四年级语文《扁鹊治病》说课设计.docx

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1、 四年级语文扁鹊治病说课设计 扁鹊治病这篇课文是西师大版第六册第三单元的最终一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传奇故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不信任，到不理睬，到最终的不快乐，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，擅长听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 二、说目标 （一）学习目标 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的等道理

2、。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。 （二）教学重点 了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的”寓意，鼓舞学生发表自己的见解。 （三）学习预备 1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。 2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。 3、小黑板 三、说教法 1、依据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积存、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要说明的道理，并在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 2、创设愉悦和谐的情感气氛，鼓舞学生积极思索，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡共性化解读文本。以胜利达成目标。 四、说教学 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的气氛中学习。作为教师，要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 1、初读课文，整体感知 2、学生自由读课文，检查生字熟悉状况。 3、引导学生深入研读课文，弄懂其中蕴涵的道理。， 4、板书设计，抓住课文的主要内容，与学生一同完成了板书的设计，清楚地展现了课文内容。