四年级上册《长城》教学设计.docx

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1、 四年级上册长城教学设计长城教学设计一 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观看挨次和写作思路。难点 教具预备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、提醒课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们宏大祖国的象征

2、，它表达了我国古代劳动人民的才智和力气。表达了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、认真看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对比学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“曲折回旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文其次段，说说长城的近景及

3、长城的建筑特点。板书：略 思索：从哪里看出长城高大结实、构造合理的？ 1建筑材料：巨大的条石和城砖 2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思索：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修建长城的艰辛呢？ 4 齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大结实垛子-瞭王口、射口 城台-相互照应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 其次课时 教学过程： 一、复习稳固

4、 1、有感情地朗读课文，说说长城的构造特点 2、是按什么挨次描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了怎样的思想感情？ 二、稳固练习 1、依据课文内容填空： 1万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建筑的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比拟句子，把想到的说给同学们听。 1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 长城教学设计二 教学目标 1认知目

5、标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2智能目标： 指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3情感目标：通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 教学过程 一、激情导人，观看插图，了解图意 1谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题) 2观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观看什么?(抓住观看重点：

6、长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、结实) 二、初读课文，整体感知 1自由朗读全文，说说刚刚两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。) 2生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(的联想和长城的地位。) 3试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对比，读懂课文 1第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三

7、千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是在何处(观看点)看到的? (2)分别介绍了构成城墙的哪些局部?各局部的作用是什么? (3)依据文意和搜集的资料绽开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段。 (1)假设你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平坦的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么? (争论后归结到：修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智表达在哪里? (细心设计使

8、之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4齐读第三自然段。 为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”? 四、总结全文，回归整体 1第四次看两幅彩图，结合以下提示语复述长城远景、近景。 长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛口嘹望口射口城台 2教师总结谈话。 五、延长性作业 长城究竟给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安静?是傲慢?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，预备参与下一次的语文活动课-辩论会。 简评 教学目标表达了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作

9、，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特殊是图文对比，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观看力量训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。 长城教学设计三 教学目标 学会生字新词，对比插图，理解“崇山峻岭”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。 教学难点，重点 1指导看图。学习由远及近，由整体到局部的观看方法培育学生依据事物的特点选取不同观看点进展观看的方法。 2图文对比，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 课前预备 1录音机。 2长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一看图

10、，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防备，都在自己的境内地势险要的地方修建长城。秦始皇统一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进展拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不兴旺的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观看彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观看点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修建在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）为什麽要选择远，近两个观看点？

11、（不从远处观看，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处观看，就看不出它高大结实的构造特点。只有从不同的观看点介绍长城，才能更显出其气势宏伟的特点） 二初读课文，了解文意。 1自学生字新词。 2想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 才智(hui) 气势(po) 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是

12、闻名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 曲折回旋：指弯弯曲曲的延长。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的局部，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互照应：本课指打仗时之间可以进展联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大结实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）

13、一条“龙”（2）“高大结实”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文构造为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 其次课时 一、图文对比，逐段学习。 1、观看远景图。（打出幻灯。） （1）.远景怎样？（像一条龙） （2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）.曲折回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）.长字突出怎样的特点 2、看近景图学其次节 （1）读后思索。 课文中的哪句话表现拉的观看点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写来到长城脚下；长城的高大结实；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文对比，指出图上垛子、射口、了

14、望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后局部，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修建长城的困难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。 4、读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹） （2）表达拉怎样的思想感情？（宠爱、赞美） 二、总结全文。 1画出最能表现中心思想的一句话。 2总结谈话：长城建

15、筑规模雄伟，气势宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑构造奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 板书设计 长城 远景 观看长城 近景 血汗 联想人民 才智 宏伟 赞美工程 奇迹 长城教学设计四 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气势。 3了解长城高大结实、气势宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对劳动人民的赞美之情。 4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界

16、遗产”的兴趣。 教学重难点 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城宏伟的气概，体会表达的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖”等词语。 2正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 3指导学生图文对比，培育观看力量。 一、导入新课 1学生谈谈对长城的熟悉。 2学生自由补充。 3教师给以确定。 4板书课题，齐读。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1第1自然段：远看长城曲折回旋，犹如长龙。（第一幅图） 2第2自然段：近看长城高大结实。（其次幅图） 3第3自然段：由长城联想到古代宏

17、大的劳动人民。 4第4自然段：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。 三、再读课文，学习生字 1自由读课文，读准生字、词语。 2学习会认的字。 3学习会写的字。 4学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边说 1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？ 2出示其次幅图： （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3对比课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 五、小组学习，思索 1从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“眺望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 2教师画出图画，让学

18、生指出相应的地方。 城台： 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下来的局部。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 六、课堂小练习。 其次课时 教学目标 1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气势。 2了解长城高大结实、气势宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对劳动人民的赞美之情。 3激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今日我们连续来学习长城一课。 2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：观赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的傲慢。你能用

19、课文中的一句话来评价一下长 城吗？（学生说） 二、精读课文，加深熟悉 （一）齐读句子 1读（PPT：这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。） 2质疑：从哪儿可以看出长城的气势宏伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1自由读12自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气势宏伟呢？ 2沟通汇报： （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。 这是一个（比方句），把（长城）比作（长龙）。 （PPT图）理解“曲折回旋”：随山势而走向 一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、

20、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大结实 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 结实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 3小结：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4齐读：把这种宏伟的气概读出来。 （三）衬托高潮，体会情感 1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 2想到了什么？（劳动人民） 3（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上

21、的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，内心布满了对劳动人民的（喜爱）之情。 （4）小结：对啊，被长城的宏伟气势震撼了，民族骄傲感与喜爱劳动人民的情感油然而生。 4（1）问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思索、沟通：

22、（PPT） “多少”表示（很多）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。 这句话表达了（对劳动人民的无限赞美）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气势宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华熟悉 1为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言） 在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气势宏伟的长城，怎能不是一个宏大的奇迹呢？ 2请大家一起读这句话。 （PPT）这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 三、总结板书： 气势宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，这真是一个宏大的奇迹呀。 四、课外拓展： 1搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料，进展沟通。 2搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。