五年级《清平乐·村居》教案.docx
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1、五年级清平乐村居教案五年级清平乐村居教案1 【教学目标】 1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。 2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法,感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。 3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活,激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。 【教学重点、难点】 理解古诗意思,想象诗中意境,体会诗中情感,有感情地诵读。体会作者用词的生动传神,感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。 【教学过程】 一、读整体感知,初知大意 (一)配图乐,激学趣 1、导入:同学们,画是一种含蓄深刻的语言,
2、它能把人引入心驰神往的境界。让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧! 2、播放古琴曲,学生欣赏课件展示动画,最后定格。 (二)创意境,入课题 1、师:这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词清平乐村居所画。 2、齐读课题 (1)正音:乐(yu) (2)读准课题 “清平乐”是词牌名,村居是题目。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。 3、创意境:读到“村居”,我们就会想到农村,在你的想象中农村是什么样的画面呢?(指名说) 4、入课题:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢?让我们打开课本,一起来学习这首词。 二、想放飞想象,再造情境 (一)初读感知,读通词文 1、自由朗读古诗,提醒学生注意要读准字
3、音,读通诗句,读出古诗的节奏。 2、指名读古诗。 师相机正音: 媪(o)、剥(bo)、翁媪、莲蓬、卧剥 3、教师范读 4、生自由读、评读、小组读、齐读 (二)“授之以渔”,理解词意 1、“授之以渔”,教给学习方法 师:正确读通了古诗,我们还应该争取把诗读懂。怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢?(结合课后注释或插图边读边想。) 2、自主合作,理解词意 师:下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究,根据学习古诗的基本方法,来证实一下自己的理解,来探讨一下自己还不理解的地方。可以观察图片,可以找资料,可以相互讨论。 3、交流汇报,以学定教 “这首词朴实易懂,联系插图,哪些词语、句子你自己能读懂
4、? 把你的学习成果跟大家分享一下。”师重点点拨以下字词: 吴音:吴地的方音,泛指南方的方言。 相媚好:互相逗趣、取乐。 翁媪:老翁、老妇。 亡赖:“亡”读“w”,指顽皮、淘气。 4、汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。 (一)读想结合,感悟诗情 1、边读边想象画面,谈谈有什么感受,试着用一个词语概括。 2、在读通课文的基础上,让学生想象画面,谈感受,整体把握课文的情感基调,为下面准确地理解课文打下基础。) (二)研读全诗,领悟内蕴 “有人说,生活就像一首歌,流淌着清新优美的旋律;有人说,生活更像一幅画,装点着我们心中的殿堂。从这首词中,我们能感受到作者对农家生活的向往,对田园生活的热
5、爱!课文中,什么给你留下了最深的印象?” 1、相机出示: “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。” (1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼,真正锄的应该是草。 (2)“中儿”是什么意思?从这两句话,可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他们? (3)感情练读,读出孩子们的轻松、活泼、愉快。 2、相机出示:“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。” (1)一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?在文中是什么意思? (2)“卧”是什么样的姿势?从“卧”字你感受到了什么? (3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢? 3、相机出示 “醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。” (1)这句中的哪个字生动地
6、写出了他们的心情?“醉” (2)是什么使他们醉了?说说你的体会。 4、相机出示:“茅檐低小,溪上青青草。” (1)读到“青青草”,我们仿佛看到了什么? (2)绿草如茵,溪水潺潺,你看到一条什么样的小溪? 三、诵反复吟诵,积淀语感 (一)全词朗读,回叩背景 1、景美,人更美,在你眼中这是一个什么样的村居生活?(指名说)。 充满诗情画意的村居生活,真是如诗如画呀!让我们用朗读再一次走进这幅美丽的画面吧。 2、回叩背景:你们都说出了辛弃疾当时的感受啊!请浏览一段资料: 【辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭
7、受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】 “在那个动荡不安,战火纷飞的年代里,辛弃疾多么希望百姓们有这样的一禺荷塘,有这样的一方农田,有这样的一间茅屋,让老百姓们团团圆圆,安居乐业的生活啊!让我们再次感受词人那份渴望百姓安居乐业的忧国忧民之心。” (二)乐韵飞扬,诵读积淀 1、播放音乐清平乐村居,齐读课文:“让我们伴随着悠扬的音乐,将这清新秀丽的意境,质朴优美的词句,永远记在心里。” 2、拓展延伸:同学们,除此之外,辛弃疾西江月夜行黄沙道中、永遇乐京口北固亭怀古等词都是赫赫有名的。其实,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,一曲委宛动
8、听的歌,一段绵长不绝的情。希望同学们通过在今事的学习中,在宋词中尽情遨游,感受我国古代文学的艺术魅力。 四、板书设计 茅檐 溪上 景美 清平乐村居 向往、热爱 (南宋 辛弃疾) 翁媪 大儿 中儿 小儿 人醉 五、作业设计 (一)必做作业: 1、朗读背诵。 2、用自己的话说说这首词的意思,体会作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 (二)选做作业: 1、拿起自己的画笔,根据你的理解为这首词作一幅画。 2、展开你想象的翅膀,把这首词改写成一篇短文。 五年级清平乐村居教案2 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思,想象课文
9、所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、揭题,介绍词: 1、同学们,这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。(板书:清平乐村居宋辛弃疾) 2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中,清平乐是词牌名。村居是这首词的题目。 二、初读,整体感知: 过渡:清平乐村居这首词写的是什么呢? 1、自读。请同学们自己反复读读课文,细细看看课文中的插图,想一想,这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读。我们来听听录音朗读,然后模仿录音朗读。注意:剥的读音。 3、学生
10、再练读。 4、指名读。 三、细读,理解词意: 过渡:同学们,词和诗一样,语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思,必须得弄明白每个字、词的意思,并展开丰富的想象,想象词所描绘的情境,体会作者的感情。 1、自学思考。 2、逐片讨论: (1)上片的茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。这两句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示:檐、吴音、相媚好、翁媪的意思;作者的思路。 过渡:一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天,他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 (2)追问:作者是怎样写出孩子们的.可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿子,在河边
11、伏着剥莲蓬取莲子。) 提示:作者采用白描手法,直接描写三个儿子的行动,刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最有趣了! (3)配乐朗读。 四、展开想象,描述词境。 过渡:同学们读得真好!是的,这户人家虽然住的是茅檐低小,但是周围的环境很美溪上青青草,这户人家翁媪之间醉里吴音相媚好,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,创作了这首词。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
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