四年级上册第9课《巨人的花园》课件.doc

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1、 四年级上册第9课巨人的花园课件 1、熟悉“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。 抄写喜爱的句子。 教学重点 依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。 教学难点 依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。 课前预备 1、让学生回忆自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 课 时 第一课时 谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的

2、角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国闻名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完善之作”。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。 c、找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。 d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的

3、是什么，并沟通各自的看法。 1、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出很多问题，教师要留意梳理，最终把问题归纳一下，点出“巨人撤除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思索。) 其次课时 复述故事，讨论问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人撤除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来答复。 3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 小组朗读，沟通感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些

4、含义深刻句子的理解。 3、基于对课文熟悉的加深，再读课文。 总结沟通，提醒道理 1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通争论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候教师要留意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将永久被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；和善、宽容的心带来的是春天。“欢乐应当和大家共享”(板书)。 再读课文，感受特点 1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2、采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜爱的词、句。 安排作业 1、生字词书写。 2、布置学生开展“综合性学习”活动。