四年级下册语文书教案5篇.docx

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1、四年级下册语文书教案5篇 语文素养，强调的是养成，因此语文素养的形成必需有一个过程，即按部就班，敬重学生心理的发展。为了大家学习便利，我特地打算了四年级下册语文书教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 四年级下册语文书教案1 教学目标： 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。 2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。 过程与方法 这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的主动爱好，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生

2、探讨、沟通，在集体的反馈中受到启发。 情感、看法与价值观 1、激发学生对孔子的钦佩和爱戴之情。 2、教化学生学习孔子刻苦、虚心、好学的优秀品质。 教学重难点： 知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、搜集资料，全面了解孔子。 3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。 4、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、读孔子的语录，导入新课 1、老师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则

3、殆。 2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教化家孔子的教化名言。 3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。 4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教化家呢?今日，我们就走进孔子求学、成长的故事。 (从孩子们熟识的孔子的名言人手，激发学生相识、了解孔子的爱好。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培育学生搜集、处理信息的实力) 二、提纲导路，合作学习 1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺，读精确。 2.说说课文写了孔子的哪些事情。 3.读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的高校者。

4、孔子读书 。孔子 ，不管对方是什么身份。 三、检查生字 1.老师出示本课的生字词语，指名读一读，老师再强调。 字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”;“懂”是左右结构，不能写成上下结构。 2.老师再出示上述词语，大家一起读一读。 3.分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。 4.全班齐读课文。(体现学生的主体性，让他们小组合作学习，探讨、沟通，体验团结合作的欢乐，培育学生自主学习的实力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，驾驭文中的生字新词) 四、集体反馈，整体感知 1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。 2.要求学生用上“虽然

5、但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。 (孔子虽然家境贫寒，但是他读书特别勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教化家，(在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子胜利的缘由，激发学生对于孔子的钦佩和赞美之情，使学生的思想受到启迪) 五、课堂小结 老师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了解孔子的故事。 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课的生字新词。 其次课时 教学目标： 1、深化学

6、习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子胜利的缘由 2、总结全文，拓展延长，了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。 3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。 教学过程： 一、干脆导入新课 老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他 、 最终成了春秋时期的思想家、政治家、教化家。 二、品读句子，深化相识孔子 1.师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。 2.指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。 3.指名读课文其次自然段，

7、其他思索：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走? 4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。 5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸惭愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说;我肯定要读书，成为有身份的读书人) 6.师导：从那以后，孔子读书特别刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书) 7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。 8.老师：其次个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(虚心好学，不懂就问) 9.读课文第四自然段，画出让你感受到孔子虚心好学，不懂就问的句子。 10.集体反馈。 教学建议;

8、学生找出句子.读一读。 说说你是怎么从这句话中感受到孔子虚心好学，不懂就问的品质的。 指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。 11.老师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最终成了我国古代宏大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。 12.老师导读：让我们怀着对孔子的钦佩和赞美之情有感情地朗读课文第五自然段。(以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生绽开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质) 三、拓展延长，说故事 1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移

9、、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的些事迹辑录成了一本书。叫论语。你们搜集了哪些孔子的故事呢? 2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。 四、课堂小结 老师小结：孔子学识渊博，品德高尚.受到了后人广泛的敬重。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。 五、布置作业 1、抄写课后的词语。 2、和同学沟通你所搜集到的孔子的故事。 3、有爱好的同学可以读一读论语。 板书设计： 孔子的故事 勤奋刻苦虚心好学 四年级下册语文书教案2 教学目标： 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”

10、“情愿”等词语。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 过程与方法 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、看法与价值观 1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 2、启迪教化学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。 教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文

11、的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教学过程： 一、读题，导入新课 1、老师板书课题，全班读课题。 2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。 (充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭本课的生字新词) 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)老师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，老师再强调。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”

12、的声母址“|”字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们) (反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条

13、理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3、要求学生以小组为单位，根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时

14、教学目标： 1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写下列词语; 精致 欣赏 陶工 浑身 裂缝 奇异 情愿 缄默 笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老

15、爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑) 4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” (1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是) (2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私

16、告知任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子)我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就

17、没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)老师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔

18、细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备) 四、课堂小结 老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 国王的宝碗 宝碗破裂 一年后 宝碗“完璧归赵” 仔细

19、、努力 (重新研制) 四年级下册语文书教案3 学习目标： 1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。 2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。 3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 4.阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学重点： 阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 学习过程： 一、单元整合，自然导入新课 1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品? 2.今日魏老师又给大家举荐一部外国长篇

20、小说汤姆索亚历险记(板书)，你知道它的作者是谁?马克吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下。(板书：幽默夸张) 二、初读梗概，了解主要内容。 请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分: 1.阅读梗概，自学要求: (1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。 (2)抓住课文主要信息，概括主要内容。 2.自主学习，沟通反馈: (1)用小标题的形式概括五次历险 (2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢? 汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱味同嚼蜡的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经验以及与强盗乔埃斗争的过程。

21、 三、自主沟通，领悟历险精彩 1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们阅读作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么? A.自由读课文。 B. 检查反馈。 2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢? 出示自学要求: (1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。 (2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。 3.自主学习，沟通学习成果 重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究

22、第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 A.指名读，说说自己的体会。 B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧! C.反馈练笔状况。 D.此时，你对汤姆有了怎样的相识?(机灵英勇 主动乐观 ) 四、谈话沟通，激起阅读爱好 1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同

23、学们想知道吗?那么，假如现在就让你读汤姆.索亚历险记这本书，你想先读哪部分呢? 2.师小结：汤姆所亚历险记是马克吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行沟通。信任读完整本书，你会发觉更多的精彩! 五、拓展延长，走向生活 1.马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找? 2.读课文，完成阅读卡片。 3.选购汤姆索亚历险记，仔细阅读。 板书设计： 梗概 精彩片段 墓地试胆 荒岛当“海盗” 幽默 夸张 鬼屋寻宝 乐观英勇 足智多谋 顽皮可爱 山洞迷路 洞中挖宝 四年级下册语文书教案4 教学目标： 1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2.有感情地朗

24、读课文，分角色表演。 3、激发学生对“坐享其成、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 4.调动学生主动主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样. 教学重点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的 教学打算： 师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经验等，以加深对本课思想内容的理解。 课时：一课时 一、创设情境，激情导入。 1同学们听说过阿里巴巴和四十大盗吗?听说过神灯吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们多数的幻想，是这些故事教我们辨别是与非、善与恶

25、、美与丑。今日我们还要学习一个同样的故事渔夫和金鱼。 2.今日学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么? 3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：课文写了一件什么事? 2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 3.分组分

26、节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，根据事情发展的依次理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。) 第29节：讲解并描述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。) 第10、11节：讲解并描述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 2.按“起因经过结果”三部分读课文。 四、细读课文，探究人物特点。 1.自由读课文。 思索：课文的人物各有什么特点? 用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太

27、婆看法改变的词句。 2.探讨沟通。 (1)研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做海上女霸王”。) 她的看法有哪些改变?(指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂脾气发得更厉害。) 老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶恶残暴) (2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情?说明白什么?(帮助老太婆做了担心守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分

28、懦弱。) 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。) 3.课文中的几个人物你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?(老太婆凶恶残暴、贪得无厌;渔夫心地和善，但过分懦弱;金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。) 4.引导学生了解“大海”在诗中的看法改变和它的象征意义。 (1)用着重点标出描写大海风浪改变的语句。(稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈

29、的爱憎情感，随着老太婆“不讲道理、贪得无厌”一步步升级，大海随之改变：稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的看法改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。) 五、表演故事，深化理解。 1.分角色朗读课文。 2. 老师这里有几张图画，看看谁能根据故事的剧情把它们按依次排列出来? 3.师：今日我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清晰明白，我们须要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适? 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，绽开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 六

30、、总结全诗，拓展延长。 1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。) 2.假如请你去和课文中的角色交谈，你打算和谁说些什么? 课外实践 1.朗读课文，写一篇读后感。 2.把课文改成课本剧演一演。 3.课外阅读其他古典诗歌名著。 板书设计： 贪 当女霸王 贪 当贵妇 贪贪得无厌 贪要木房一无全部 要木盆 四年级下册语文书教案5 教学目标： 1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，驾驭“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。 2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。 3.

31、正确、流利、有感情地朗读课文。 4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教化。 教学重难点： 体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。 课前打算： 1.生字词投影片。 2.课文中屈原插图。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，我国有许多传统的节日，你们都知道哪些? 2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今日，就让我们来学习第30课端午节的由来，看看端午节背后有什么样感人的故事。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.老师提出学习要求。 (1)自读课文，画诞生字和新词。 (2)默读课文，思索：课文主要讲了什么内容? 2.学生依据学习

32、要求自读。 三、集体反馈，驾驭生字 1.出示生字词语，指名读。(展示课件其次屏) 佩戴措施传颂尸体习俗疏远 诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着 2.老师依据学生认读的状况，进行强调。 字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。 字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最终一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。 3.齐读词语。 4.理解词语的意思。 爱戴：诚心尊敬与拥护，多用于对长辈。 诬陷：诬告陷害。 谗言：陷害人的坏话。 5.指名反馈：课文主要讲了什么内容? (课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，爱护屈原的尸体不受水族侵

33、害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，始终流传到现在。) 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。 2.组内沟通。 3.代表反馈。 第一段(第1、2自然段)：介绍端午节的日期和习俗。 其次段(第36自然段)：详细介绍端午节的由来。 第三段(第7自然段)：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。 4.初步有感情地朗读课文。 五、课堂小结 课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得非常具体。下节课，我们再接着学习课文，感受屈原那忧国忧民的宏大情怀。 六、板书设计 端午节的由来 吃粽子赛龙舟 (纪念屈原) 其次课时 一、复习导入，揭题 1.上节

34、课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容? 2.课文分为几部分?每部分都讲了什么? 3.这节课，我们接着学习课文，深化了解端午节的由来。 二、学习第一、三部分 1.依据课文内容填空。(展示课件第三屏) (1)农历()月()日是端午节，端午节的习俗有()、()、()、()等。 (2)端午节是为了纪念()国的()。端午节已有()年的历史。 2.学生自由读后和同桌探讨。 3.指名答。 4.齐读。 三、学习课文其次部分 (一)学习第三自然段。 1.屈原是个什么样的人呢?值得一代又一代的人们怀念? 指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。 指名答。(的诗人、出名望的官员、忠诚爱

35、国、很有才能) 2.就是这样一个爱国、有才能、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢?谁能在文中快速找出来。 指名答。(因为他们对屈原提出的改革措施特别不满，这些措施触犯了他们的利益。) 3.权贵们是怎样对待屈原的? 指名答。(他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。) 4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”? 想方设法：开动脑筋，思索解决问题的方法。 无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。 5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依旧酷爱祖国，写下了很多广为传颂的诗歌。 学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。 (

36、1)长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。(我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充溢了艰辛。) (2)身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。(即使是身死，壮士们的灵魂也还在接着战斗着，那魂魄依旧可以在鬼魅的世界中称雄。) 指名读;齐读。 (二)学习第四自然段。 1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江? 默读本段，找出缘由。 指名读。(楚国灭亡，屈原万分悲愤) 什么叫“万分悲愤”?(哀痛生气到了极点。) 2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么? 指名答。(国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门) 3.指导感情朗读本段。 4.从屈原身上你学到了什么? 指名答。(酷爱祖国、不畏

37、权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争-) (三)学习第五、六自然段。 1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的?后来，人们又是怎么做的呢? 2.小组沟通后派代表答。 3.比较句子。(展示课件第四屏) 指名答。(“像潮水一样”说明百姓都非常爱戴屈原，来救他的人许多。)(“想啊，想啊”“最终”说明大家动了许多脑筋，想了许多方法，最终才找到了一个好方法。) 4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今日，渐渐演化成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。 展示搜集到的屈原诗歌并进行沟通，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。 文中的插图表现的是屈原大义凛

38、然地站在江边的情景。指导学生视察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。 比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。 复述课文，既加深了学生 四、复述课文 1.看板书，在学习小组内复述。 2.指名复述。 五、拓展延长 每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝聚，是维系着一个民族凝合力的巨大精神力气。我国都有哪些传统节日呢?在这些节日里有什么风俗? 指名答。 六、课堂小结 作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今日的华蜜生活，把民族精神持续和继承下去! 七、板书设计 端午节的由来 屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓 百姓非常爱戴万分哀思深深怀念 民族精神，代代相传! 四年级下册语文书教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页