和时间赛跑教学设计通用15篇.doc

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1、 和时间赛跑教学设计通用15篇一、谈话揭题 、板书“时间”： 我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的熟悉。 、板书课题： “和时间赛跑”。有疑问吗？ 、你觉得人能跑得过时间吗？ 、这是你们的熟悉： 今日我们一起来学习一篇课文读题。看看是怎么熟悉的。 二、检查预习 、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次： 一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？教师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？ 、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的苦痛是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的欢乐和兴奋，那种欢

2、乐和兴奋也是无法形容的。 、可是人真能跑过时间吗？请找出的观点，他认为能吗？人永久跑不过时间。 三、深读课文 、是啊，人永久跑不过时间，时如流水，匆忙地一去不复返啊！请大家自由读读课文自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，特别珍贵的？ 、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的珍贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞速啊！） 重点理解： 全部时间里的事物，都永久不会回来了。 怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的阅历来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话） 虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 怎么理解？ 师：燕子去了，有再来的

3、时候，可再来的不肯定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是从前的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 、 引说：时间一去不复返啊！假如时间能停下来，外祖母就不会去世； 假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年； 假如时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样永久不会回来； 假如时间能停下来 假如时间能停下来，鸟儿还会飞过今日的路线，明天还会看到今日的太阳。可这一切是永久不行能的，由于时间是一去不复返了。 所以，说人永久跑不过时间。 时间它有脚啊，轻轻静静地就移动了出示匆忙片段，轻读。 、由于时间过得飞速，使我的

4、当心眼里不只是焦急，还有哀痛，所以引读第八自然段。 是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业） 出示“每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。”（读） 也由于常常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。出示林清玄所取得的成就。 、像林清玄这样的例子许多，比方我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就由于她不停地和时间赛跑，所以她成了世界出名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？ 、你自己有和时间赛跑的欢乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？ 、是的，全部的例子都告知我们出示“人永久但是很大很大。”“假如你始

5、终和时间赛跑，你就可以胜利！” 、学到现在，我想大家对时间确定有新的体会，新的理解。拿起笔，简洁地写下来。 和时间赛跑教学设计2 教学要求 、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 、收集、沟通、积存有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。 教学重点 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点 体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。 教学步骤 、教师和学生沟通，导入新课的学习。 、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。 、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着

6、读出自己的感受。 、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。 、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的详细例子来说一说，和时间赛跑的重要性。 、推举流沙河的揽镜。 、学生沟通名言警句。 和时间赛跑教学设计3 教学设计 第一课时 教学内容：学习15小节 教学设计： 一、谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？教师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上）

7、 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言） 2、弊杂啥量挝摹 （1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。 4、敝傅佳生当堂正确书写生字。 5、敝该分节读

8、课文，理清课文的脉络。 6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习15小节 1、蹦读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2、敝该读一、二两节。 （1）这局部主要讲了什么事？ （2）这局部的生字新词比拟多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。 （3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采纳“读悟”法来自读自悟。） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（悲伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

9、3、逼攵烈弧两节。 4、蹦读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都永久不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、弊远恋谖褰凇 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。 （3）“我有一种说不出的味道”

10、，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤） 6、彼邓悼矗你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？ 四、布置作业 和时间赛跑教学设计4 一、导入： 二、自读课文 解决疑难： 三、学习课文 引导：理解课文内容。 提示：师：看了题目大家有什么疑问？ 生答：。 师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（留意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以相互沟通、争论） 生读文（自由阅读）、解决问题 师帮忙解决特别词意： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷 师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。） 生：自由读文 师：请同学们默读课文（思

11、索：课文讲了哪些事？） 学生汇报自学状况。学生发言后师相机予以指导、 师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的苦痛之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”熟悉到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进展赛跑，从中受益无穷，熟悉到假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 （课文长，依据学生自学及汇报状况，有选择地进展讲解分析。） 师：请同学们找出你全部理解的段落进展朗读（师指导） 师：请同学们找出你不理解的词、句、段进展争论和沟通，把他们弄懂。提示指导以下内容： （1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容） （2）我是如何理解爸爸的这个谜？ （我知道一天真的过

12、完了，虽然明天还会有新的太阳，但永久不会 有今日的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永久不是今日了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，） （时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛。） 师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去认真讨论也 可以和父母、同学争论，看看你有什么新的发觉。 直接引导学生进展思索学生之间相互争论沟通尽量让学生自主完成。 自学课文引导学生理解帮忙学生熟悉道理以读带悟引导自学 教师帮忙、辅导 教师提出方向，学生自由发挥 四、理解含义深刻的话语： 引导学生答复理解课文内容学生找、说、教师引导、帮忙理解、确定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得胜

13、利的名人事迹 1、由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说是怎样和时间赛跑的。 （学生自由发言后师予以归纳引导） 学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家、我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。 师确定：“对，和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节省了一局部时间，就是延长了人的生命，他胜利了一次。 学生B：我有时和西北风竞赛。 师引导：和西北风如何竞赛，想象一番。 学生C：赶在西北风刮起前回到家。 学生D：和西北风比，看谁跑得快。 师确定：对英勇地与大自然的狂风竞赛，在竞赛中赢得时间，赢得成

14、功，赢得生命、还怎样和时间赛跑。 学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 师确定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以连续干什么？（学习、工作）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得胜利，成功） 学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。 师确定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（胜利） 2、由对赛跑的熟悉引入读最终一句话的体会。 （1）师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会胜利么？ 学生自由发言，师予以引导、归纳。 （2）人或许永久跑不过时间，但可以比原

15、采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会制造许多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光芒的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不愿多摆，可怕来客坐下来会谈天说地耽搁了时间，鲁迅一天必需完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，舍命的喝咖啡提神，雨果通过运动使原来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了很多光芒的著作。 学生进展发言理解引导学生熟悉并把握肯定的生活道理连续帮忙学生进展思维的发散和对课文内容的进一步理解帮忙学生树立典范，从名人胜利的事例中获得珍惜时间的阅历，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践士气引导理解、体悟关

16、键句学生发言，教师归纳小结： 作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的奉献。 3、再引入对前面几句话的理解。 （1）同学们理解了最终一句话现在读一读最终三个自然段，要读出对时间的珍惜。 （2）大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。（出示小黑板） 全部时间里的事物，都永久不会回采了； 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴； 光阴似箭，日月如梭； 虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳。 师：第句讲时间一去不回头，全部的事物都随着消逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。 第句讲时间很珍贵，一

17、去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。 第句讲时间消逝得很快，我们要珍惜时间、 第句讲时间不断消逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今日永久地过去，今日的太阳也成为过去的太阳，永久见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今日。 4、朗读课文。 5、学生出示自己收集到的名言名句。 师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的熟悉，能否用一些名言警句来答复呢？ 生发言。 1、抄写、听写词语。 2、完成课后练习3。 教师可以帮忙学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。 和时间赛跑教学设计5 教学目标 1学会本课生字，以及由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成

18、珍惜时间的习惯。 教学重点 1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2?理解全部时间里的事物，都永久不会回来了。等句子的意思。 教学预备 词卡、磁带、课件。 教学过程 一、录音导入，激发兴趣 1?CAI播放配乐朗读匆忙片断（第三节）。 2?谈话导入。 同学们，每当我们倾听匆忙这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 二、初读课文，整体感知 1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言） 2?自由读课文。 （1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）教师指

19、导学生把课文读通、读顺、读正确。 3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。 4?指导学生当堂正确书写生字。 5?指名分节读课文，理清课文的脉络。 6?想想课文讲了哪些事？通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习15小节 1?默读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2?指名读一、二两节。 （1）这局部主要讲了什么事？ （2）这局部的生字新词比拟多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。 （3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采纳读悟法来自读自悟。） （4）指导学生用持

20、续与其不如造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（悲伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3?齐读一、二两节。 4?默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都永久不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5?自读第五节。 （1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭

21、，日月如梭等谚语的意思。 （2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。 （3）我有一种说不出的味道，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤） 6?说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？ 四、布置作业 1?练习有感情地朗读课文。 2?积存课文中的美丽词语和精彩句段。 3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 其次课时 教学步骤： 一、回忆复习。 （课件出示课题）齐读课题。这节课，我们连续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题） 1通过上节课的学习，你知道了什么？ 2你记住了哪些生字词和美丽的语句？ 二、学生选择，深入

22、探究。 1自由读课文，找出认犯难理解的语句，做上记号。 2请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，讨论讨论，交 流你们的看法。 3班级探究。 l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭 课件出示句子。 指名读，齐读。 谁能说说你是怎么理解的？ 背诵这两句。 l 全部时间里的事物，都永久不会回来了。 课件出示句子。 指名读。这句话是谁说的？ 指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。 齐读。 不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我 说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？ l 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 三、延长、深化中心。 1同学们，我们理解了含义

23、深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的 目的是什么呢？他想告知我们什么呢？ 2时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的 人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。 四、积存、运用。 1珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？ 2教师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句 话写下来吧。 1虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利。 五、课外拓展。 观赏朱自清散文匆忙。 板书： 3、和时间赛跑 和太阳赛跑 和时间赛跑 和西北风赛跑 和作业赛跑 假设你始终和时间赛跑，你就会胜利。 和时间赛跑教学设计6 【课前预设】

24、 和时间赛跑这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清爽淡雅却带着点点悲伤、淡淡的高兴，在寻常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的才智，却总能令人久久回味。 时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有肯定的抽象性，该怎样带着孩子跟着的步调层层深入地体悟呢?又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢?这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思考着 我反复地读课文，让那种淡淡的悲伤和高兴一遍遍地充满在自己的心头。确实，童年的经受，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘!本课的感情基调是悲伤的，但是的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一

25、点，课前我请学生搜集了自己生活中经受的一两件好玩的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成肯定熟悉，受到启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，从而懂得珍惜时间;另一方面进展随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。 在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积存，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经受的事情往往比枯燥的叙述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中确定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生

26、空间去叙述自己熟悉时间的一些小故事，效果确定比直接告知学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。 最终，我采纳补白的方式，确定了本课的.读写结合训练点： 当时候，当时候，我知道，。 【教材分析】 本课从我因外祖母的去世而哀痛不已开头写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经受中体会到应当怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。 课文给我们以深深的启发，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概

27、念比拟抽象，学生的熟悉相比照较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中亲密联系学生的日常生活经受和感悟来绽开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。 【教学目标】 1、熟悉并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。 2、精确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、联系上下文和自身生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。 【教学重点、难点】 1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启发并懂得珍惜时间。 2、难点：体会时间的意义，理解“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含

28、义。 【课前预备】 1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。 2、学生：搜集关于时间的名言警句;回忆自己童年经受的趣事;想想自己对时间的感悟。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、出示关于时间的名言警句，导入新课： 少年易学老难成,一寸光阴不行轻。(宋)朱熹 合理安排时间,就等于节省时间。(英国)培根 失去眼前的时间,就等于失去全部时间。(德国)贝纳姆 师：同学们，读一读这些句子，你有没有发觉什么?(都是关于时间的) 师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法?(指名说) 生1：我知道时间过去了就不会回来了。 生2：我们渐渐长大，时间就过去了。 师：大家对时间都

29、有自己的看法，今日我们就来熟悉一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么对待时间的。(板书课题：和时间赛跑齐读并介绍) 二、初步感知课文，了解课文大意： 1、自读课文，初步感知。 2、学习本课生字词。 3、再读课文，稳固所学的同时深化对课文的认知。 4、依据自己的理解进展填空，把握文章的主要内容： (1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_ _，长大后要告知自己的孩子_ _。 (2)文中的“我”是一个_的孩子。 (3)你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。 (指名说并说明理由) 三、指导书写，把握本课生字： 1、出示本课生字，整体认读。 2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。 3、学生自主

30、练习，教师巡察指导，了解状况。 4、随机听写本课字词，同桌相互批改。 四、布置作业： 1、在了解课文主要内容的根底上，思索是怎么对待时间的? 2、书写本课字词，坚固把握。 其次课时 一、复习旧知，精确、流利地朗读重点字词和课文： 指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提示。 二、深入绽开，学习课文： 1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受?(指名说) 生1：读了这篇文章，我觉得时间真的很珍贵。 生2：读完课文，我觉得我们应当学会珍惜时间，由于时间过去了就永久不会回来了。 师：是啊，正如大家所说，时间就是这么宝贵，而且不能重来。 2、课文哪些地方让你对时间有了熟悉?(依据学生的感受，随机学

31、习课文内容) (1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。 (2)重点学习爸爸的那段话，指名读并思索：这段话里包含了爸爸怎样的感情? 教师可引导学生逐步明白：为失去亲人而哀痛;劝慰哀思的孩子;对时间的自我熟悉等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。 (3)结合自身经受，理解“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”等关于时间的概念。 生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。” 生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。” 生3：“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。” 在学生结合自己的阅历对时间有所熟悉的根底

32、上，我顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗? 生：不能! 师：大家全都确定时间一去不复返，谁能说几个例子?(指名说) 生1：等我们长大了，现在的童年时间就回不来了。 生2：我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。 过渡：是啊，跟大家的感觉一样，“我”经受了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢? 3、学习68段，引导学生明白要学会珍惜时间。 (1)听了爸爸的话之后，我是怎么想的? (2)体会到时间的消逝，我是怎么做的?(和时间赛跑) 引导学生把握和时间赛跑的几件事，并思索：和时间赛跑，节省的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家

33、务)理解节省时间的好处。 (3)思索：在和时间赛跑的过程中，我为什么焦急、哀痛，又为什么快乐、欢乐呢?(指名说) (4)在体会情感的根底上指导朗读。 过渡：在和时间赛跑的过程中有什么收获? 4、学习第9段，明白由于和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。 师：有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们四周的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。) 所以，当有了这样的感受之后，他对自己的孩子，就更盼望他能够珍惜时间，他要告知孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时

34、刻警醒自己的，这句话就是： 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。(齐读) 三、拓展延长，深化熟悉： 1、学了这篇课文，我们明白了时间的宝贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节省时间吗?(指名说) 生1：我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。 生2：上课的时候用心，就不会铺张学习时间。 2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和鼓励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积存) 3、小练笔：结合自己的经受，写写对时间的看法。 当时候，当时候，我知道，。 (学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家共享)

35、四、布置作业： 1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。 2、把握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积存。 3、和时间赛跑 【学生作品】 1、当我悄悄地闻花香的时候，当我看到鸟儿滑过水面的时候，我知道，时间已经静静地过去了。(郑杰允) 2、当我走在回家的路上的时候，当我躺在心爱的小床上的时候，我知道，时间就像个淘气的孩子那样，跑远了，跑到九霄云外去了。(陈静瑶) 3、当我看到绿树成荫的时候，当我听到大雁在蓝蓝的天空中鸣叫的时候，我知道，时间已经偷偷地跑开了，再也不会回来，追也追不上。(刘齐) 4、当我看到太阳一点点躲到山的后面去的时候，当我拿起手中的笔书写一篇文章的时候，我知道，这珍贵

36、的时间很快就过去了。(莫岚) 5、当我看到树叶开头飘落的时候，当我看到蝴蝶在花丛间跳舞的时候，我知道，时间已经过去了，而且再也不会回来了。(黄丹婷) 6、当我看到小鸟渐渐长大变成老鸟的时候，当我和爸爸一起种下一棵小树的时候，我知道，时间已经静静地离开我们，而且再也不会回来了。(陈颖欣) 7、当我看到太阳缓缓升起的时候，当我观察大树从刚刚发芽到枝叶茂密的时候，我知道，美妙珍贵的时间正在渐渐地离去，而且永久不行能再回到我的身边了。(刘锦明) 8、当我看到小朋友一点点长大的时候，当我看到小鸟在空中自由拘束地飞行、在树枝上快乐地玩耍的时候，我知道，时间在渐渐地过去，他再也不会回来了，就像我们长大了，就

37、再也不能回到小时候的样子。(王志新) 9、当我看到蜗牛在树上慢吞吞地爬的时候，当我看到汽车在公路上飞速地跑的时候，我知道，时间真的过去了，而且再也不能倒流了。(李政豪) 10、当我被悦耳的歌声吸引的时候，当我被奇妙的舞姿感染的时候，我知道，时间已经过去了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊!(黄雅晶) 11、当我看到日月交替，当我看到时钟飞速地转动，我知道，大事已经走了，不留下任何东西，那个曾经和我擦肩而过的时间，真的一去不复返了，虽然以后还会有许多时间，但再也不是现在的时间了。 【课后反思】 关于读写结合的训练，这篇文章是第一次实践，整个过程虽说有缺陷，但看到学生的作品，便觉得这样的课

38、堂是有利于大家共同成长的，我自身也有感受和成长： 一、读写结合点的选择要站在学生的角度，查找适合学生发挥的方面，要遵循学生的进展特点。这篇课文之后进展了“童年趣事”的练笔，难度提高了，对于三年级的学生来说，很难写出好的文章，而且力量上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当时候，当时候，我知道，。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，到达了训练的目的。三年级是句段的连接期，切入点肯定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。 二、生活是最好的教材，学习过程中要擅长调动学生联系自己的生活阅历来绽开，这样可以节约许多时间。这篇课文在课前预备阶段，假

39、如可以更系统些，让学生有更明确的目的，那对课文的理解或许就会深入许多，这也给我提了个醒，以后备课要全面。 三、要想学生有好的发挥，教师肯定要做好扎实的预备，深入挖掘教材，找到适宜的内容切入点，帮忙学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面，我觉得自己做得还不够，就拿这篇课文来说，我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。 和时间赛跑教学设计7 学习预设目标： 、学问力量： 联系上下文理解“味道”、“受益无穷”等词语在文中的含义。 有感情地朗读课文。 、过程方法： 通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思

40、索，以“读”体会情感随时间消逝而发生的变化。 、情感态度价值观： 体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。 能联系生活经受理解珍惜时间的重要。 情愿在生活中做一个和时间赛跑的人。 教学过程： 一、初读，整体感知课文 由“赛跑”二字导入： 喜爱赛跑吗？（喜爱） 这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字） 平常都和哪些人赛跑过？（学生说） 今日，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间） 读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的士气） 请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？ 教师巡察，了解学生读书状况。 刚刚，大家读得很投入，肯定有什么感受。现在，你最想

41、讲一句什么话？ （请学生谈自己的想法，教师走进学生中间，以语言、动作对不同学生赐予相应评价） 二、选读，加深对课文感悟 才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简洁。信任大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。 （教师巡察，了解学生都喜爱哪些段落） 三、精读，感受爸爸的话 学生汇报（依据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句） 全部时间里的事物，都永久不会回来了。你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永