四年级数学下册教学反思（3篇）.docx

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1、 四年级数学下册教学反思（3篇）四年级数学下册教学反思1 本节课是北师大第四版教材四年级下册第三单元第4课，教材的第一个问题：买包装只需要多少元？有了前三节课的根底，学生能够精确计算出结果。 这个环节的重点是，计算后要让学生进一步理解小数乘法和整数乘法之间的关系，两者之间如何相互转化，理解算理。其次问题：买彩带需要多少元？这个问题在第一个问题理解小数乘法的算理后，强调如何用竖式计算。这对学生来说是个难点。在以前的小数加减法计算中，我们采纳的是小数点对齐。所以在计算小数乘法时学生还会消失小数点对齐的方法。这种方法我们在教研时认为这也是对的，但并不是最优的方法。所以这个环节应当擅长抓住生成点，展现

2、学生的“小数点对齐”和“末位对齐”这两种计算方法，让学生自己比照，从而优化算法。第三问题：尝试算一算。这个环节就脱离了情境，给学生呈现了抽象的算式，让学生独立计算，并在沟通想法时，归纳出小数乘小数的竖式计算方法。尤其要强调积的小数点位置的缺点。 这三个问题是层层递进的，学生通过问题串，可以理解算理把握算法，一种是“标准”的末位对齐，另一种就是“错误”的小数点对齐。我并不急于告知学生应当怎样计算，而是让学生思索“你认为这两种方法哪种更适宜？”这就引起了学生思维的碰撞，你一言我一语的，就探讨出了“末位对齐”的计算。教学效果较好。 四年级数学下册教学反思2 运算定理和简便运算是小学四年级下册第三单元

3、的教学内容，其中包含了加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律，以及简便计算等。 在教学乘法交换律和乘法结合律时，首先应考虑到，这是在加法的交换律和结合律教学的根底上进展教学的，加法的运算定律与乘法的交换律和结合律比拟相像，由两条加法定律猜测到两条乘法定律，难度不大，非常自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比拟区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在应用计算中，这两条定律通常是结合在一起应用的。在本节课的教学时，教师本人注意了培育学生学问迁移的力量，也注意了学生自主学习力量的培育，由学生小组合作自己探讨出了乘法交换律和乘法结合律，给学生较大的自主探究空间，表达了数学规

4、律思维的严谨美，训练了学生的思维。 在这节课中还有许多地方做的还不够抱负，留给学生小组合作的时间过少，缘由可能是这节课安排的内容过多，同时练习留出的时间也不多。教学就是这样，有胜利也有失误，让我们常常加以反思，保持优势的教学方式，放弃失败的教学方式，努力使自己的教学尽善尽美。 四年级数学下册教学反思3 统计问题是最常见的生活问题，如何让学生在学习数学学问的过程中获得肯定的”情感教育是我这节课主要讨论的内容。针对以上目标我反思如下： 1、注意数学与生活的联系 数学来源于生活，数学教学应从学生熟识的生活现实动身，使生活材料数学化数学教学生活化。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。因此，我不管在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活情境中，以及稳固运用时所选择的三个题目，都是有目的而选取的与生活严密联系的题，从而培育学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会依据折线统计图上的数据去分析、猜测大事的进展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。 2、注意共性和学生共性的进展 在整个教学活动中，我注意学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思索和做法，我又不急于赐予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思索、推断、比拟的思维空间。如在案例中，我给学生供应自主学习探究的空间，充分信任学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探究，去讲解。 【四年级数学下册教学反思】