四年级语文教案范文5篇.doc

《四年级语文教案范文5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教案范文5篇.doc（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级语文教案范文5篇 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及对校园的喜爱、赞美。 2.揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 教学重、难点 揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 课时划分 一课时 第一课时 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、玩耍、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢? 有人认为，校园就像一曲奇妙悦耳的交响乐。(板书课题)请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗?这是一篇略读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一篇文章

2、，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢?(生自由发言。) 好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。 自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是(板书：蜂巢鸟岛花瓣)读到这儿，你心中有什么疑问?说一说。沟通你心中的疑问?它们分别指什么?为什么要用这样的比方?这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体会 1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。 沟通：你读懂了什么? 为什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。 蜂

3、巢是用来干什么的?同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢?(抓重点词句谈体会) 换词读这句话：吸取寻找。 屏显“时而时而”一句。认真观看这句话，你发觉了什么?读一读，这样的句子读起来有什么感觉?(有节奏感、朗朗上口)大家也情愿来体会体会吗?(真的读出了那么一种节奏美)句中的“;”把它分为两个局部，从内容上看你又发觉了什么?体会从内容和情形方面写。(抽生读)那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。(男女分别读) “在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么?(抽生读。) 师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美

4、妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么要把教室比方成蜂巢了吗?(正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以说教室像一只甜美的蜂巢。 2.假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚刚有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢?你是从哪些词句体会到的?以小组为单位用我们学习第一局部的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。 (生沟通) 3.鸟岛，是一曲欢快的、布满暖和的、充实着幸福的乐章。 “飞行的、流淌的身影”让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么?咱们来体会

5、体会这句话。你觉得哪些词用得好?从这个词体会到了什么?这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么?仿佛听到了些什么?(联系生活实际想)这么富有生气的场面，这么富有节奏美的语言，你喜爱吗?难怪说“下课了，校园是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们喜爱呢?是啊!同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢快，你们心中有什么样的感受呢? 让我们再一次和一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲布满欢快、暖和、幸福的乐章吧! 4.同学们，你们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。通过刚刚的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗?说一说，你

6、读懂了什么?从哪些句子或词语体会到的? 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多教师的教育和关爱，假如是你，会在信中给哪位教师写点什么呢?(抽生答复)同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。(生自由读)一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着教师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝福什么呢? 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢? 总结：回忆我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到什么样的思想感情呢?(生自由答复，师趁机板书。)再读课题。说说你的

7、理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校园生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲悦耳的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。 附：两个可参照仿写的句子。 1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞行在当今的科学天地;时而书声琅琅，时而书写沙沙。 2.飞行的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞;欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，舒适的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 板书设计 校园交响乐 蜂巢教室 鸟岛校园 花瓣信 积存与运用一 教学目标 1、熟

8、悉排比句，了解它的特征和作用。 2、积存成语，恰当运用成语，培育遣词造句的力量。 3、在自主阅读中，培育学生的理解力量。 4、能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法，能仔细倾听别人的发言，能承受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、表达共性。 教学重点 积存语言词汇，正确、恰当地运用词语。 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、温故知新 1、出示课文中消失的两个句子： “太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” “

9、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” 2、读一读这两组句子。 3、找出反复使用的词语做上记号。 4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样? 5、小结：用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。 6、再找一些这样的句子读一读。 二、语海拾贝 1、读一读成语，你有什么新发觉? 2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。 3、你还能说几个此类似的成语吗? 三、快乐一刻 1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。 2、读了这则笑话，你明白了什么? 3、沟通、汇报。 4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或

10、短句。我们运用成语时，不能随便篡改。 其次课时 教学过程： 四、自主阅读园地 1、在前面的课文里，我们一同观赏了悦耳的校园交响乐，今日我将带着大家再去观赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗?快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。 2、用自己喜爱的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获? 4、积存好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。 第三课时 五、口语交际：应聘班级效劳员 1.谈话导入，提醒课题。 教师：同学们，你们度过了开心的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家肯定忘不了前任班级效劳员悄悄无闻的奉献。今日，我班要聘请新

11、一届班级效劳员，把我班建立成朝气蓬勃、暖和和谐的集体。 2.模拟情景，教给方法。 (1)出示聘请班主任及学科教师的通知。 (2)教师表演应聘情景。(发言中渗透治理理念、施行纲要，展现才艺。) (3)请学生评价教师的表现。 (4)小结：说清晰;听仔细;态度大方。 3.拟清要求，激发兴趣。 (1)你认为班级效劳员要为大家做些什么?有哪些岗位?(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。) (2)明确这次口语交际的内容。(你有什么特长?你想应聘什么岗位?你想怎样为大家效劳?你有什么建议和想法?) (3)教师：同学们，我听到了你们热忱澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我

12、一次时机!我也行!” 4.小组活动，沟通点拨。 (1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。 (2)在小组内沟通，确定伙伴的优点，善意地指出需改良的地方。 5.集体汇报，沟通评价。 (1)请同学上台汇报。 (2)关注学生在说的过程中消失的状况，奇妙引导。 (3)你最观赏哪些同学的表现?为什么?(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关怀那些胆小但能表现的学生。) 6.总结。 亲爱的同学们，快把抱负的种子播进班集体的土壤，用你的信念、爱心、决心、责任心和进取心，带着我们的班集体驶向美妙的明天吧! 第四课时 教学过程： 六、习作百花园 1.揭题。 教师：在我们班级进行的“应聘班级效劳员”的

13、活动中，教师被你们多才多艺的风采所折服，被士气可嘉的班级小仆人所感动，为新颖富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还出现在我们的脑海里，那一声声真诚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧! 2.重拾记忆，筛选材料。 (1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象? (2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的大方;表达上，有的流利清楚，有的断断续续;提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实;表演时，有的才艺令人叫绝 3.播放录像或展现照片，描写片段。 (1)依据显示汇报的内容展现富有代表性的画面。 (2)自由选择一个材料来写片段。 (3)把自己写得好的地方用笔勾画

14、出来，美美地读一读。 (4)用实物投影仪展现学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。) 4.由段及篇，完成习作。 提示：写“应聘班级效劳员”的活动，既可以采纳按事情进展的挨次来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。 5.修改完善。 (1)同桌相互观赏，提出修改意见和建议。 (2)自我修改完善。 (3)誊抄。 四年级语文教案范文篇2 教学要求 1、熟悉猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。 2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。 3、能正确、流利，有表情地朗读课文。

15、教学重点、难点 教学重点：整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。 教学难点：体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。 课前谈话： 哪些小朋友家里养过猫?猫给你们什么印象?教师也给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏。(课件出示八张姿势各异的猫图) 一、谈话导入，激起兴趣。 同学们，你们喜爱猫吗?(喜爱)是啊，猫是那么活泼得意，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文(板书10猫)。 二、检查预习，理清脉络。 课前你们读了课文了吗?读了几遍?那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫? 三、自读课文，品尝内容。 这是一只怎样的猫

16、呢?请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的? 这是一只()的猫。 (生自读课文，边读边说：奇怪，狡猾，贪玩，尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时一声也不出，胆小，威猛，调皮等词。) (1)现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫? (2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，依据课文的内容和写作挨次，重新排列这些特点。看谁排得最好。 (狡猾)(贪玩)(尽职) (奇怪)(快乐时温顺可亲)(不快乐时一声也不出) (胆小)(威猛) 师：把这么多自相冲突的特点集中在一只猫的身上，难怪说“猫的性格实在有些奇怪”。这句话在文中起什么

17、作用?文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句? (3)面对这样一只奇怪而又调皮的猫，老舍爷爷肯定感到很头疼吧? 三、细读课文，体会感情 文中还有很多地方可以让我们感受到的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后推举给大家，做得到吗?留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。 1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行! (1)“屏息注视”是什么意思?同学们站起来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息注视”的情形。 (教师播放猫捉老鼠的片段请大家欣赏，然后引导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，

18、静静地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，”加深理解“屏息注视”和“尽职”的意思。) (2)“尽职”在文中什么?(指猫捉老鼠)。是这样吗?再把文中的句子读一读。(指猫等老鼠)文中的第一幅插图画的是大花猫正在追逐一只舍命逃跑的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么?是不是忘了写? (3)指导朗读这句话 2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 (1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)为什么不用摩擦，而用“蹭”? (2)谁能上来把这个动作表演一下吗?教师来演大作家老舍爷爷，你来演猫?(学生上台表演) (3)你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? (4)师小结：可以说全文的

19、字里行间都布满了对猫的宠爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活敏捷现。让我们来读读自己喜爱的局部，把这种感觉读出来。 四、拓展延长，培育力量。 老舍笔下的猫，布满了灵性，真是惹人宠爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得处处都是脚印。假设我是那位妈妈，你如何来说服我? 五、总结全文，升华感情。 只要我们喜爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发觉美，观赏美，而且能制造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。 六、板书 (狡猾)(贪玩)(尽职) (奇怪)(快乐时温顺可亲)(不快乐时一声也不出)宠爱 (胆小)(威猛) 四年级语文教案

20、范文篇3 语文园地一 教材分析 本次语文园地包括口语交际、习作、我的发觉、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮美河山，启发学生走向大自然去领会漂亮的自然风光。习作的要求是观看一处景物再把观看到的景物写下来。“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回忆和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。 教学目标 学问与力量 ：把握本单元字词，积存古诗名句。 过程与方法：学会制定春游方案;能按肯定挨次观看景物并详细生动的奥写下来;发觉排比句的特点。 情感态度价值观：激发学生喜爱祖国山河的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的力量和兴

21、趣。 学情分析： 本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过屡次，并不生疏。难点是如何把景物写详细写生动。这就要求学生课下多观看，细观看。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的力量。 教法与学法：课下细致观看与课上指导沟通相结合，口语表达与书面表达相结合 教学预备：课下按肯定挨次观看校园一处景物 教学时间安排：两课时 第一课时 口语交际 一、导入新课 谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、安全、有意义地找到春天。 二、读课题，明要要求。 1、自读课

22、题，弄明白说话的主题是什么。(春游规划) 2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢? (1)时间、地点 (2)预备工作 (3)开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。自由补充 三、分小组争论 1、提出要求 (1)围绕中心话题进展争论。 (2)分工合作，团结协作。 (3)学会倾听 (4)作好记录，形成书面规划草案。可以表格的形式进展。 时间 地点 活动内容 预备工作 分工 其它 2、自由组合。并选出组长 3、进展争论。 4、各小组进展汇报。 5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案 其次、三课时 习作 一、导入新课 谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的

23、生气，同学们在课前认真观看了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗? 二、读题：明要求。 1、自读题目，弄清写作的内容和要求。 2、梳理：内容： (1)校园的一处景物 (2)别处的景物 (3)发生在校园的一件事 要求：挨次清晰，内容详细，语句通顺。 三、指导选材： 1、典型_：写一处景物，选择最美的、自己观看得最认真的。 2、新奇：擅长发觉别人没有发觉的 四、指导写法： 1、要有肯定的挨次 2、怎样写详细：观看要细致;采纳多种表现手法;语言美丽。 五、相互沟通： 1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。 2、提出自己在思索过程中遇到的问题。 六、拟定

24、草稿。教师指导，准时发觉优点和问题。 七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后对自己的作文进展修改。 第四课时 我的发觉日积月累 一、复习导入。 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。 二、我的发觉。 1.分角色读对话。 2.说说小林和小东发觉了什么? 3.读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处? 4.全班沟通。 5.摘抄。 6.想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 三、日积月累。 1.自由朗读诗句。 2.说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 3.教师点评释译。 4.比一比，看谁背得多，看谁背得快。 四、宽带网。 1.

25、自读。看图，读文，说说从中了解的学问。 2.小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。 3.拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水 4.集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 内容概括：这篇介绍了关于语文园地一,语文园地一- 教案，盼望对你有帮忙! 四年级语文教案范文篇4 教学目标： 1.学习生字新词，理解词语的意思。 2.初读课文，理清文章的脉络。 3.朗读课文。 教学过程： 一、提醒课题 1.导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗? 对，它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们

26、要学习的这篇课文的主角。(板书：1.燕子) 2.教师范读课文。 二、检查预习 1.读生字组词，留意读准字音。 2.选择正确的读音。 3.组词。 俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( ) 峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( ) 骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( ) 符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( ) 附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( ) 4.提出不理解的词语。 5.说出以下词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 (俏丽) 聚集 (聚拢) 生气 (生气) 拂过 (拂过) 反义词： 间或 (常常) 增加 (削减) 俊美 (丑陋) 机智 (死板)

27、 三、初读课文 1.分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2.用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3.提出不理解的问题。 四、作业 1.抄写生字词语。 2.朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 其次课时 教学目标： 1.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2.学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3.感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1.图上画的是什么季节? 2.按肯定挨次(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远

28、)说说图上哪些景物突出了春天的特色? 3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用? 学生充分争论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。 在仔细观看图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢? 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能

29、表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的答复，教师板书。 (板书：雨 风 柳 草 叶 花) 请同学们齐读其次段，体会春天的风光之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，争论哪句话写得更好。 教师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己辨别。教师也可以通过几个问题来帮忙学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。

30、而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢?这样写有什么好处? (把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。) (板书：赶集) 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢? 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生

31、趣”。 (板书：生趣) 在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨;其次句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 教师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢?我们连续学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 (快、美) 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学答复，教师抓住重点词板书。 (板书：掠、叫、飞、横掠、沾) 填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中

32、，在阳光中，燕子斜着身子在天空中( )过，唧唧地( )着，有的由这边的稻田上，一转瞬( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面，尾尖间或( )了一下水面，就看到波浪一圈一圈地( )开去。 四、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么?(出示相关图片) 提示学生结合课文内容观看，用书上的话来回答下列问题。 (这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”) 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好? (不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。) (板书

33、：落) 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 (板书：几痕 五线谱 音符 赞歌) 齐读第四段，试着背诵。 五、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美;写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。 (板书：动态美 静态美) 六、有感

34、情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的喜爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 四年级语文教案范文篇5 教学目标： 1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启发：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。 2、学会1个会认字“滨”。 教学重点： 使学生发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系 教学难点： 使学生从这件事中感悟要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需

35、要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。 教学方法：讲授法、争论法等 教学预备：多媒体课件 教学安排：1课时 教学过程： 一、理解题意： 路径：就是的路线。 二、自由朗读课文，要求读准字音。 自学生字 三、能说说课文主要讲了一件什么事吗? 讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。 四、随机板书： 启发：格罗培斯年迈的葡萄园主 有什么问题? 1、这位从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢

36、? 2、从中受到什么启发? 3、结果怎样? 五、带着问题查找解决问题的切入点，进展思索： 1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思索问题的时候，是否也要查找一个“途径”呢?这个“途径”就是能够解决问题的切入点。年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样? 2、从文中查找答案“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。” “在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。” 3、由此我们又会产生什么问题?为什么回是这个结果? 4、假设你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么? 老太太的： “无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束

37、地选择自己满意如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 直接从葡萄架上摘，果子更新奇。 “只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。 5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧! 6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的?他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢? 撒上草种，提前开放;根据脚印，铺设道路 都把选择的权利交给了大家，让大家去查找最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、敬重 7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的争论过程吗?小组争论。

38、格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。 格罗培斯追求完善，先后修改了50屡次，还不满足，最终让大家共同来制造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。 这很多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设路径时，肯定会施展全部的本事，使路径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的便利、快捷

39、。 设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种的.选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，吸取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 格罗培斯对待“微缺乏道”的问题同样仔细对待，他对工作仔细负责，一丝不苟。 7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦专心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“”。这个“设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思索，来自于擅长联系，极富制造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊! 8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推举给大家。出示文字，指名读： “在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，或许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，或许不失为聪慧之举。” 六、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。 附：板书：25路径 遇到难题受到启发完成设计设计