四年级上册语文蝙蝠与雷达教案四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思(6篇).docx

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1、 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思(6篇)四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇一 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上

2、雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 ： 每一个学生都有奇怪心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同查找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的仆

3、人。 引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进展的三次试验的模拟动画，使学生在观看中加深对文本的理解和感悟。 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件 2课时 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学

4、生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌沟通课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ （一）默读前三个自然段，找出过渡句 （二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的神秘，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？ 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从

5、来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。 （2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意安全。 （3）说感受 （4）指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞美、佩服） 我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇二 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获

6、、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 3、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 1、生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 2、教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 预习探究 1、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 2、朗

7、读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 合作沟通 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 品读体验： 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填

8、写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、连续学习新课 1

9、、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的方法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测 4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 稳固延长 1默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。” 2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 3布置学生课外搜集关于

10、仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手。 板书：蝙蝠和雷达 耳朵雷达 蝙蝠飞机 教学反思 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇三 自由读课文，同桌相互逐段读课文。 小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。 自由读，说说课文要讲什么

11、？在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法；把各局部意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。 小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。 小组推举代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。 在学生发言的根底上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。 出示全部生字，学生观看字形构造（大多数是左右构造），教师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写全部生字。 学生勾出新词语和重点语句，读一读

12、，抄一抄。 听写字词。 仿照写句子。（即使也，最终等） 读课文，说说文章主要内容。 创设情境：有一群低年级小朋友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐秘，今日，我们就来当一当小小讲解员。现在请大家依据提示读一读课文，预备预备吧！ 讲解要点： a.提出问题飞机在夜里为什么能安全飞行？ b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐秘。 c.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。 同桌互讲，再自荐或推举在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小讲解员。 小结评议上台同学的讲解状况，主要是表扬与鼓励。 指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，教师出示课件

13、（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生深厚的阅读与探究兴趣。 学生拿出各自所带的课外资料，教师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的资料卡片可设计为： 类别 仿生学小资料 搜集人_ 日期_ 编号_ 展现沟通资料卡片：先在全班展现宣读、实物投影展现，张贴在学习园地或展现台中等，再各自找小伙伴沟通。 学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈自己的收获与体会。 课堂小练笔：描述协作的情景。 a.齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的，引出协作一词。 b.请两名学生表演

14、一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互协作的情景。 c.宣读沟通，点评两三篇。 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇四 1、学问与技能 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、过程与方法 通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、情感态度价值观 激发喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。 1、课件 2、组织学生从百科全书、词

15、典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 1课时 1晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请连续往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它吗？蝙蝠（齐读正音）关于它你们知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的） 2（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？ （雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况） 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达

16、则是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和（板书和）把它们连起来，提醒课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？ 1、同学们真会思索，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。 2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开头指名中下一的学生答复，课文的也许内容指名较好的同学答复。只要是学生的真实感受就赐予确定和鼓舞。 1、今日我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发觉问题并进展讨论，但试验一做就

17、不行能肯定会胜利，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓舞学生用自己喜爱的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的创造不是一朝一夕能胜利的，认真品尝反复和最终。 2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？） 3、我们一起去讨论讨论，以小组为单位，共同完成这张试验表。 试验挨次试验方式试验结果试验结论 第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛 其次次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵 第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴 4、讨论结果说明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴协作起来探路的。有新问题吗？（怎样协作探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同

18、学起来说并说说是从哪些句子中发觉的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台讲解。 5、受到蝙蝠夜间飞行的启发把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。仿照教师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来讲解讲解。飞机就能在夜空安全驾驶了。 6、观看板书说说发觉了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用由于又由于所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。 我们要向科学家学习。要擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发，将来为人类造福。 课后阅读有关创造制造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起共享。 11蝙蝠和雷达 嘴超

19、声波无线电波天线 蝙蝠障碍物雷达 耳朵超声波无线电波荧光屏 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇五 1、正确流利地朗读课文，品尝精炼精确的语言。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生喜爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三次试验表、仿生学小资料。 2课时。本节为其次课时 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要叙述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 隐秘，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身

20、上得到启发，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！ 1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报） 3、边边说明什么？你能说个句子吗？ 4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。 （蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。） 5、指导朗读。 蝙蝠夜行的本事真厉害！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（鄙视、佩服）全班齐读 6、读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

21、 （生说）莫非他的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠毕竟是靠什么来探路的呢？大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再讨论。 1小组争论并填表（小组自主、合作、探究争论完成） 试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 3汇报沟通。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说） （2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进展三次试验的。 （4）师:三次不同的试验证明白什么？ 生:三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是

22、用嘴和耳朵协作起来探路的。 （5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？ （6）教师稍稍地修改了一下这个结论，你们发觉少了什么？ 你能说出协作在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么？ “协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。 1生齐读第7段。 2现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边答复，教师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的（ )里发出_；_一遇到_

23、就_蝙蝠的( ）里，蝙蝠就立即转变飞行的方向。 教师边听学生填空，边在黑板上画出简洁的蝙蝠飞行原理图。 4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的隐秘就是用嘴和耳朵协作，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个隐秘，科学家简单吗？（不简单）文段的哪一句让你体会到这一点的？ a指名答。你的答复很精彩，我们看看这两个句子： b比拟句子： 科学家经过讨论，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。 科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。 c从“反复、最终”你感受到什么？ 5那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。 过渡：科学家发觉了蝙蝠飞行的隐秘，并仿照它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达毕竟是

24、怎样工作的，它与蝙蝠之间究竟有什么联系呢？ 我们来学习第八自然段。 1请同学们根据前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示） （1）、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。 （2）、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？ 3、比照两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。 我们来比照一下两个示意图，进展一次脱口秀的嬉戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 师：同学们太聪慧了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的

25、关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？ 1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获？ 2、同学们，由蝙蝠获得启发创造雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有许多由动物身上获得启发而进展的小创造，你们搜集到了吗？ 介绍自己知道的有关仿生学的资料。 用“人们从（ ）身上得到启发，创造了（ ）。”的句式来说。 我从（ ）身上得到启发，想创造（ ）。 师：回忆全文，科学家发觉问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最终得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的

26、是什么。课下仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启发，设计出来的小创造。 依据新的教学设计我又在两个班进展讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极争论填写的试验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生争论更是热闹，而且大都能说出教师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充分的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得简单多了。 四年级上册语文蝙蝠与雷达教案 四年级语文上册蝙蝠和雷达教学反思篇六 1（出示蝙蝠图片）熟悉它吗？关于它你们知道些什么？ （我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的） 2

27、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？ （雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况） 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类创造的一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间毕竟有什么联系呢？ 1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2沟通后展现并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 3小结并质疑。 这就是课文的主要内

28、容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？ （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启发？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？) 4引导学生自读自悟。 这些问题教师都明白，那么是教师告知你们呢？还是 （自己读书自己解决。） 1指名读课文。 2你们对蝙蝠有什么熟悉？（了不起、本事大、飞行灵活）是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。 3指导朗读。 从我们刚刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（鄙视、佩服） 提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡：是呀，蝙蝠毕竟是靠

29、什么来探路的呢？为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。 四、学习第四、五自然段 1快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次） 2分组试验。 第一组：负责试验场地的布置莫 其次组：负责第一次试验 第三组：负责其次次试验 第四组：负责第三次试验 各组都要填写好试验报告 附试验报告： 试验次数 试验方法 试验结果 试验证明 1蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛 2塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵 3封嘴巴 铃铛响个不停 靠嘴巴 （楷体字由学生填） 3学生读书、争论、填写报告。 4每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展现试验报告所要填写的内容。 5理解“协作起来”。 其次次试验证明蝙蝠

30、靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论。 6屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满足了吗？产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的”疑问。 1自由读第六自然段。 2读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？ 3指名贴卡片。 4能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗？ 5拓宽学问。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号

31、与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！ 6让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？ 1自读第七自然段。 2仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 3比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。 指名进展比拟。 师生评议、补充。 各自进展比拟。 1创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发觉了一架飞机在空中飞行，特别惊奇，认真观看原来是雷达帮忙飞机夜间飞行。他是如何帮忙飞机安全飞行的呢？蝙蝠打算去访问雷达。见面时，他们俩会说些什么呢？（争论预备） 2学生表演。 其实，人类在生物的启发下，创造制造了许多东西。你们还知道些什么？ （飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴） 随着科学技术的进展和人们对生物界的不断熟悉，还有更多的东西等着我们去创造、去制造。盼望同学们从小学会观看、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。