式表达地理学问构造和教学重点、难点，条理清楚、主次清楚。 8教学反思 重点总结反思教学设计的特色和亮点。 第五篇：教学设计 （2023年- 2023学年第一学期 ） 教学设计 格顶学校胡爱华 4*、刺猬汉斯 教材简析: 刺猬汉斯这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事。童话表现了仆人公汉斯的坚强、勤劳、纯朴、和善，同时还告知人们一个朴实的做人的道理：要言而有信。 教学要求： （1）熟悉本课生字新词，积存“冷潮热讽”等词语。 （2）有肯定的速度默读课文，了解课文的主要内容。 （3）能对文中人物进展评价，并从中受到感染、教育。 教学重难点： 引导

10、学生对故事的人物进展评价，体会文章所表达的丰富情感及浅显的道理。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等. 教学预备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、介绍，导入新课 同学们肯定都看过许多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作 者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。 二、快速阅读，整体感知 1、出示自学提示： （1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。 （2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。 2、学生自学。 3、汇报沟通。 （1）联系上下文理解词语。 告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得转变办法。 冷潮热讽：由于没有孩子，农夫受到人们

11、尖刻的称赞和讥讽。 （2）课文讲了一个富有的农夫的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言； 而其次位国王的公主，不嫌弃长相惊奇的汉斯。最终汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和其次位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行） 三、评价人物，感悟明理 1、师：读了这个好玩的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。 2、小组合作，评价故事中的

12、人物。 3、指名反应。 （1）对汉斯的评价 （2）对其次位公主的评价 （3）对农夫的评价 4、读了这个故事，你有什么收获？ （汉斯特别坚强、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习； 我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。） 四、课堂小结 今日我们阅读了好玩的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了仆人公汉斯的坚强、勤劳、纯朴、和善优秀品质，同时通过其次个公主知道了一个朴实的做人的道理：要言而有信。 五、作业布置。将这个故事讲给别人听。 板书设计： 4* 刺猬汉斯 格林兄弟 学习汉斯 坚强、勤劳、纯朴、和善的品质 明白了做人要言而有信的道理 教学后记： 教学中注意结合文中的人物品质对学生进展思想教育。注意感情朗读。 访问此文后还关注了以下范文： 教学设计 教学设计 教学设计 教学设计根本格式和要求 教学设计