咏史怀古诗鉴赏教学设计模板.docx

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1、 咏史怀古诗鉴赏教学设计模板 教学目标： （一）学问目标： 1、把握咏史怀古诗常见的思想感情和艺术手法。 2、探究咏史怀古诗，精确把握读懂咏史怀古诗的.方法与技巧。 （二）力量目标： 引导学生把握咏史怀古诗常见的思想感情和艺术手法。 （三）情感态度价值观： 1、培育学生分析、归纳、总结的力量。 2、感受诗歌的魅力，承受文学艺术的熏陶，培育良好的审美情趣。 教学过程： （一）走进课本，查找规律 篇目 思想感情 表现手法 内容类别 苏轼念奴娇赤壁怀古 辛弃疾 永遇乐京口北固亭怀古 杜甫咏怀古迹（其三） 李商隐马嵬 李白越中览古 刘禹锡石头城 （二）合作探究，归纳小结 1、探究：咏史怀古诗怀古标志、

2、常见感情、常见手法内容类别 2、归纳小结： 咏史怀古诗小结 怀古标志 常见感情 常见手法 内容类别 （三）迁移训练，把握技巧 金人捧露盘卢龙（1）怀古 清尤侗 出神京，临绝塞，是卢龙。想榆关、血战英雄，将军霹雳吼雕弓。大旗落日，鸣笳起、万马秋风。 问当年，人安在？流水咽，古城空。看雨抛、金锁苔红。健儿白发，闲驱黄雀野田中。参军岸帻，戍楼上、独数飞鸿。 注： （1）卢龙，自古为北方边关要塞，汉代飞将军李广曾在此驻守。 （2）此事作于词人被贬期间。 （3）李广射虎而又为虎所伤，最终射杀猛虎的英雄壮举。 （4）参军岸帻，东晋孟嘉落帽的典故，孟嘉是征西将军桓温的参军，桓温极为赏识孟嘉，并重用他。 1、

3、词的上阕内容中，是怎样塑造“飞将军”李广的形象的？ 2、“问当年人安在”一句在在构造上有何关系？请结合下阕内容分析此问表达的情感？ 双调沉醉东风维扬怀古 无名氏 锦帆落天际那答，玉箫寒、江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。 注化用前人诗句，意为游船已落到天际那边，旧王朝已消亡。那答，那边。 （1）“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得非常传神，请找出来，并说说这样写的好处。（3分）（2）“维扬”的今昔有什么不同？抒发了怎样的情感？ （四）链接高考，提升力量 阅读下面这首唐诗，完成89题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛

4、马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注周朴（？878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 9、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） （五）学问点总结提示：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是的历史观、选材与写作手法。 自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 【咏史怀古诗鉴赏教学设计模板】