四年级科学试卷分析第一学期四年级科学期末考试试卷分析.docx

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1、 四年级科学试卷分析第一学期四年级科学期末考试试卷分析 第一学期四年级科学期末考试试卷分析 一、试卷概况 小学四年级科学期末检测试卷共有五道大题：由推断、选择、连一连、实践应用、试验探究等类型。实践应用和试验探究有几道小题有些难度，总体来说还是难易适中吧。题型敏捷，涉及学问广泛，还培育了学生联系生活的实践力量，真正做到学科学，用科学，让科学为生活效劳。 二、学生成绩分析 本次考试四（3）班及格率98.44%，优秀率85.94%，平均分86.89； 四（4）班及格率95.45%，优秀率68.18%，平均分82.45；四（5）班及格率95.45%，优秀率69.70%，平均分83.32；四（6）班及

2、格率96.92%，优秀率75.38%，平均分84.91；四（7）班及格率95.38%，优秀率75.38%，平均分83.31；四（8）班及格率96.97%，优秀率77.27%，平均分84.86。 平均分都在80以上， 现将试卷状况分析如下： 第一题，推断题，共20个小题，主要从教材的根本学问点动身来考察学生的把握状况，大局部的学生会做，有少数学生消失因记忆不牢导致推断错误失分。错的最多的是第2、6、19题：其实这几道题都讲过，但有的学生因课上记忆力不集中，所以尽管都讲了，也把握的较差，导致学生丢分。 其次题，选择题，共20个小题。主要考察学生的根本学问点和推断力量。出错的缘由是学生对这些内容比拟

3、模糊。比方第1题：现在的学生对于东南西北四个方位大都不明确，只分左右不分方向，生活阅历不丰富，以后上课时尽可能的多补充一点方位学问。再例如第9题：这道题考察声音的传播学问，真空中不能传播声音，这个学生们都知道，但可是学生没有留意审题，所以就算学问把握了，当题目的问法消失小改动的时候，就不会了，这也证明白学生不能举一反三，第7题失分的缘由是我讲课时对于制作岩石标本这一学问点还有些不透彻，今后对于每一个学问点都要抓住，还有一些同学由于马虎，对题意理解不透彻导致很简洁的题也失分了，今后还是要多种题型混合训练，加强模拟考试训练，增加孩子的应试力量。 第三题，连一连，第一题区分导体和绝缘体根本都能分清，

4、其次小题生活中的能量与什么事物相对应失分率较高，看来学生对这一学问点理解得还不透彻。 第四题实践应用，其中第1题要算出小明和小红的速度，计算100除以19时大局部同学都不会，导致这一题正确率很低，在我看来大可不必计算，直接比拟两位同学的用时长短即可。得到在路程肯定的状况下，时间越短，速度越快。其余两题是考察学生对课本上重要学问点的把握状况，要求学生理解记忆，出错的缘由是学生课下背诵时间少，对科学学科不重视，不积极记忆，导致丢分。 第五题试验探究考察学生的生活实践和动手操作力量，要求学生理解记忆，出错的缘由是学生理解力量较弱或马虎，导致丢分。 三、缺乏之处 1、四年级的3-8班科学课教学是我担当

5、的，我是科学课“新人”，对科学课的熟悉尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课根本属于边学习边上课的状态，消失错误应当是正常的反响。 2.这学期我在上课时间安排上有所转变，一般会留出10分钟左右写题或自由复习，下节课连续提问，在学生可以再保持全神贯注听讲的状态下讲完课，课堂后期留给学生足够的时间去稳固练习、复记。但是会有一些缺点就是学问讲解不够细腻，不能顾及到每一块内容，所以对于力量弱一点的同学来说理解不是很透彻。有学生丢分严峻，也有一些缘由是孩子对科学的不重视导致的，不完成作业的状况时有发生，所以课上的新知没有做到更好的稳固。 2

6、由于阅历缺乏，忽视了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积存不够。 3学生平常眼高手低，会背但是有错别字。 四、今后教学工作的改良措施 通过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力: 1.加强试验教学，培育学生的亲自动手操作，仔细观看，认真探究的力量，把试验结果上升到理论的高度。教师在平常的教学中，要注意学生根底学问的把握和科学学问形成过程的体验，尽量的多观看，多实践，多发觉。这样才能真正的学到学问。 2.我在重视探究教学的过程中，还要重视根底学问与技能的培育。并且加强稳固练习。 3加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。 4我会给学生供应运用学问的时机。运用的过程有助于加深理解。 5加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。 6.在授课过程中要留意多拓展课堂学问，丰富课堂教学。让他们喜爱上科学课，这样才会学得更好。 7.做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处。 8除了理解记忆，还要练习写字。对作业的字迹要求严格一些。 经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教学工作中，需要进一步转变教学观念，扬长避短，争取在今后的工作中努力使教学质量再上一个新的台阶。