四年级下册语文公开课教案人教版四年级下学期语文教案人教版(四篇).docx

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1、 四年级下册语文公开课教案人教版四年级下学期语文教案人教版(四篇)四年级下册语文公开课教案人教版 四年级下学期语文教案人教版篇一 一、教学目标： 1.熟悉“夜幕降落、皎洁、悬挂、遐想、神秘”等10个词语，会正确认读。 2.朗读课文，通过学习，初步熟悉月球的根本状况。 3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。 4.激发学生喜爱科学的兴趣。 二、教学重点： 了解月球外表的根本状况，仿写一段话。 三、教学难点： 引导学生真正感受月亮的神奇和神秘，同时引导学生发觉问题，提出问题。 教学过程： 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首严厉的音乐，我们一起来读读这些美

2、丽的诗句吧! 1.音乐春江花月夜 2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是家乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。 3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?月亮。 4.出示月亮的图片。 师：人们仰视晴朗的夜空，仰视高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。 记得小时侯的教师，晚饭过后坐在小凳子上，仰视月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗? 师：小朋友们，仰视着这一轮明月，你会想象什么呢? 生：我会想象(学生大胆说出自己的问题) 5.师：是啊!今日就让我们走近月球，去漂亮的月球探险，好吗? 6.板书课题：月球之

3、谜。(齐读课题) 过渡：月球上究竟有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。 二、初读全文，学习词语。 1.自由读课文。(出示要求) 2.师：要想了解月球，我们得先过词语关! 出示词语：夜幕降落 皎洁 悬挂 遐想 神秘 努力 细菌 土壤 水藻 估量 (开小火车读男女竞赛读指名读) 3.师：会读书的孩子教师喜爱，会读书又会思索的孩子，教师更喜爱。思索一下，谁能告知我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言) 过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神奇的面纱吧! 三、学习第一自然段。 1.(出示第一句)这是一个安静的夜晚，夜色覆盖大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“

4、悬挂”什么意思吗? 生;挂。 师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说) 师：能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍皎洁的月光。(齐说) 3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。假如此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读) 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读) 四年级下册语文公开课教案人教版 四年级下学期语文教案人教版篇二 巨人的花园 学习目标 1.熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告

5、示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前预备 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神奇花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1.情境：播放多媒体 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质

6、疑 4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园 二、初读感知 1.教师出示自读要求。 画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。 3.检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字状况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。 各自沟通自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1.以小组为单位，练习把课文朗读通

7、顺流利。 2.课文主要写了什么事?指名答复补充。 四、指导书写 1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。 “添字的右下局部简单写错，要引导学生观看认真。 4.生书写练习，教师巡察。 五、抄写生字 其次课时 一、复习回忆 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进展研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话? 1.研读课文其次三八段。 2.自然段，体

8、验巨人在行动上和心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发觉?(让学生体会比照手法) 通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难 3.指导朗读，能以欣赏的语气读读这一自然段。 4.续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜

9、果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”等这样的词语。 3.学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 第三课时 一、练习写字 1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视” 这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗? 2.开火车说词。 3.选一个最喜爱的词用说一个句子。 4.重点指导，要指导学生写字

10、时摆好各局部的位置。 5.学生练写生字，当堂展评。 二、练讲故事 1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。 2.评比方法：小组内相互讲，听，提意见，并推举一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 3.讲故事，评比“故事大王”。 4.颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1.找其他童话故事读一读，将给别人听。 2.课外同步阅读小青石和格林童话。 四年级下册语文公开课教案人教版 四年级下学期语文教案人教版篇三 画杨桃 教学要求： 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实详细。 3、学会本课7个生字，理

11、解词句，会用“嘱咐”“教导”造句。 4、朗读课文。背诵最终两个自然段。 教学重点、难点： 联系课文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。 教具预备：多媒体 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗? 2、提醒课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。 2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。 三、指导学生分段，说说各段段意。 1、学生边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么? 2、指名分段，说段意。 第一段(1)讲父亲教“我”学画画。 其次段(21

12、8)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，教师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段(19)讲教师和父亲的教导使我一生受用。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、提问： (1)“我”是什么时候开头学画画的? (2)怎样理解父亲嘱咐“我”的话?(敬重客观事实，精确地表现客观事物，实事求是) 3、指名读父亲的话。 五、讲读其次段。 1、指名朗读其次段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的? 3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反响?教师是怎么对待的? 4、教师讲的话一共有几句?教师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不

13、同的样子。) 5、自由朗读其次段。 六、讲读第三段。 1、齐读第三段。 2、提问：父亲和教师的话有哪些相像的地方?为什么说“他们的教导使我一生受用”?(敬重事实，实事求是) 七、作业：练习背诵最终两个自然段。 其次课时 一、朗读训练。 1、听课文录音。 2、分段朗读指导。 3、分角色朗读其次段。 二、背诵最终两个自然段。 自由背诵、指名背诵、集体背诵。 三、完成课后练习其次题。 1、学生通读全文，思索：课文中哪些内容写得真实、详细，这样写有什么好处? 2、指名回答下列问题。(“我”是怎样画杨桃的及教师、同学们的反响写得真实、详细。) 四、争论思索练习第三题。 1、指名读句子。 2、说说表达方式

14、有什么不同? 五、完成课后练习第四题。 1、指名读词语。 2、指导记忆字形。 3、抄写词语两遍。 4、指名说“嘱咐”“教导”的意思。 5、学生口头造句。留意订正错误。 6、学生书面造句。 四年级下册语文公开课教案人教版 四年级下学期语文教案人教版篇四 走月亮 教学目标 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生

15、的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。 教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文; 2.熟悉本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受? 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫

16、步、玩耍，称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右构造的字，“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、

17、稻、熟”(课件出示5) 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保存好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 严厉：松软，温柔。造句：黄昏，严厉的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在大路上来回奔驰着。 风俗：社会上长期形成的风气、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。 汩汩

18、：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。 奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。 四、拓展延长，体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积存在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己

19、的切身体会。 教具预备 课件 教学设计 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们，你们喜爱听歌吗?今日教师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧!(播放月亮船这首歌。边听边和教师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12) 听完这首歌曲，你有什么体会? (妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。) 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧!今日我们连续学习第2课走月亮。(板书课题：2走月亮) 2.检查生字读音 二、精读课文，深入理解。 (一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 (二)全班沟通，指导朗读。 1.读课文第1自然

20、段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13) 2.预设：秋天月夜是怎样的景象? 第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样严厉。照亮了照亮了照亮了”(月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。)(课件出示14)(教师板书：月盘光明月光严厉) 师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方? 指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15) (请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的风光时的心

21、情。) 第6自然段： 引导学生合抱负象：(课件出示16) (1)秋虫夜鸟此刻在做什么? (2)你能想象一下果园里的风光吗? (3)都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢? (4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3.师：当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17) 第3自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的风光，该有多么幸福哇! (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读

22、。) 第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘) (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。) 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息) 第8自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇

23、走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗?不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪耀) (引导学生想象此时的风光，并共性化的朗读。) 4。也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。(教师板书：美妙风光浓浓亲情) 5。背诵第四自然段。 三、拓展延长、沟通情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。(课件出示18) 四、扩展阅读，延长感悟。(课件出示19) 选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。