四年级小学数学教案人教版.doc

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1、 四年级小学数学教案人教版 在小学数学教学过程中,教学质量的凹凸和有效的教案有着不行分割的联系。下面要为大家共享的就是人教版四年级上册数学教案，盼望你会喜爱! 一、教学内容 两种常见的数量关系P52P53例4、例5 二、教学目标 1.使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 2.熟悉这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 3.初步培育学生运用数学术语的力量和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 三、教学重难点 重点：使学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在

2、详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。 难点：初步培育学生运用数学术语的力量和综合、抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系的观点。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4) (二)探究发觉 1、教学例4 (1)篮球每个80元，买3个要多少钱? (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单

3、价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? 从上两题中你能发觉单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想假如知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报 假如知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价数量=总价”就可以依据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“总价数量=单价”“总价单价=数量” 2、教学例5 出例如题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行70千米

4、，4小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢? 从上两题中你能发觉速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想假如求速度，又该知道哪两个条

5、件呢?怎样列式?生汇报 假如求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度时间=路程”就可以依据乘法算式各局部之间的关系，就能想出“路程时间=速度”“路程速度=时间” (三)稳固发散 教材P52-P53 做一做，指名汇报 (四)评价反应 说一说你有什么收获。 (五)板书设计 两种常见的数量关系 单价数量=总价 速度时间=路程 总价数量=单价 路程时间=速度 总价单价=数量 路程速度=时间 教学反思 通过学习，学生初步熟悉单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在详细生活情境中理解和把握这两组数量关系。熟悉了这些常见的数量关系中各种不同数量

6、的求法，会敏捷应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 四年级小学数学教案人教版2 教学目的： 1、知道这两种运算的意义(即：什么叫加法，什么叫减法)。 2、知道加法和减法各局部的名称及互逆关系。 3、可以娴熟对一个算式各局部进展转换。 教学重点： 学会利用关系求解算式中的未知数(必需理解加、减法的意义)。 教学难点： 通过实例探究加、减法的互逆关系。 教学内容： 一、预习、新课呈现 1、举例：班上有30个女生，12个男生，则班上共有多少个同学?(算式为30+12=42)，提问让学生思索什么叫加法?加法的定义：把两个数合并成一个数的运算;相加的两个数叫做加数，加的的数叫做和。 2、举例：班上总

7、共有42个学生，其中男生有12个，那么有女生多少个?(算式为42-12=30)，提问让同学们思索什么叫减法?减法的定义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算;已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，要求的加数叫做差。 思索：假如已知的是班级总人数和女生人数，那么算式应当怎么列，各局部的名称又是什么? 3、依据上面给的两个例子，思索加法和减法之间的关系，尝试总结加法和减法各局部之间的关系(如：加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数) 二、课堂练习 1、依据3468+475=3943，直接写出下面两道题的得数。 3943-3468=3943-475= 2、依据加、减法各局部间的关系

8、，写出另外两个等式。 例：28+19=4747-19=2847-28=19 (1)247+435=682 (2)643-175=468 (3)569-346=223 3、猜猜我是几? (1)我减去56得120(2)483加上我得数是7924、下面各题应当用什么方法计算，为什么? (1)滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票? (2)文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。共运来多少包练习本? 三、课堂总结 串讲学问点和简单消失的问题。 四年级小学数学教案人教版3 亿以内数的熟悉这局部内容学问点较多，感觉孩子应当是比拟简单把握的，但在课堂教学中，仍旧

9、消失了许多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好。 这局部内容方法把握不好的话，特殊简单出错。由于这个单元的内容涉及到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正地回到课堂，所以这些都是难免的。 主要存在的问题： 1、不分级 由于都是大数，所以在教学过程中，采纳了分级的方法来进展教学，这样学生能够更清楚的读数写数。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，实行分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提示学生要先分级，可是在课堂上做作业和课后作业中，仍旧有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后了解到，有的学生对这些大数早

10、已会读会认，已经熟识，习惯了。而有的学生是由于在做作业的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业。 2、大小写混淆 学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯，总是在读数的时候把大小写混写。 3、有0的写数 读数对于学生来说，把握的还不错。但是写数的时候，消失的问题许多。除了不分级，还有一个缘由，不使用数位挨次表。但每一级中间消失零和末尾消失零时，学生写数的时候，总是丢掉零，或者添上零。 尤其是“写出由以下各数组成的数”这种类型的题目，学生做简单对0。 4、数位与计数单位的混淆 学生在数位和计数单位这两个概念上总是犯糊涂了。课堂上反响的很好，可在做作业的时候，个别学生不知道什么是数位什么

11、是计数单位，全混在了一起。 针对这些状况，我的解决方法是： 1、在课堂上不断地提示学生要分级，把没有分级习惯的学生留下来单独辅导。 2、其次严格要求学生的做作业习惯。我发觉个别孩子的作业不仅不按时交，更重要的是作业的干净度。许多孩子的作业本刚做了两天，就脏的不得了，书写不仔细，错了的地方竟然用笔划掉，虽然我在开学前已经强调。所以要严查作业的干净度，把美丽的作业进展展现，让那些没有养成良好的做作业习惯的学生，去观赏一下别人的作业。 3、多练习，准时反应。由于第一单元学问点多，再加上不能得到更多的练习，所以学生把握的不是很好。因此，在后面的教学中，我在备课时要精备，课堂上精讲，给出更多的时间让学生

12、多练习。固然是在把握方法的根底上去练习，并非是盲目的多做作业。 通过这一个阶段的教学，学生消失的问题诸多。固然也就看出我在备课和教学中没有更多的考虑学生的承受力量，以及学习习惯。在心里还是把新生跟老生看成全都的标准来要求了，所以说，下个阶段的重点不光是课堂教学，更要狠抓学生的学习习惯。 四年级小学数学教案人教版4 教学目标： 学问与技能： 1、稳固除法法则、估算及验算方法。 2、培育学生的计算力量。 过程与方法：使学生经受笔算除法计算的过程，稳固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观：培育学生养成仔细计算和仔细检查的良好学习习惯。 教学重点： 商的位置。 教学难点： 除数是两位数的除法计算

13、法则。 教具：图片、口算卡片 教学过程： 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片(略) 2、填空 1)把320平均分成40份，每份是() 2)每份是70，490里面有()个70 3)()()=2019，除数最小是() 4)32240的商写在()位上。 5)475与195的差里有()个70。 6)假如430+6=126，那么12630=()() 7)有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要()个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法? 二、练习内容 1、计算 34642171571674938767320_871033284 2、计算并验算 481483844533324347182763

14、156828266936 3、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数商是两位数 ()2538()7627 ()9682()0464 解决问题; 1)一个排球42元，300元最多可以买几个排球? 2)一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍? 3)探究题 小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少? 4)竞赛题 三、总结 通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法? 四、作业 91页58。 四年级小学数学教案人教版5 一、复习旧知、引出新知。 1、学生复习条形统计图 师：同学

15、们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进展了整理，制成条形统计图，举在手里，展现一下。 展现一学生的条形统计图 生汇报图中数据 2、提出问题，学生探究作图 师：假如我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的状况，该怎么画呢?教师这有几种统计图，请你认真观看，看哪一种更适宜。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。 能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢? 学生在小组内先争论，再在图上试一试。 学生作图后展现，汇报作了哪些修改，表示什么意思? 3、生成新知，提醒课题 师抓住学生将条形上的点连线，比照

16、评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图(描点，连线)的过程 提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉 提醒课题：折线统计图 二、读折线统计图，体会特点 1、读点 师：图中的点表示什么呢? 生说点的意义，(课件显示并标数量) 2、读趋势， 师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢? 生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。 读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势) 3、估量 依据这一趋势请你估量蒜苗第10天大约长到多少厘米? 4、猜测 猜测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。 三、独立制图。 师：我们会读

17、折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢? 出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么? 学生独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图 汇报评价 说说图中的信息 比照自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方一样，哪些地方不同 四、运用延长 1、出示北京地区20_年5月新增病人的统计图 (1)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗? (2)你能与同学说说产生这种变化趋势的缘由吗? 2、出示小玲家室内气温的变化统计图 (1)小玲每隔()时测量一次气温 (2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的? (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图 依据趋势，作出决策 师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么准备?大约进多少?为什么? 五、课外拓展 下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通 四年级小学数学教案人教版