四年级数学《找规律》同课异构心得体会.docx

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1、 四年级数学找规律同课异构心得体会 四年级数学找规律同课异构 心得体会 四年级数学找规律同课异构心得体会 今日，听了李爱萍、攸勇健、乔焕平教师执教的四年级数学找规律一课，整体上看，我认为是比拟胜利的，其胜利之处在于充分表达数学教学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注意学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索表达了一个比拟活的课堂。下面是我听了找规律一课后的一些看法。 一、学生学习兴趣浓，课堂气氛“活” 兴趣是最好的教师，学生有了学习兴趣，就能积极主动地投入到学习中去探究、发觉所学学问。这节课，李教师在激发和调动学生的学习兴趣上做足了功夫：创设了问题性情境、竞争性情境、操作性情境

2、、嬉戏性情境、观赏性情境等多种不同教学环节来激发、提高和调动学生的学习兴趣，整节课课堂气氛活泼，教师教得轻松，学生学得欢乐，收到了很好的教学效果。让学生通过亲自动手操作、自主探究、发觉问题、思索并解决问题的过程中体会到了胜利的喜悦，从而更加有力地调动了学习的兴趣，增加了学习的信念，培育了学生勇于探究的精神。 二、师生关系融洽，学习气氛“活”师生关系是教育活动中的根本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参加者。在教学过程中，攸教师用商议的口气与学生进展交谈，如；“谁想说说”“谁情愿说说”等等。整节课师生关系公平、融洽，教师关心、敬重、信任、理解和喜爱每一个学生，在整节课的教学过程中

3、，教师对学生学习的水平、态度、情感都进展了适时的、恰当的评价，学生回答下列问题后教师说一句“你说得真不错”，是对学生的莫大鼓舞，增加了学生学好数学的信念，使学生成为教学过程中最积极最活泼的主体。 三、课堂训练多样化，学生思维“活” 依据数学学科特点和小学生好动、好新、奇怪、好胜的思维特点，适当地设置一些嬉戏，把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在嬉戏中得到学问，进展力量，提高学习兴趣。通过练习，学生才能将所获得的学问逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参加学习的效果。为鼓励学生连续参加学习的积极性，乔教师在练习题设计上也讲

4、 求实效，讲求梯度，讲求形式，根本练习题的设计，如电线杆和广告牌的习题，即是对课堂新学问的稳固，也能使每个孩子感受到胜利的欢乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，如锯木头的习题，可以鼓励不同层次的学生，从不同角度积极参加学习，探究学问，同时也培育了学生思维的制造性。 四、我的建议： 1各位教师根本叫的是举手的学生，盼望多叫后面的学困生。2、我觉得整堂课各位教师的集体提问过多了一些，特殊是一些无效的提问如“对不对”，“是不是”等等。还有引导学生回答下列问题时没有留意要求答复时说完整的一句话。 扩展阅读：四年级数学联片教研活动心得体会 四年级数学联片教研活动心得体会 云泉小学赵雪玲 今日我参

5、与了米东小学的联片教研活动，使我再次体会到小组合作学习的效果之大，也看到了真正的小组合作模式。这些活动的开展在教学思想、教学方法、备课上课方面给了我许多收获。 1精确把握教学目标 从教学目标的把握来看，数学广角的教学应当通过数学活动，让学生感受数学的思想方法，学会运用数学思想方法尝试解决问题，体验解决问题的策略、方法。因此，它需要更多地、有规划地创设实践活动，让全体学生去观看、讨论、尝试，重在活动中对思想方法的感悟。2合理开发、整合教学内容 内容是教学的载体。数学广角的内容有明确的教育内涵和主题空间，数学思想方法是它的灵魂和核心。对教师来说，作为课程资源的使用者，应对教材中的数学广角内容仔细分

6、析，依据需要对教材内容进展时间上的调整和内容上的取舍，使课程内容与学生的数学活动结合得更加严密，更有利于数学思想方法的渗透和熏陶。3通过活动体验、感悟思想 数学思想方法的特点是呈隐藏形式，它比数学学问更抽象。而数学广角的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采纳生动好玩的事例呈现出来。所以，数学广角的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让学生主动参加，因此，在课堂上必需充分暴露思维过程，让学生参加教学实践活动，充分发挥他们的主体作用。教学过程中，我们应当创设学生感兴趣的各种情境，让他们以一种积极的状态，主动参加到数学教学

7、过程中来，在动脑、动手、动口的过程中，让学生依据自己的体验，逐步领悟数学思想方法。 4培育学生的主动应用意识 从数学思想方法的特点和形成过程来说，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。而这一过程，需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中，不断地反思、不断地积存、不断地感悟、不断地明朗，直到最终能主动应用。因此，在教学数学广角时，不管在课上还是课下，都应当留意培育学生应用数学思想方法解决问题的意识和力量，更应当在问题解决之后进展“反思”，在此过程中体会数学思想方法的应用价值。 5、

8、不要过度追求生活原型。 参与联片教研教师搜集有关主题的资料在网上上传，供教师们学习。 组织教师们在网上发表自己对主题的熟悉。使教师们对这一主题的熟悉向前拓展，同时讲课教师在讲课前上传自己讲课的教学设计，组内的同年级教师准时上网查看，以便更好的理解讲课教师的设计意图，分析设计的优劣，为研讨时发言做好预备。 在集中研讨活动完毕后，教师对本次研讨活动进展整理，在网上上传自己的活动反思或课例讨论报告等，大家相互扫瞄彼此的反思，对主题及课更深一层的熟悉。这样在联片教研活动中，讲课教师与其他参加教师经过了自我学习集中沟通学习反思，在熟悉上也有一个提升。亲密数学与生活的联系是新课程提倡的新理念。但在数学广角的教学中过度追求生活化却导致“数学味”淡化，会使课堂上消失本末倒置的现象。 盼望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。 友情提示：本文中关于四年级数学找规律同课异构 心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，四年级数学找规律同课异构 心得体会：该篇文章建议您自主创作。