品德与生活教学工作总结(15篇).docx

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1、 品德与生活教学工作总结(15篇)品德与生活教学工作总结1 思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活规律，从学生的现实生活层面动身构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开拓了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的进展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活力量打下根底。作为一名品德课程的教师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活力量，这是新课程教学背景下所面临的、需要仔细去讨论的一个新课题。我认为新课程的开设，只为教师引领学生走向生活供应了一个比拟有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力

2、。就课堂教学而言，任课教师首先必需把握课程特点，并依据特点在实施教学的过程中突出四个“表达”，才能收到好的效果。 一、表达生活 品德培育要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是由于学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中表达，是生活中的品德和行为，而且还由于学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培育这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活效劳。因此，新的品德课程不是从德育学问体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培育学生爱生活、会生活的情感与力量，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必需以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，

3、把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个局部，甚至直接把学生带入详细的生活场景中进展教学，把教学内容直接融入于学生的详细生活中来熟悉、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培育和提升学生的生活力量。 二、表达活动 课程标准对思想品德的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参加的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调教师要创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观看、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。 三、表达开放 1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求教师在

4、实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。所谓用教材“教”，是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以依据需要来调整课文教学的挨次，但不能随便删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必需按要求对学生施行教学;不是“教”教材，是指教师在详细的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进展“看图说话”，对每一段文字进展“学文明理”，只有选用学生喜爱的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。 2、内容的开放。当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的“话题”，教学要围绕这个话题绽开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地根据教学参

5、考资料中供应的材料进展教学。教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关怀的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满意学生的共性化需要。 四、表达综合 依据课程的这一特点，教师在教学中也要有“综合”的思想，常常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进展思想品德教育，要依据教学内容，把对学生的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培育学生爱生活、会生活的情感和力量，到达教学的“综合”目的。 总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必需仔细思索和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的

6、探讨。 品德与生活教学工作总结2 回忆本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合学生的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤为重要。为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下： 一、加强课前备课与课堂教学指明方向。 抓好教学，理论学习是关键，我仔细学习品德与生活课程标准，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细上好每一堂课做好充分的预备，更懂得了如何制造性地使用教材。品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的

7、活动型综合课程。我非常注意对教材情境创设的制造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义，力争课堂教学质量。 二、读透教材，严抓教学。 第三册的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意制

8、造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为教师，我首先是对自己有信念，对学生有信念，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、喜爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮忙每一个学生进展有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分进展。 三、以教研为平台，力争自身水平的提高。 教研工作必需是

9、实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都仔细作好充分预备，主动争论，积极思索，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，以改良工作，在教学之后，我都非常注意将感悟特深的教学胜利和失败体验、阅历、教训进展发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。 四、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。 评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进展全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究准时、适度，这样不同水平的学生在许多状况下都能得

10、到教师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到教师准时的表扬、鼓励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大局部保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。 五、今后努力的方向： 第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。 其次、连续加强品德与生活学科教学讨论，努力提高教研水平。让学生通

11、过自我体验，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主动帮忙父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了爱护、关怀父母的决心。 品德与生活教学工作总结3 转瞬一个学期过去了，本学期，我担当了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结： 在这学期的教育教学任务中，我能根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。 做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。每节课课前修改教案，课后反思小结。 并且，我在教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找有效的教学途径。能采纳一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培育学生良好的行为习惯。 (一)以学生的

12、已有阅历为根底。 我在教学时，做到了关注学生的承受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，表达出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。 例如在学习交通标志和紧急电话这两个学问点，就让学生首先自己说说是在什么状况下会用到这些，在他们已有的阅历上绽开，拓绽开来，将学问点深化，让学生承受，并转化为新的阅历。 (二)设计丰富多彩、易为儿童承受的教学活动。 结合本学期品德组的课题教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和承受力量。不能仅仅局限于讲解教科书

13、，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、效劳、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一年级学生身心进展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。 例如在本学期我在执教教研组长听课日的春节知多少一课时，就创设了一些活动让学生去参加去体验，收到的效果甚好。通过多媒体课件，让学生了解春节的来历。回忆我们刚刚经受的春节时间，了解传统习俗。 (三)讲求教学的实效性。 设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，到达教学目标的重要环节。，细心设

14、计好教学活动，那么就能有效地到达预想的目标。在本学期，我执教四年级的人人都应当懂得的“道路语言”，在教学中，我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。 教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。无意义的活动，进展得再多也不过是“演戏”，对儿童的进展并无帮忙。 在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来承受学问。 (四)关注学生。 教学中，对于学生学习的关注非常重要，对于学生的学习过程，包括学生的学习兴趣、探究兴趣以及自我评价应当更加关注。学生的学习积极性、学习的兴趣一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，

15、对于学生的生成性问题，我在写教案时做了预设并有课前修改，而不予留意，而应当激发、爱护学生对事物的奇怪心、求知欲、应表扬儿童敢于提问、敢于质疑、敢于表达的士气，敬重学生提出的每一个问题，引导学生去分析、讨论，并尝试解决。 以上，是我对自己本学期教学的回忆与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正缺乏，努力做到： 1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改良教学方法。 2、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 3、做好课后反思，准时针对自己的缺乏，找缘由，想方法。 虽然这学期我在教学工作上取得了肯定的进步。但是通过教学总结，我仍发觉了许多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学

16、工作中打下坚实的根底，我将连续求索，不断创新。 本期我担当了一年级思想品德课的教育教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期一年级的品德与生活的教学工作进展总结如下： 本学期，在教育教学工作中，本人尽职尽责。根据大纲要求，做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思，积存阅历，查找切实有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 教学中我把思品与生活课的教学同学

17、生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，使他们养成了良好道德行为习惯，树立了安全意识，形成了安康的人格和良好的心理，生理素养。 本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明 行为；初步树立爱护环境、疼惜资源的意识；使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识；把握一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。教学活动的每一个环节，我都留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙儿童绽开活动。并留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注

18、言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成勤劳简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 总之，通过本学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。今后我还要连续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作，争取取得更好的成绩。 品德与生活教学工作总结4 本人担当了一年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认

19、仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。 教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良

20、好的心理，生理素养。本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的

21、严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 总之，通过本学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。今后我还要连续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。 品德与生活教学工作总结5 思品教学要以学生的生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以大思品为理念，以开放的气氛

22、为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢?本学期的思品教学总结如下： 1、宽阔的教学阵地。 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。 2、互动的动态式争论。 “在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有

23、的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。”(课标)动态式争论正是表达了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参加，萌发了高度的热忱。 开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 3、多样化的情境式表演。

24、 我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗读、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。 当学生有了肯定的道德熟悉，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充分参加、积极表现，融入课堂教学，比拟自然地主动进展，从而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、设计开放式实践活动 课标中提出“教师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社

25、会因素，由课堂延长到课外，依托教材，严密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。”切实提高思品教育的实效。 1、与社会实践活动严密结合 2、我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 3、与少先队活动严密结合。 学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作

26、为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。 品德与生活教学工作总结6 一二年级品德与生活教学工作总结在品德与生活的教学中，我们依据新课标准的教育理念指导教学，参考了公民道德建立实施纲要及义务教育品德与生活课程标准等资料。为了制造性地开展好本课的教育活动，我注意以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，遵循这一目标，在教育活动中主要注意了以下四个方面进展教育教学工作的： 一、注意了做儿童教育活动的指导者和合。 新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力制造相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童

27、的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。 二、注意珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生喜爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。 三、注意通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中，我们注意儿童直接参加的主题活动，嬉戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参加活动，动

28、手动脑。构建学问和力量，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，熟悉自我的价值；了解社会，以进展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注意了以下四个方面的培育和内化，即：让学生们安康安全地生活；开心、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。 四、注意了制造性、开放性的教学模式我们能依据本地儿童的实际，面对儿童的整个生活世界，结合山区的详细状况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创

29、意与表现。我们还准时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题汲取到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素养，生活力量在多侧面、多层次上得到提高。 品德与生活教学工作总结7 这一学期在教育教学任务中，我尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶

30、、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理、生理素养。本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注

31、言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养。 一、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的

32、品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

33、留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 二、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学

34、生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。今后我还要连续学习如品德与生活课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。 品德与生活教学工作总结8 展望本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。在教学工作中，我结合本班一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。在工作中只有不断反思、

35、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我仔细对本学期的品德与生活的教学工作总结如下： 一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。 抓好教学，理论学习是关键，我仔细学习品德与生活课程标准，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的预备。在结合新课程理念实施教学的实践中，我已逐步提高了对“标准”和教材的领悟力量，学会真正从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定详细的教学目标，更懂得了如何制造性地使用教材，品德与生活课程是以儿童的生活为根底，

36、以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我非常注意对教材情境创设的制造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。 二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效。 第三册的品德与生活的教材设计中，其教学目标是要教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学；自信、诚恳、求上进；初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的

37、自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。我注意制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信任、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取

38、到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。新课程的改革与试验，给予了品德与生活课堂更加生动而漂亮的生命颜色，然而要演绎这漂亮的课堂教学对教师就提出了更高、更细的要求。作为教师，我首先是对自己有信念，对学生有信念，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、喜爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮忙每一个学生进展有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分进展。 三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提

39、高。 教研工作必需是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都仔细作好充分预备，主动争论，积极思索，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，以改良工作，在教学之后，我都非常注意将感悟特深的教学胜利和失败体验、阅历、教训进展发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。我将一如既往，坚持不懈。 四、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。 评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进展全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究准时

40、、适度，这样不同水平的学生在许多状况下都能得到教师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到教师准时的表扬、鼓励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大局部保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。 五、今后努力的方向： 第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。 其次、连续加强品德与

41、生活学科教学讨论，努力提高教研水平。在课改试验中，我们试验教师担负着担当教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有“个人学习促成长”的思想，只有学习型的教师才能把教学讨论工作做好,才能有所创新和突破，因此，今后我还要连续学习如品德与生活课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作，争当讨论型的教师。 品德与生活教学工作总结9 本学期，我班在品德与社会科的教学中能围绕培育学生团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，喜爱班集体这些目标绽开教学活动。通过这一学期学习生活的熬炼，学生已具备良好的学习习 惯，集体主义精神增加，班级的分散力加强。现对半年来的工作总结如下

42、： 一、充分挖掘教材，以教材为依托，培育学生的多项力量。 在第一单元的教学中，我以“参与集体活动有益还是无益”为题绽开辩论会，学生积极性很高，多方搜集资料，派选正、反方队员，积极进展辩论，既培育了学生的学习兴趣，又熬炼了学生的语言表达力量，同时使学生更深地熟悉到了参与集体活动的好处。在学习其次单元和第三单元时，我调动学生的积极性， 充分利用网络多媒体，让学生上网查一查、实地看一看培育学生动手搜集力量。 二、进展喜爱家乡教育，培育喜爱家乡的情感。 本教材的其次单元是我们生活的地方，教材充分关注本省的社会进展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面。将“一山一水一圣人”拓展出去，将我国的名山大川、传

43、统文化、古老文明、历史人物等学问有机的串联起来。 我充分挖掘本地资源，让学生通过问大人、上网调查、搜集资料等方式搜集本地的名胜古迹、风景秀丽的地方、土特产、传统风俗、家乡工艺品、家乡名人，进行家乡风情博览会让学生 熟悉家乡的漂亮，感受家乡的魅力，培育学生喜爱家乡的情感。 三、宣传环保，让学生爱惜我们的生活环境。 第三单元主要是让学生在了解家乡、喜爱家乡的根底上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。本单元“源于生活、贴近生活、引导生活”，我将学生的学习方式变为探究性学习，在“垃圾带来的苦恼”、“节省用水”、“环境好我欢乐”这几个主题活动中，我安排了争论、调查、表演、制作、合作学习等方式

44、，引导学生在活动中体验和感悟，让学生对环境污染有充分的熟悉。 同时我也给学生补充大量的资料，让学生对环境问题熟悉更充分，通过进行爱护环境报做什么“演讲会、“环境爱护从我做起”黑板报等让学生在自己环保的同时宣传环保。 教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所表达的道德对儿童的发胀具有直接的教育意义。在教育教学中，我深刻熟悉到，作为一名教师，我担负的不仅仅是学问 品德与生活教学工作总结10 本人担当了一年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助

45、于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下： （一）教师方面 1、教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式。 教学中以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来。 在教学中帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；爱护

46、环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的根本学问和劳动技能。 3、在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案。 在教学中要帮忙儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。4、在课堂上，关注言行不良表现的学生。 平常准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 （二）学生方面 通过本学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。上课听讲仔细多了，积极回答下列问题多了。别人回答下列问题时留意倾听。大多能够了解有关安全常识，有独立自护安全意识。懂得自己的事情自己做，爱清洁讲卫生。能够和同学和谐相处，相互帮忙，团结友爱。 （三）努力方向 今后我还要连续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。 品德与生活教学工作总结11 本学期，我从事一年级一班到五班的品德与生活学科的教育教学工作，并担当一年级十班的护送路队、课间操配